淺析聲樂教學在高職院校音樂教育中的作用

李 彬

（四川省南充職業技術學院，四川 南充 637000）

淺析聲樂教學在高職院校音樂教育中的作用

李 彬

（四川省南充職業技術學院，四川 南充 637000）

隨著經濟的不斷發展，人們的物質生活需求得到了相應的滿足，繼而追求更高層次的精神需求。在這一社會的發展趨勢下，我國教學領域做出了重大的變革，針對學生的能力培養以及素質修養進行研究，在我國高職的音樂教育當中，越來越追求學生音樂素養的培養，而聲樂教學更是其中明顯的體現方式，不僅可以培養學生的音樂素質還可以陶冶學生高尚的音樂情操，本文對高職音樂教育的特性進行分析，并且探究聲樂教學在音樂教育當中發揮的重要作用。

聲樂教學；高職院校；音樂教育；作用分析

我國素質教育發展越來越深入，對于高職的音樂教育要求也越來越高，從過去只是灌輸到如今注重人才能力的培養，側面反映出社會對于人才的需求越來越大，就音樂教育本身而言，其不僅要有著一定的音樂素質，更重要的是需要具有英語審美能力與英語素養，高職音樂教學也在實踐當中不斷發展，而聲樂教學對于其音樂教育所發揮的作用越來越大。

一、高職院校音樂教育的特性

高職院校是我國針對現在社會技能型人才需求而設置的高等教育機構，其與普通本科院校的教育方式有著一定的區別，是以培養學生的專業技能以及綜合素質為主要教學目的的，而在高職院校的音樂教育當中更注重學生音樂素質的全面發展，學生除了需要掌握扎實的音樂基礎之外，更要掌握過硬的相關技能。音樂教學與其他教學科目相比有著一定的特性，其注重的是學生的藝術感受，不同的學生對音樂有著不同的想法，同時也有著不同的音樂風格，而高職院校的音樂教育是將學生的音樂潛力最大化地發揮，培養學生正確的音樂審美。讓學生對音樂有獨特的感受，并且能夠通過音樂感染到自己的生活，提高自身的價值取向以及藝術修養，對學生的全面發展有著重要的作用。

二、聲樂教學在高職院校音樂教育當中的作用分析

在高職的音樂教育當中，聲樂教學的開設越來越普遍，其對于學生音樂素養的培養有著重要的作用，下文對其具體的作用進行分析。

（一）聲樂教學有利于培養學生的音樂素質

音樂是一門藝術，而面對藝術，除了學習之外更好的方式是感受，并且將內心的感受用獨特的方式進行抒發，而聲樂教學則是讓學生對自己音樂感受進行抒發的最好方式，感受音樂魅力的前提是要有著一定欣賞音樂的能力，而高職的聲樂教學時讓學生通過聲樂與音樂近距離的接觸，并且獲得欣賞音樂的能力，音樂是對情感的一種抒發，聲樂是抒發情感最直接的方式，在我國聽音樂的時候，往往只會根據其旋律來判斷這首音樂的好壞，但是更深層次的感受卻難以理解，而聲樂教學就是讓學生在聽音樂的同時體會其中抒發的具體情感。學生在經過聲樂教學之后，可以將自己的情感用音樂的形式進行表達，這樣學生就可以站在創作者的角度上體會音樂獨特的魅力。音樂教育是讓學生認識這門藝術，聲樂教學時讓學生創造藝術，在高職音樂教育當中設置聲樂教學，可以讓學生更好地投身于這門藝術，并且培養學生的音樂素質。

（二）聲樂教學有利于樹立學生的價值觀

每一首音樂都有著其獨特的價值，而這種價值的體現就是音樂背后的故事，有的凄美、有的悲壯、有的動人、有的喜悅，而在高校的音樂教育當中，不僅僅要讓學生學會理解音樂，更要讓學生明白如何賦予音樂附加價值，讓音樂不再是普通的旋律，這也是聲樂教學的主旨。音樂是一種內心深處情感的表達，而聲樂教學更是注重這種情感的表達，比如在《孔雀東南飛》這一首曲子當中，背后包含了劉蘭芝與焦仲卿之間凄涼的愛情，往往通過聽這首曲子就可以感受到其背后凄涼的故事，這就是音樂獨特的魅力，而聲樂教學則是教會學生如何將自身的情感體會融入到音樂當中，并且在聲樂教學之后，學生會將這種對愛情忠貞的思想融入到自己的人格修養當中。比如在《我的祖國》這首音樂當中，學生則會通過音樂激起心中的愛國之情，所以聲樂教學不僅可以讓學生體會到音樂當中所蘊藏的情感，更可以將對音樂的崇尚轉化到自己的價值觀樹立當中，對愛情的忠貞與對國家的熱愛等，有利于學生培養正確的價值觀以及獨立健全的人格。

（三）培養學生的創新意識

音樂教學是世界觀，聲樂教學是方法論。音樂教學時讓學生認識這門藝術，聲樂教學則是讓學生懂得如何創造藝術，在高職的音樂教育當中，教師通常比較注重學生對于音樂的理解，但是如果僅僅是讓學生理解音樂并且學會如何制作音樂，仍然無法正確地感受這門藝術，藝術是活的，而創造藝術的人則需要給藝術品賦予生命。聲樂教學更是讓學生學會如何給音樂賦予生命。在高職院校的聲樂教學當中，教師往往在教會學生一些必備聲樂技能之后，根據學生的不同情感體驗，進行聲樂教學實踐，并且會根據每一首音樂背后的情感背景。創作背景對學生進行情感表達方式的教學，讓學生學會如何將自身的情感在音樂當中進行超過年份的表達，學生在這種教學環境下，會對創造作品產生濃烈的興趣，學生在具備了相關能力的時候會充分發揮其想象力，并且產生強烈的創作欲望，不會拘泥于現有的音樂作品，而是進行自身思維的創新，從而激發學生對于音樂的創新意識。

三、結語

對于我國高職院校的音樂教育而言，越來越注重音樂人才的培養，而不是拘泥于音樂知識的灌輸，讓學生正確認識音樂這門藝術的本身性質。而聲樂教學則是教會學生如何對音樂進行創作，并且讓學生將自身的情感結合到音樂創作當中，對于學生的能力培養有著比較重要的作用，聲樂教學在我國高職音樂教育當中有著培養學生音樂能力的重要作用。

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