鋼琴即興伴奏能力的培養和訓練

高 瓊

（平頂山教育學院，河南 平頂山 467001）

鋼琴即興伴奏能力的培養和訓練

高 瓊

（平頂山教育學院，河南 平頂山 467001）

鋼琴即興伴奏是一門綜合藝術，它涉及鋼琴演奏、鍵盤和聲、伴奏造型等方面。鋼琴即興伴奏旨在聽旋律的同時，即興將伴奏的音樂彈奏出來，在彈奏的同時依據主題旋律進行演奏，鋼琴即興伴奏有自己獨立的特點，在訓練鋼琴即興伴奏上，首先要求演奏者必須具備一定的鋼琴演奏技巧，其次對聲樂知識的掌握也十分重要，本文通過提出一些相關的學習方法，力求使鋼琴即興伴奏在演奏過程中得到更好的提高。

即興伴奏；鋼琴；訓練

即興伴奏是在沒有樂譜的情況下，根據演唱的歌曲旋律，進行快速的分析及感受，迅速的在腦海中，形成音樂的旋律及聲音的配置，同時將腦海中形成的旋律，通過鋼琴鍵盤演奏出來。對歌曲產生烘托及情感強化的作用，演唱和伴奏如果能很好的結合，它能使演唱者在演唱過程中更加投入，同時也更容易讓聽眾與歌曲產生共鳴。

一、鋼琴即興伴奏能力的培養

（一）提高鋼琴演奏技巧

鋼琴即興伴奏是一門實踐性和理論性要求都很高的學科，鋼琴即興伴奏需要演奏者本身具有較強的鋼琴演奏能力，需要演奏者充分的認識鋼琴的聲音及音色，用正確的彈奏姿勢，輕松的彈奏出各種音階、半音階，掌握在表演過程中各種音程的跳動及和弦。

鋼琴即興伴奏和鋼琴演奏在內容和技巧上有很多不同，他們擁有本質的區別，鋼琴演奏是通過刻苦的訓練，將樂譜上的旋律演奏出來的過程，中間的訓練模式往往是枯燥機械式的。鋼琴即興伴奏是為演唱的歌曲而服務，通過相關歌曲的旋律，彈奏出符合歌曲意境及內涵的旋律，使歌曲呈現出震撼且深入人心的感情。因此在即興伴奏過程中，對于樂理、鋼琴知識的掌握是呈現旋律感情的關鍵，所以提高鋼琴演奏技巧，對于培養鋼琴即興伴奏能力尤其重要。

（二）豐富相關理論知識

鋼琴即興伴奏是把音樂相關理論知識用于實踐的關鍵體現，其中對和聲知識的體現尤其重要，鋼琴即興伴奏的靈魂是旋律，也就是和聲的設計，通過和聲的設計可以使歌曲本身更具內涵，在實際鋼琴即興伴奏過程中，伴奏者需要運用的相關理論知識，根據自身的樂感，快速的處理好和弦的結構、節奏、排列、表現及銜接等。一首歌曲的好壞，會受到伴奏的直接影響，其中伴奏的完整性、旋律的合理性、歌曲表現的目的性是首先考慮的關鍵。

（三）伴奏織體的恰當選擇

鋼琴即興伴奏不同的和弦表達形式，會產生不同的音型樣式。它有著豐富的變化，但是常規鋼琴即興伴奏的形式只有兩種,一種是和弦伴奏模式，一種是分解和弦伴奏模式。不同的伴奏模式，會給歌曲帶來不同的感受，一種會給歌曲帶來歡快愉悅的感覺，一種則會帶來委婉深情的感覺，具體如何取舍，我們需要通過對曲目的充分認識，從而進行正確選擇。

1.和弦伴奏

通過三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦及非三度和弦的演奏，在伴奏過程中使音樂產生力量堅定、激情蕩漾、氣勢恢宏的感覺，不同的和弦伴奏會賦予歌曲不同的感覺，和弦節奏平穩、舒緩，能賦予歌曲很好的背景氣氛；和弦節奏緊湊、簡練，賦予歌曲強有力的動感。表現熱烈歡迎的曲目如：《鳳陽花鼓》《中國少年先鋒隊隊歌》都比較適合用和弦式進行伴奏，伴奏所表達的背景也更符合曲目的相關要求。

2.分解和弦伴奏

我們將和弦各音先后演奏稱之為分解和弦，分解和弦是一種將和弦的各個和音，依次彈出的演奏方法，為和弦提供裝飾及音型處理。分解和弦常作為伴奏織體在主調音樂中應用，它呈現出深情委婉、感情流暢等特點，這種特點使歌曲更加具有動感、例如《高天上流云》采用的就是分解式的伴奏模式，充分表達了人間有愛，提倡社會互助的感情，也表達了對未來生活無限憧憬的美好愿望。

3.半分解和弦伴奏

半分解和弦伴奏是以半分解的形式進行歌曲伴奏，也就是不將和弦完全拆開，把三和弦音、五和弦音分成兩個部分進行演奏，它賦予歌曲的特點是跳躍及快樂的感覺，在歌曲中的體現主要是兒童歌曲，如《我有一只小毛驢》《Love Donkey》《拔蘿卜》，半分解和弦的運用，使得歌曲更加富有動感，更容易激發兒童的熱情。

二、提高鋼琴即興伴奏能力的方法

提高鋼琴即興伴奏能力，需要有優秀的音樂基礎作為前提，要求演奏者既要有豐富的樂理知識，又需要有扎實的鋼琴演奏基礎，同時靈活應變的良好心理素質也不可或缺。想達到這些要求，就需要在日常的學習訓練中，加強對鋼琴即興伴奏的認知，并對此產生興趣，在學習的過程中不斷的研究探索。

（一）提高自身對音樂的修養，激發對鋼琴即興伴奏的熱愛

提高學生的音樂素養，是激發鋼琴即興伴奏能力的重要目的，在這一方面，教師可以在日常教學過程中，把未來就業的重要意義充分傳達給學生，使學生知道未來的方向，充分發揮學生在學習過程中的主體地位，這樣有助于提高學生在實踐過程中的鋼琴演奏能力。這些年隨著藝術招生的不斷擴張，導致生源素質下降現象明顯，絕大部分學生鋼琴基礎能力比較薄弱，由于沒有基礎，導致學生對鋼琴即興伴奏的學習熱情大幅度降低，雖然認真學習但是達不到理想的學習效果，甚至產生排斥厭惡的心理，所以在日常的教學過程中，要充分的將鋼琴即興伴奏進行有效分解，指導學生有效的進行鋼琴訓練，從而使學生的鋼琴即興伴奏能力有所提升，同時在努力提升鋼琴基礎的前提下，還應該加強其它素養方面的養成。

盡可能的多聽音樂，教師在日常教學中，盡可能的向學生推薦好的音樂，例如一些已經被歷史肯定且高度認可的音樂。這樣在音樂鑒賞能力不是太強時，盡可能的去接觸那些好音樂，從潛意識中培養學生本身的音樂修養。

第二、多學習其他相關的藝術知識。音樂本身是一種抽象藝術形式的，音樂與其它的藝術都有著千絲萬縷的關系，一般在生活中的表現是，一個高雅的書法家或作家，對音樂的鑒賞水平會有更高的表現，同時音樂家在其它領域也會有更高層次的認知，因此努力提高音樂之外的知識積累，對于自身音樂素養的提高有重要意義。

第三、在主要學習鋼琴演奏的基礎上，多進行理論知識的研究工作，因為在研究過程中，會充分了解音階構成、和聲走向等這些基本的樂理知識，去鑒賞高品質的音樂時，就會用更加專業的眼光去審視，去分辨音樂的質量，結合自己的音樂水平取長補短，雖然音樂是抽象的，但是我們可以通過理論知識的研究和學習，將音樂具象化。

（二）不斷豐富自己的和聲詞匯

音樂同其它藝術一樣，只是形式不同，繪畫如果只用一兩種色彩去創作，往往畫面就會顯得單調、乏味，同樣如果為歌曲創作伴奏只用一種和弦形式，和聲色彩也會顯得很單調。在整個伴奏過程中，缺少變化，手法單一，與整個歌曲風格格格不入，僵硬且無力，造成這樣的原因重點就是因為和聲詞匯的貧乏，所以在日常訓練過程中，要加強和聲知識學習的深度，不斷豐富自己的能力，努力擴寬自己對和聲詞匯的表達方式種類，有時在實際伴奏過程中，不僅要用到簡單的和聲方式，還會用到副屬和弦、副七和弦、變和弦等，當豐富的和弦加入到伴奏中來，往往會起到畫龍點睛的作用，使伴奏作品更加具有藝術表現力。

（三）完善課程設置，使各學科之間相互聯系

通過多年的教學情況發現，影響學生鋼琴即興伴奏水平提升的原因，很大程度上是因為鋼琴即興伴奏的課程內容、形式，受到音樂專業課程設計理念傳統思維的影響。缺乏對音樂基礎教育本身的服務認知，很難達到鋼琴即興伴奏的課程目標。目前部分音樂專業課程設置很不合理，課程之間相互重疊，甚至相互排斥，不僅浪費了固定課時，同時也增加了學生的疑慮與困惑，使得鋼琴的教學質量下降，達不到本身應有的教學目標。

鋼琴即興伴奏是一門要求能力復合的學科，對學生全面鋼琴演奏能力有嚴格的要求，在日常教學中，不能只是要單方面的培養學生的即興伴奏能力，同時還要跟多個課程進行有效的結合，建成完整的教學體系，在視唱練耳、基礎樂理環節中，重點強化課程知識，同時也要進行分解式伴奏能力的培養。這樣才能從日常的教學中，把鋼琴即興伴奏融合到每個課程中去，使各個課程有機的統一起來，共同進步。

（四）改善教學方法提高教學質量

鋼琴即興伴奏作為音樂專業一個獨立的學科，對未來學生的職業發展有著至關重要的作用，在授課過程中，要優化教學環節，尊重客觀的教學規律，不能采用“填鴨”的形式進行知識灌輸，要循序漸進，努力的提高每一節課的教學質量，在實踐教學過程中，嚴格遵守伴奏欣賞、鋼琴演奏示范、學生實踐這三個環節，通過欣賞高品質的伴奏，培養學生的想象能力，教師通過示范引導學生進行量化規范，最后在根據實際情況進行實踐訓練，使學生在訓練過程中，不知不覺的提升自己的藝術創造能力，及自我歸納學習的能力，從而進一步完善鋼琴即興伴奏的水平。

三、結語

鋼琴即興伴奏作為音樂專業的后置學科，包含了很多相關的音樂基礎知識及對鋼琴演奏的要求，所以要想提高鋼琴即興伴奏的水平，需要從授課教師及學生兩個方面進行努力，教師改革教學方法，使學生更容易接受；學生通過刻苦的練習，完善自己的音樂素養，才能使鋼琴即興伴奏的水平不斷提升，最終達到理想的目標。

[1]王真.鋼琴即興伴奏能力的培養方法探討[J].陜西教育(高教), 2016(11).

[2]陳波.高師音樂學專業《鋼琴即興伴奏》課程的問題與對策分析——以湖北第二師范學院為例[J].戲劇之家,2017(03).

G451

A

高瓊（1988—），女，平頂山教育學院，助教，研究方向：音樂教育。