國際貿易實務課程教學面臨的問題及改革思路

李萬里 北京京北職業技術學院

國際貿易實務課程教學面臨的問題及改革思路

李萬里 北京京北職業技術學院

隨著我國教育事業的發展，我國的各個教育領域，都進行著緊張的教學改革。基于我國職業學院的特殊性，更加應當迎合新教學改革的要求，進行相應的教學改革。尤其是職業學院中的國際貿易課程實務教學，在新的教學發展時期存在著許多的教學問題，是我國職業院校不容忽視的。為了提升國際貿易實務課程教學的質量，就需要我國職業院校深度分析其實際教學中存在的問題，并結合國際貿易實務課程教學的內在特點，進行改革路徑研究。從而有效的提升學生的動手實踐能力，實現學生綜合素質與能力的提升。

國際貿易 實務課程教學 問題 改革路徑

前言

在我國職業院校中的國際貿易實務學科，是一門具有較強專業性的綜合學科。在整體的國際貿易相關教學體系中，占有重要的教學比重。在新課程改革發展的背景下，對于職業院校學生的實踐能力有了更高的要求。基于這種局勢，我國的職業院校，更加應當提升對國際貿易實務課程教學的重視。按照我國新的教學要求，進行具體的國際貿易實務課程教學改革。促進學生國際貿易實務能力的提升，從而推動我國職業院校國際貿易實務課程教學的創新發展。

一、深度分析我國職業院校國際貿易實務課程教學的問題現狀

（一）缺少多樣化的教學形式

從我國當前的職業院校國際貿易實務課程教學情況來看，還是有許多的教師還在應用最為傳統的教學模式與方法。在國際貿易實務課程課堂教學中，還是停留在聽與寫的教學形式，嚴重與國際貿易的實踐教學想脫軌，背離了國際貿易實務課程教學的實際教學目標。這種毫無新意的教學形式，導致許多的學生提不起對國際貿易實務課程學習的興趣，甚至出現一些反感的情緒。對于具體的實踐操作流程，許多學生雖然都在實務課堂教學中都記載下來，但卻都不能夠切實的理解與掌握。在學生進行實踐操作過程中，常常會出現不知從何做起，手足失措的情況時有發生。促使國際貿易實務課程教學，逐漸失去了實際的教學意義。

（二）實務教師缺乏充足的實際經驗

由于多數職業院校的國際貿易實務課程教師都是在畢業后直接從事該項工作的，他們多數都是只具備專業化的知識，卻缺少一定的實踐基礎。導致他們在對學生進行國際貿易實務課程教學時，在實踐操作環節還是無法進行更具權威的教學。因此，他們只能照搬書本上的一些實踐理論知識，無法結合實際的實踐經驗進行國際貿易實務課程教學。從而導致在國際貿易實務課程教學過程中，缺乏一定的針對性與實踐性，且毫無趣味性的課堂教學，讓學生很難全神貫注的投入到實務教學中。

（三）缺乏教學案例

國際貿易實務課程教學中，最為突出的教學內容就是教學案例。教師通過相關的教學案例對學生進行實踐演示，讓學生能夠切實的把握國際貿易實務的整體流程，掌握最基本的實踐操作技巧。從而讓學生能夠舉一反三的進行動手實踐，促進學生綜合實踐能力的提升。但是，從我國當前的職業院校國際貿易實務課程教學情況來看，多數的教師在進行實際的實務教學中，只是照搬教材中的案例進行教學，缺少與實際生活相貼近的教學案例。導致許多職業院校國際貿易實務專業畢業學生，與現實工作的要求相差甚遠。

二、探究我國職業院校國際貿易實務課程教學的改革路徑

（一）實行多樣化的教學形式

職業院校的國際貿易實務課程教學，重在教授學生整體的國際貿易流程與實務操作，以學生綜合應用與實踐能力為最終的教學目標。因此，我國的職業院校國際貿易實務專業，要想讓學生切實的掌握國際貿易基礎知識與實踐操作，有效的提升學生的綜合實踐能力。就必須結合當前學生的實際學習需要，與現實國際貿易行業對人才的要求，實行多樣化的教學形式。從而提升國際貿易實務課程教學的效率性。如采用小組討論學習教學形式，增進師生之間的溝通交流，讓學生能夠在激烈的課堂討論氛圍中，提升對國際貿易實務課程學習的興趣；情境模擬教學形式，教師通過多媒體網絡，為學生構建起模擬的國際貿易工作情境，提高學生參與課題教學的積極性，讓學生能夠切身的掌握到具體的實踐操作流程與技巧。

（二）建設與教學要求相適應的新型教師隊伍

基于職業院校國際貿易實務課程教師缺少實踐經驗的問題，職業院校可以與相關的國際貿易企業進行合作洽談。定期組織教師到國際貿易企業去實踐學習，積累實踐經驗。從而在回歸到課題教學中，不再照搬課本知識，而是能夠通過自身的實踐經驗，對學生進行實時的國際貿易實務課程教學。

（三）提高教學案例的應用

在際貿易實務課程教學中，教學案例內容時最為重要的。它不僅能夠讓學生能夠更加直觀的了解具體的實踐操作技巧，與對問題處理辦法的應用，還能夠對學生所掌握的基礎知識進行有效的鞏固。因此，我國的職業院校國際貿易實務專業，應當善于利用計算機網絡，查閱與國際貿易相關的案例，從而加入到實際的課堂教學中，形成形象的教學案例。提高學生對每個知識點的掌握能力，讓學生在頭腦中能夠形成一個系統化的國際貿易流程圖，在應對相應的實踐操作問題時，能夠機警的做出合理的處理。從而提升職業院校國際貿易實務課程的整體教學質量，實現學生綜合實踐能力的提升。

三、結語

綜上所述，我國職業院校的國際貿易實務課程教學，在新的教育發展時期存在著許多的實質性問題，需要我國的職業院校根據國際貿易實務教學的特點，進行科學的分析，創設出新的國際貿易實務課程教學改革路徑。從而實現我國職業院校國際貿易實務課程教學質量的提升，讓職業院校國際貿易實務專業畢業生的綜合能力與素質，能夠滿足我國當前國際貿易企業對人才的要求。

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