提升PLC教學成效初探

徐蓬 常德技師學院

提升PLC教學成效初探

徐蓬 常德技師學院

本文通過對PLC教學情景建設進行分析，分三階段進行分層次建設，并對教學手段與方法進行了論述，旨在提升PLC教學成效。

PLC 教學成效 教學手段

一、PLC教學重要性分析

隨著社會發展，PLC應用已經越來越廣泛，PLC作為第三代工業控制裝置，隨著集成技術的發展，伴隨著工業化的進一步推進，PLC得到了迅速的發展。目前，PLC在國內外已廣泛應用于機械制造、汽車、電氣控制、鋼鐵、交通運輸、石油、電力、化工、建材、輕紡、環保、物流及文化娛樂等各個行業使用。在工科、理工科高校，技工院校普遍開設，在中職對口升學中扔占有一定比重。目前實用性教育改革正如火如荼，PLC教學成為了專業課的重點，核心。所以學生想學一門技能，PLC就成為了不可避開的一門學科。

二、PLC教學情景建設

PLC屬于應用性學科，屬于理工科的重點內容，核心知識，為了落實好教學，就必須先保證情景建設，PLC教學情景建設這里僅就筆者的所經歷和所了觖做一言之鳴。

目前PLC教學情景建設分為三個階段，第一階段是理論教學階段，這一階段的重點是為學生提供充要條件，讓學生學好理論，首先要保證仿真機房與配套軟件，包括行業仿真軟件。這一階段具有共識，也較為簡單，也容易達到；第二階段是驗證性教學階段，這一階段的重點是為學生提供充足的實驗條件，培養學生的學習興趣，樹立學習目標，掌握學習方法，引入學科殿堂。這一階段的條件往往需要提供模塊（項目）訓練任務，讓學生能夠將第一階段所學的仿真項目進行驗證，一般按6-10課時為一個項目為宜，這一階段的項目設置分為三個層次，首先是簡單層次，就是常用指令控制，30條指令能夠完成的項目，學生不需要太多分析，就能完成驗證任務，并且成功率會較高。再者就是較復雜層次，用到較少復雜指令，往往需要50-80條件指令才能完成項目執行，學生需要進行一定分析才能完成項目執行，并且學生的成功往往不會一蹴而就，需要進行調試，要在老師同學的幫助下才能完成。最后一個層次就是綜合應用層次，項目的完成需要前期幾個模塊來連接完成，需要接入其他硬件，需要進行再次創造、設計，當然這一項目的設計往往會是少量的，有針對性的，不可做為必學項目，只是作為提高學生積極性的嘗試，這一階段場景建設需要投入較大，往往需要購置教學儀器來完成，往往不能保證一生一位，往往采取2-3人一位的方式來進行教學。第三個階段就是綜合應用與仿制階段，這一階段要根據學生情況與學校建設能力綜合考慮，筆者所在地區結合企業需求進行合作共建，根據企業崗位特點，有針對性的建設了物流控制實訓站、分揀實訓站、儀器包裝實訓站、西門子應用中心、西門子研發中心。筆者也從網絡了解內地地區建設水平較落后一些，建立了綜合應用工作站，仿真實訓基地等。

教學情景建設至關重要，PLC教學不能做無米之炊，必須水到渠成，一個階段一個階段來進行，第三階段的完成程度將決定學生應用性的高度，當然也要有足夠的時間來滿足教學需要，更需要老師這一重要因素，這一情景是無形的，卻是關鍵之重。教師培養不是三言二語能講清的，這里僅單結合三個階段來簡要分析，第一階段需要專業熟悉的教師擔任便可，亦可通過專業教師培訓來完成；第二階段教師則需要系統學習過相關課程，并到企業進行3個月以上鍛煉；第三階段則需要在教育戰線工作5年以上，在企業工作1年以上，并能進行創新性教學，如果自身進行省級以上競賽或帶學生進行競賽則為宜。如果與企業共建設學校則進行共同培養，或送到工業發達國家或地區進行培養則更能勝任。

三、PLC教學手段應用

教學效果提升離不開教學手段的應用，目前教學手段豐富，但在PLC教學中可以有針對性的使用效果更佳。這里，僅作為一個多年從事教育工作的教師提出的幾點建議。

（一）仿真手段的應用

仿真分為二個方面，一方面是指令仿真軟件的應用，能有效的讓學生了解指令的作用，功能。另一方面是行業仿真軟件的應用，能有效的讓學生了解行業應用，了解崗位流程，掌握與PLC應用相關的配套。

（二）項目法教學的應用

項目法應用主要是指在第二階段教學過程中，用項目引領，激發學生興趣，檢驗學生成果。在條件成熟的學校可以采取數字教學管理，能有效的分析學生學習過程，便于針對性的指導，在項目教學教程中引入仿真教學同步進行能更好的提高學生的學習成效。

（三）遠程翻轉課堂的應用

目前PLC教學除了學校，還有培訓機構，也有企業單位進行，資源豐富，不泛應用案例，一方面開發第二課程，讓學生遠程學習，豐富視野，提高層次。另一方面引入翻轉課堂，讓學生根據視頻課堂，進行翻轉學習，可以有選擇性的跟學，教師也可以有針對性的引導。翻轉課堂的應用，一般要進行團隊學習，讓學生在團隊中漸進式進步，慢進出真功。

（四）一體化教學的應用

到了綜合性應用，可采取一體化教學，提高學生綜合應用能力，不僅在專業上，更體現在綜合能力上，既培養了學生的專業功底，又培養了學生的綜合素質。讓學生在專業學習過程中完成人才練就。

（五）創新激勵法的應用

在第三階段，可以在綜合應用基礎上開設創新設計，技能革新。在企業基地參與團隊協作，培養創新能力，最直接的進行企業崗位訓練。

提高學生的學習成效方法很多，筆者僅以個心拙見從三個方面進行簡述，以期共同探討人才培養方法與途徑。