高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容的多樣化分析

韓淑靜 （廣西師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院碩士 530023）

高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容的多樣化分析

韓淑靜 （廣西師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院碩士 530023）

即興伴奏是高等師范學(xué)院非常重要的課程之一，通過(guò)即興伴奏的編配和彈奏最終起到突出以及深化主題的作用，烘托渲染樂(lè)曲氣氛，使作品更加具有完整性，更好的呈現(xiàn)作品。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將會(huì)遇見(jiàn)不同風(fēng)格，不同類型，不同民族的歌曲，即興伴奏的伴奏音型、織體的多樣性為課堂內(nèi)容豐富的多樣性提供了基礎(chǔ)，針對(duì)這一點(diǎn)，我們就此展開分析。

即興伴奏 課堂內(nèi)容 多樣化

一、即興伴奏概述

即興伴奏指的是一部作品在只有旋律譜而沒(méi)有配備正譜伴奏的情況下，現(xiàn)場(chǎng)即興的為樂(lè)曲或歌曲所配備彈和奏伴奏的一種技能。它是一門綜合類的技能，集鋼琴演奏技術(shù)和多種音樂(lè)理論于一體，具有較高的綜合性。在教學(xué)的過(guò)程中，可能經(jīng)常遇到這種情況，只有旋律沒(méi)有伴奏，更有甚者可能連旋律樂(lè)譜都沒(méi)有，只能依靠聽(tīng)覺(jué)感知，那么這時(shí)候伴奏者只能根據(jù)作品主旋律的走向?yàn)樽髌愤M(jìn)行即興伴奏編配和彈奏，從而最終起到深化主題以及渲染氣氛，增加作品完整性的一種伴奏形式。

二、學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的必要性以及培養(yǎng)目標(biāo)

（一）必要性

隨著體制改革的逐漸進(jìn)行，學(xué)校開設(shè)的課程和每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向，都在順應(yīng)這時(shí)代和社會(huì)的需求逐漸不斷地調(diào)整和變化。鋼琴即興伴奏在當(dāng)下中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中扮演者不可或缺的角色，音樂(lè)課堂中即興伴奏的運(yùn)用十分廣泛，在高等師范學(xué)院當(dāng)中開設(shè)的這門課程對(duì)于中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)該予以重視這種技能的培養(yǎng)。

即興伴奏這門實(shí)用性的專業(yè)技能，作為高等師范學(xué)院音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生未來(lái)教學(xué)的重要能力，可以更好的符合社會(huì)對(duì)畢業(yè)生以后實(shí)際工作能力上的要求，這種能力可以更好的與中小學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合對(duì)接。盡管目前不管是從學(xué)科專業(yè)框架方面還是課程教學(xué)模式方面都還處于不斷完善的時(shí)期，但是因?yàn)樵诮虒W(xué)中的實(shí)際應(yīng)用異常廣泛所以鋼琴即興伴奏依然在中小學(xué)課堂內(nèi)容當(dāng)中占據(jù)異常重要的地位，無(wú)論是鑒賞與感受，還是在實(shí)踐課當(dāng)中都占據(jù)著不可替代的位置，因此，高師即興伴奏課程使中小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)容更加豐富，厚重，甚至豐滿。

（二）高師鋼琴即興伴奏的培養(yǎng)目標(biāo)

高師院校鋼琴即興伴奏的教學(xué)大綱把課程的教學(xué)目的制定為：在音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握一定程度的鋼琴演奏能力，可以演奏一定難度的作品，并且掌握基本的教學(xué)技巧，可以掌控課堂的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)準(zhǔn)確運(yùn)用鋼琴基礎(chǔ)的演奏技法、并熟悉的運(yùn)用和聲理論知識(shí)進(jìn)行編配適合的和聲進(jìn)行的能力，從而達(dá)到為不同風(fēng)格、不同類型的音樂(lè)作品進(jìn)行即興編配伴奏的能力，從而適應(yīng)未來(lái)工作中音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的目的。

鋼琴即興伴奏的理想狀態(tài)是可以通過(guò)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和以及訓(xùn)練達(dá)到的。首先，可以使學(xué)生達(dá)到在彈奏前能夠主動(dòng)對(duì)與自己將要彈奏的曲目進(jìn)行初步的、體裁上、內(nèi)容上的分析，腦海中有一個(gè)初步的設(shè)計(jì)框架，對(duì)于不同結(jié)構(gòu)的的伴奏織體上的安排。其次，可以使學(xué)生明確所伴奏樂(lè)曲的調(diào)式、調(diào)性和這一曲目所屬的類型的風(fēng)格，具備怎樣的藝術(shù)特征和演唱風(fēng)格，選配適合和聲進(jìn)行進(jìn)行編配。然后可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的起承轉(zhuǎn)合，對(duì)于織體的布局進(jìn)行調(diào)整，以精準(zhǔn)應(yīng)對(duì)樂(lè)句之間細(xì)微的變化，做到彈奏時(shí)貼合作品所表達(dá)的情緒和性格。

三、課堂多樣化表現(xiàn)在伴奏織體和音型的多樣性

（一）常用的伴奏織體和常用音型

1.柱式和弦；通常是由三個(gè)和弦音同時(shí)彈奏，又被稱為柱式和弦音型，其音響效果較為飽滿，性格較為剛毅，適合進(jìn)行曲風(fēng)格作品的編配，具有節(jié)奏規(guī)整，平穩(wěn)堅(jiān)定的特點(diǎn)，具有烘托的背景渲染莊嚴(yán)氣氛的作用。他的基本的表現(xiàn)特點(diǎn)為節(jié)奏堅(jiān)定有力、氣勢(shì)磅礴、莊嚴(yán)宏偉，節(jié)奏短促緊湊，具有積極主動(dòng)的表現(xiàn)特色，有較強(qiáng)的動(dòng)力。短促、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點(diǎn)，可以為編配舞曲。

2.半分解和弦：分解和弦式伴奏音型以及半分解和弦式伴奏音型是指以單音（和弦音）與另外幾個(gè)和弦音在伴奏中交替出現(xiàn)一種的伴奏音型，根據(jù)幾個(gè)和弦音交替出現(xiàn)的方式的不同，其音響效果既有單音的清新，又具雙音的飽滿，是一種運(yùn)用較為廣泛的伴奏織體。基本表現(xiàn)特點(diǎn)為歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)、新疆舞曲較多運(yùn)用這種伴奏織體。 因低音減少變得平穩(wěn)，底部聲部持續(xù)，因而具有較強(qiáng)的抒情性，抒情的歌曲可以運(yùn)用該種伴奏音型 ，起伏較少，適合長(zhǎng)呼吸線條旋律的歌唱，靜中有動(dòng)，具有發(fā)展性性格。

3.分解和弦：分解和弦式伴奏音型是以和弦音有規(guī)律的、先后方式演奏的伴奏音型。這種伴奏音型三個(gè)和弦音不同時(shí)落鍵，有次序的進(jìn)行，旋律清晰，流暢、連貫，柔美、抒情，具有敘述性的音樂(lè)性格，像訴說(shuō)一樣，適合為抒情性的歌曲進(jìn)行編配，長(zhǎng)呼吸線條的旋律可以更好進(jìn)行闡釋表達(dá)作品。

以上三種是伴奏織體的基本形式，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中即興伴奏經(jīng)常得以運(yùn)用。它還可根據(jù)不同作品旋律表現(xiàn)的需要為之變化，加花，產(chǎn)生更適合的伴奏音型織體。但是伴奏音型的使用不應(yīng)該追求多或者復(fù)雜，而是應(yīng)該忠誠(chéng)于統(tǒng)一中求變化。單樂(lè)段可以只運(yùn)用一種織體進(jìn)行伴奏，而其他曲式結(jié)構(gòu)的作品則可使用兩種或著兩種以上的織體，得以變化，使樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)更加豐富。

（二）為不同的曲子選擇適合的伴奏的織體和音型

中小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)的教育課程，為了要符合這個(gè)年齡階段孩子的心里和生理特征，在這一階段學(xué)習(xí)的歌曲主要以旋律簡(jiǎn)單，輕快，朗朗上口的類型作為授課的主要內(nèi)容，因此掌握該類歌曲常用的伴奏織提以及和聲進(jìn)行是非常重要的。這類曲目大致又可以分為兩種類型：

1.蓬勃活潑的進(jìn)行風(fēng)格曲目

這種風(fēng)格的歌曲多為學(xué)校校歌、勵(lì)志類型的歌曲，節(jié)奏多為稍快的堅(jiān)定的進(jìn)行曲風(fēng)格，為了襯托進(jìn)行曲的前進(jìn)與動(dòng)態(tài)的音樂(lè)性格，在編配的過(guò)程中，伴奏音型常用柱式和弦編配或著重復(fù)低音的分解和弦進(jìn)行編配。在這一伴奏類型當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)正三和弦的熟練運(yùn)用的能力，以及對(duì)各個(gè)調(diào)式的以及轉(zhuǎn)位的和弦位置的準(zhǔn)確彈奏，要著重對(duì)重復(fù)低音的分解和弦進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以做到更換和弦時(shí)準(zhǔn)確彈奏，以保證伴奏彈奏的質(zhì)量。

2.輕快的抒情敘事曲風(fēng)格作品

這類型曲目多要求伴奏者靈活的把握；對(duì)關(guān)系大小調(diào)公共和弦（中介和弦）的應(yīng)用，調(diào)式一個(gè)為主一個(gè)為輔，要確定好哪個(gè)為主調(diào)哪個(gè)是副調(diào)，以便把握好整個(gè)曲子的風(fēng)格和色彩，是輝煌明麗的的大調(diào)還是婉轉(zhuǎn)的小調(diào)，如果無(wú)法分辨的話就可能導(dǎo)致伴奏色彩上的混亂或者完全顛倒，也就無(wú)法完美的呈現(xiàn)作品，更無(wú)法帶給學(xué)生們音樂(lè)美的感受。一般這類歌曲伴奏音型可多用短琶音或者大琶音，以突出敘事性的作品性格，長(zhǎng)呼吸線條的旋律非常適合這種織體的編配，最后結(jié)尾處無(wú)論是什么旋律，都應(yīng)將調(diào)式緩慢回到主調(diào)色彩和弦上，使作品具有強(qiáng)烈的歸屬感，全曲雖有色彩對(duì)比但又有始有終，最后完滿終止。

在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)榧磁d伴奏運(yùn)用的廣泛性沒(méi)要求即興伴奏能力的掌握是必不可少的技能。對(duì)于將來(lái)主要從事音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的音樂(lè)教育專業(yè)的同學(xué)們而言，即興伴奏這門具有高度綜合性的技能不僅可以為你的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)辯解，解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，而且會(huì)在你的工作過(guò)程中大放異彩，是教學(xué)過(guò)程中的得力助手。即興伴奏對(duì)于中小學(xué)課音樂(lè)教學(xué)具有十分重要的作用，影響也是異常深遠(yuǎn)的，作為高等師范學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象，我們需要更加重視這門課程。