淺談化學教育中提升學生興趣的方法

鄭長潔新疆哈密市伊州區第六中學

淺談化學教育中提升學生興趣的方法

鄭長潔
新疆哈密市伊州區第六中學

激發學生思維活動，喚起和保持學生的注意力和興趣在現代教學中成為非常重要的目標，在化學中如何提升學生興趣是最值得思考問題，下面就如何提升學生學習興趣就自己的教學經驗總結如下，以供交流。

一、平時注意積累有趣的相關資料

閱讀參考資料，注意與化學相關的故事、謎語、史料、趣聞、笑話、諺語、廣告詞等素材，這些素材在教學中有時往往能起到直觀、深刻、一針見血的功效。如我在碳單質課時的講解中用“小二黑打架，一個出血了，一個升天了”來記憶——碳還原氧化銅這一學生易忘記的的實驗現象；用“愛炫耀的倒霉富翁”的趣味故事講解碳與金剛石化學性質的通性；用“鉆石恒永久，一顆永流傳”的廣告語探討穩定性。又如在酒精的講解中用一個“售票員不讓帶酒精的人上車卻讓帶乙醇的人上車”的笑話來加深酒精學名是乙醇的記憶等這些都收到了很好的效果。學生在快樂的學習中記憶深刻，津津有味。我在教學中也與學生一樣體味到了快樂。“留心處處皆學問”平時注意積累有趣的相關資料，在要用時才會信手拈來。

二、深挖教材中的趣味點

在教學中要擁有一顆喜歡琢磨出快樂的心將枯燥的知識點學習挖掘成愉快的游戲，將引課、問題的探究等部分設計成有趣的互動，學生的興趣就會被不斷的提升。如在《燃燒與滅火》一課中第二課時“滅火的條件”的引課，采取了游戲互動的場景：我準備了很多的紙條，要求學生在我點燃后迅速上來滅掉它，并說明每次一人（以保證互動有序），且方法不同。這一引課的方式引起了學生的極大興趣，每種方法都記錄在黑板上，之后對近二十種的方法進行分析、總結、歸納成滅火的三條原理。游戲中學生記憶深刻并積極思考，呈現了快樂興奮的良好學習狀態。

在教學的過程中深挖教材的重點內容并根據歌詞自己編寫成學生熟悉的歌曲，使學生加快記憶，加深印象。如物質的分類是學生一直容易混淆的知識點，根據《青花瓷》的曲調編詞，收到了很好的效果。

《物質的分類》

——《青花瓷》曲調

編詞：鄭長潔

（宏觀）

物質分為：純凈物、混合物兩種；混合物：礦石、溶液、合金和空氣；純凈物分成單質還有化合物；單質“某氣”和原子構成的；金屬和稀有氣體以及碳、硫、磷；化合物“化”和“酸”字；水也莫忘記；氧化物就象xo；去到我去不了的地方。

（微觀）

混合物多分子，各自不相理；純凈物性質定，分子很單一；在化學變化中水電解多神奇；水變成正氧氣負氫氣；水分子要改變，原子始如一。體積改，固液氣；物理變化里；是分子的間隔變；而分子不變；忘記會笑你。

制取氧氣是初中化學的重點內容，根據《愛情買賣》的曲調總結制取氧氣的重要步驟和重要內容催化劑等知識點編寫了以下歌曲，學生們很喜歡，所以很快就掌握了這一內容。

《制取氧氣》

——《愛情買賣》曲調

編詞：鄭長潔

高錳酸鉀你,暗紫色固體，加熱得氧,二氧化錳、錳酸鉀一起。防堵用棉花,管口略向下,先查氣密再裝藥品裝置固定起來。由下至上左至右,發生與收集,準備工作全完成酒精燈再燃。收集氣體等均勻,外翻就滿了,先撤導管,最后燈滅，防水莫倒吸。

說那催化劑,改反應速率,最后留下不變的你混在固體里。質量不改變,化學性質也不變,溶解過濾可回收你為節約能源。二氧化錳來催化,白色氯酸鉀,加熱制氧、氯化鉀,不再加棉花,溶液用過氧化氫,酒精燈拜拜。二氧化錳催化得水和氧不分開。

三、做好備課工作

教師應熟練掌握教材。在備課過程中合理組織教學內容，結合平時對學生發展情況的了解，針對學生和教學特點啟發學生對不同程度的學生可能產生的問題進行照顧，力求做到系統性強、概念明確、條理清楚、重點突出、難易適度。在教學的哪一階段由哪些學生進行問答活動等進行分析并將分析的結果納入課時計劃。

要善于設問解疑，激發學生積極的思維活動，創設最佳的教學情境，激發濃厚的學習興趣，引發生疑質疑。如在學習溶液中的粒子時，設計問題：“水為什么不能導電呢？為什么糖水不能導電而食鹽水卻能導電呢？”在初中學生的常識中，水好象都是導電的，這種“違反常識”的問題，可以激發學生探究的欲望，激發學習的興趣，使學生的學習變得積極主動。

四、將所學的知識付諸實施并加強家庭實驗的落實

初中化學中有許多的知識與生活中的場景息息相關與生活有著密切的聯系。將所學的知識付諸實施并加強家庭實驗的落實可以使學生由局外的觀者變成參與者，從而變成探索知識的主人。

教學中成立小組對放學路上或住宅地、風景區等進行照相或錄象收集圖片資料，成立小組到圖書館、閱覽室等地查閱文章資料，歸集在一自建的網頁中供學生們觀看、交流感想進行“節約用水”、“白色污染”等的宣傳。

參與制作教具，如畫“節約用水”徽記，挑選美觀的署名貼于學校水房等處；“燃燒與爆炸”中“面粉爆炸實驗”面粉爆炸演示器制作以及溶液一章導電實驗自制儀器，調動了學生的興趣，制作出很多精巧的教具。從而使許多原本化學不太好的學生發揮了自己的特長對化學產生了興趣。

另外，有許多化學實驗可以在家中完成如“無毒塑料與有毒塑料的區分”、“物質溶解的放熱與吸熱”、“食鹽與純堿的區分”等就盡量開展家庭實驗，學生在完成實驗的過程中既熟悉了知識還起到了宣傳知識的作用。

五、做好學生學習比賽評定工作

做好學生學習比賽評定工作，可以使老師由“追著教”變成“學生粘”。采取的方法是，名單表格一份，其中含有知識點背誦、做題、卷子、化學式、方程式、等許多項目，限時間段背誦或做題等進行比賽，每過一項有相應加分，經過一段時間累積分數評獎。其中應在知識點設置上有易、中、難的分段，可以用其他項的不斷累計彌補弱項的分數。對不同程度的學生都產生了激勵。在做試卷方面采取類似游戲通關的方法做完即可換卷增大了學生自主學習的興趣，學期末進行最終的考評。經長時間驗證只要老師認真打考評，學生就會認真對待積極配合完成。

做一個有心的、喜愛創作愉悅的、快樂的教育者吧，當孩子們快樂的學習時，我相信，你的快樂也是無與倫比的！