小學(xué)生剪紙入門教學(xué)的探尋

張昵江南中心小學(xué)

小學(xué)生剪紙入門教學(xué)的探尋

張昵
江南中心小學(xué)

小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的剪紙教學(xué)不同于成年人的剪紙教學(xué)。小學(xué)生可以借助剪紙的實練，增強(qiáng)手腦的協(xié)調(diào)度，以求做到心之所想與手之所動的高度配合。培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，夯實學(xué)生的剪紙基本功是需要我們思考的。本文以小學(xué)生剪紙入門教學(xué)為重點(diǎn)，主要闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣和夯實學(xué)生剪紙基本功的實踐操作。

小學(xué)生剪紙；入門教學(xué)；基本功；興趣

一、源起，教學(xué)意義

（一）了解歷史意義

剪紙是我國歷史悠久的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，文獻(xiàn)記載中顯示，早在一千五百年前的南北朝時期就有“剪紙”了。而真正意義上的剪紙是伴隨漢代紙的發(fā)明開始的。據(jù)考證，剪紙的前期形式是西漢時候人們用薄材料（金箔、皮革、絹帛）通過鏤空雕刻的技法制成的藝術(shù)品。1959年，我國考古家在新疆吐魯番盆地的阿斯塔納北朝墓群中發(fā)現(xiàn)了我國最早的剪紙作品——兩張折疊型團(tuán)花剪紙殘片。這一發(fā)現(xiàn)為我國剪紙產(chǎn)生時間提供給了佐證。小學(xué)生們在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)剪紙，首先要了解剪紙的歷史意義。

（二）提高學(xué)生素養(yǎng)

通過現(xiàn)當(dāng)代醫(yī)學(xué)及教育等研究證明，手的活動能帶動腦部的活動，對智力發(fā)育、增強(qiáng)記憶力有很大的幫助。此外，剪紙制作的工具較其他藝術(shù)門類的用品要簡單輕便，且方式方法容易學(xué)習(xí)。不管是誰都可以利用零碎的閑暇時間進(jìn)行創(chuàng)作，所以廣受小學(xué)生的喜愛，時常見他們在課間剪紙。

（三）有效使用教材

在義務(wù)教育階段，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，幫助他們學(xué)會剪紙的基本功。比如：二年級上冊《剪花邊》《手拉手好朋友》《剪紙欣賞》，四年級上冊《剪紙喜花》，五年級上冊《門的裝飾》，五年級下冊《剪紋樣》《剪紙人物》《剪紙中的故事》。從以上的教材案例可以看出剪紙的教學(xué)涵蓋了各個學(xué)習(xí)階段，這也表明剪紙課程在義務(wù)教育階段的重要性。

二、欣賞，激發(fā)興趣

小學(xué)生對于色彩鮮艷的事物會特別感興趣，對事物的觀察也會較為仔細(xì)。對于小學(xué)生來說，作者本身的人生經(jīng)歷就比較豐富，他的作品故事性也很強(qiáng)的，他們會很樂意聽。在欣賞的時候可以先從故事開始引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，再從作品的局部開始引導(dǎo)。

以小學(xué)美術(shù)五年級下冊的《剪紙人物》《剪紙中的故事》為例，給學(xué)生欣賞剪花娘子庫淑蘭的作品時，先提到庫淑蘭的一生，她這一生剛開始比較坎坷，作品和其她女工一樣剪了一大車，卻默默無聞。直至1985年的一天，她不小心墜入十幾米深的懸崖昏迷了數(shù)日。家人開始為她料理身后事，沒想到她竟自稱是“剪花娘子”。她的作品剪的都是她夢里所經(jīng)歷的事情，作品顏色很豐富，人物大多是傳統(tǒng)女性。女性大多有著彎彎的柳葉眉毛、大大的眼睛、紅紅的櫻桃小嘴和粉嫩的小腳。在剪紙人物的周圍總是會圍繞著很多只小蜜蜂，這些小蜜蜂也正是她一生勤勞的寫照。學(xué)生欣賞了庫淑蘭老奶奶的作品，聆聽了作品背后的故事，紛紛驚嘆作品背后的傳奇色彩，以及畫面的強(qiáng)烈色彩對比，對作品的完整性有了初步的了解。

三、實踐，夯實基礎(chǔ)

實踐內(nèi)容的選擇，可以貼近小學(xué)生的生活，比如：蔬菜、水果、糖果、衣裙、交通工具、動物、植物，形象要盡量的卡通、有趣。讓學(xué)生有興趣用自己的雙手親自剪出這些美麗而可愛的形象。這樣學(xué)生更愿意去實踐，也更容易有成就感。對于小學(xué)生來說很難做到，需要投入大量的時間精力。所以，這一課我重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，先讓學(xué)生了解喜事風(fēng)俗，知道剪紙的寓意，再讓學(xué)生看我剪喜花，讓她們知道看似復(fù)雜的喜花圖案，其實，也是由簡單的喜花紋樣組成的。我們要將圖案分組，一組一組地剪，降低學(xué)生對繁復(fù)圖案的抵觸，對創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留意生活中喜花的細(xì)節(jié)，選擇合適的素材用自己的剪刀表現(xiàn)出來。這樣的喜花作品不僅僅生動、形象，還為生活作記載，為生命留記憶。這可以提高學(xué)生對生活之美的欣賞能力、辨識能力，并在尋找中逐漸熱愛生活。與此同時，要注意因材施教，并不是所有的學(xué)生都有能力去表現(xiàn)自己對喜花的所見所聞。我們要引導(dǎo)他們先學(xué)會剪喜字的基本功，把基本的喜字圖案剪出來，再鼓勵他們?nèi)ゼ粢恍┍容^簡單的喜花圖案。

四、創(chuàng)作，尋找靈感

（一）按剪紙紋樣分類，分為人物、動物、景物、文字等

人物分為戲曲人物、生產(chǎn)生活場景的人物，在剪花娘子庫淑蘭的作品中，多見女性的人物形象。動物分為鳥類、飛禽走獸并于花草相結(jié)合等。景物分為房屋、裝飾物、農(nóng)耕物品等。文字分為我們常見的福、祿、壽、喜等喜慶吉祥的文字，并加上同樣有吉祥寓意的圖案。具體教學(xué)內(nèi)容有：《手拉手好朋友》。

（二）按剪紙的寓意分類，分為祝福、消災(zāi)等

除夕、春節(jié)、元宵節(jié)相對來說祝福的團(tuán)花會居多，在我國許多地方農(nóng)歷臘月二十三就開始剪窗花、貼窗花、掛燈籠，以營造節(jié)日的氛圍，而且此時張貼的剪紙不會因為節(jié)日過后就撤掉，會常年保留。

（三）按剪紙的用途分類，分為房屋裝飾花，結(jié)婚、祝壽、生子用的喜花，服飾用的刺繡紋樣等

結(jié)婚用的喜鵲梅花組合，寓意喜上眉梢，而石榴寓意多子—種子多，蝙蝠寓意多福等。

（四）按剪紙的表現(xiàn)方法分類，分為單色剪紙和套色剪紙

單色剪紙，用的是一種顏色的紙剪了圖案，是剪紙中最普通、最常見的，單色剪紙也有三種表現(xiàn)方法：陰刻、陽刻、陰陽結(jié)合。套色剪紙也是在單色剪紙的基礎(chǔ)上，襯各種顏色的彩紙，也可以用染色的方式，用彩色筆在白色宣紙上染色。同時也要提醒學(xué)生注意，設(shè)色不能太多，不然畫面效果會很花。具體教學(xué)內(nèi)容有：《剪花邊》《剪紙欣賞》《剪紙喜花》《門的裝飾》。

總而言之，適合小學(xué)生剪紙入門教學(xué)的探尋之路還有很長，我還要不斷地在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，還要充分考慮這個年齡段學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生在剪中學(xué)、剪中悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力以及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。在教學(xué)過程要讓師生都能覺得剪紙課輕松、有趣，在剪紙的時候時間如流水般流逝。與此同時，剪紙作品帶回家后，家長會受視覺沖擊力的影響，開始關(guān)注我們的民間傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙，從而增加全家人對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度，讓剪紙的教學(xué)能從量變轉(zhuǎn)化成質(zhì)變，為民間傳統(tǒng)工藝獻(xiàn)上綿薄之力。

[1]文心.兒童剪紙大全.華夏出版社，2014-06

[2]王瑩.少兒剪紙入門.金盾出版社，2015-03

[3]張麗丹,張薇.幼兒剪紙.浙江教育出版社，2010-05