移動互聯網支持的大學英語自主學習方式探索與實踐

楊明軍北京財貿職業學院

移動互聯網支持的大學英語自主學習方式探索與實踐

楊明軍
北京財貿職業學院

移動互聯網是當前最主流的信息傳遞渠道，它具有著極強的實時溝通性和數據傳遞性，利用移動互聯網進行英語教學，必須全面提高學生的自主學習能力。

移動互聯網；自主學習；方式探討

本文主要探討在移動互聯網背景下，大學生自主學習英語知識存在的問題，以及移動互聯網對大學生自主學習英語知識的作用和提高學生學習能力的策略。

1.移動互聯網應用于大學英語自主學習的問題

1.1 學生自主學習能力有待加強

移動互聯網為大學生提供了方便的英語知識獲取渠道，可以讓學生自主選擇英語學習內容。但是，當前大學生在移動互聯網對英語學學習資源的利用率仍然十分低下。首先，大學生對移動互聯網的使用缺乏意志力，個別學生只把有限的時間用到英語學習上，大量的時間用在學習以外的其它項目上。其次，移動互聯網英語學習缺乏必要的監督與指導方法，教師沒能在特定網絡渠道對學生進行監督，導致良莠不齊的英語學習網站可能對學生形成誤導，形成大學生移動互聯網學生的有效平臺成為重中之重。

1.2 多媒體輔助教學還應當優化

移動互聯網教學繼承了互聯網教學的各種資源，可以更有效的利用學生的碎片化時間。但是，在移動互聯網氛圍下，傳統的多媒體教學手段還應當更豐富。首先，在移動互聯網渠道下，為教師提供了豐富多的視頻制作軟件，如何有效運用各種先進的軟件制作出質量優良的微課和慕課資源成為提高教學質量的關鍵。其次，多媒體數據和信息的管理成為主要的技術瓶頸，隨著多媒體資源的不斷豐富，使多媒體課件的存儲與維護面臨著越來越高的成本。

2.移動互聯網應用于大學英語自主學習的作用

2.1 為學生提供了豐富的學習環境

移動互聯網為學生提供了更豐富的學習環境，隨著4G技術普及和高校校園網絡的覆蓋，移動互聯網的技術支持瓶頸被打破，智能手段可以廣泛的用于數據的傳輸和實時的互動。首先，移動互聯網可以滿足學生多渠道和碎片化學習英語的需求，學生可以根據英語學習的需求，隨時在特定軟件中學習英語知識。其次，移動互聯網為學生創造了更為豐富的語言交際環境，學生可以在互聯網渠道隨時與他人進行英語交流。

2.2 移動互聯網在詞匯學習方面的作用

對于大學本科英語教學來說，移動互聯網給學生提供了更為優良的學習環境，學生可以下載眾多儲存在手機中的英語詞典軟件，首先，有道詞典、金山詞霸等軟件幫助學生隨時查閱單詞。其次，手機交互功能還能提供詞匯的基本發音，具體例句，同意詞辨析，使用方法及語境的訓練等。第三，移動互聯網還為考研、四級、六級、托福等不同需求學生提供了專門的詞匯訓練環境，“滬江網”等學習軟件還可以幫助學生掌握不同英語詞匯，并且提供給學生易錯詞、重點詞等的個性化標記和復習功能等。

2.3 移動互聯網在聽說讀寫方面的作用

移動互聯網可以全面提高學生的聽說讀寫能力，幫助學生自主掌握聽說讀寫的能力，提升學生的綜合英語素質。首先，學生可以通過手機APP下載大量的英語雜志閱讀客戶端，可以隨時了解各方面的英語時政新聞，可以了解純正的英語報道資料，并且進行豐富的閱讀內容的拓展。其次，還可以用手機App下載BBC、CNN等聽力練習平臺，運用VOA慢速英語來練習英語聽力，教師還可以運用這些聽力平臺在課堂上使用的方法，全面提高學生的聽力水平。

2.4 移動互聯網在互動教學方面的作用

移動互聯網最大的優勢就是解除了學習地點的限制。教師可以更好的關注學生的學習狀況，隨時就學生提出的問題進行解答，學生也可以隨時提出具體的問題。首先，互動教學變得更為方便，如果學生沒理解課堂教學內容，或是對教學有新的想法，可以隨時與英語教師進行溝通。其次，如果英語教師對自己的教學不滿意，覺得還可以就課堂教學進行擴展，可以隨時在移動互聯網的渠道對教學內容進行必要的擴展，可以為學生提供新的教學素材，并且運用視頻、圖片或例題講解的形式全面講解英語知識。第三，教師還可以根據學生的差異和學生的需要進行個性化輔導，幫助學生解決個性化問題，全面提高學生的自主學習能力，幫助學生加強對英語學習的元認知，促進學生提高自主學習能力。

3.移動互聯網進行大學英語自主學習教育策略

3.1 提高學生自主學習能力

運用移動互聯網渠道進行英語學習是大學英語教育的主流發展趨勢之一，教師應當幫助學生掌握基本的移動互聯網學習方法，全面提高學生的自主學習能力。首先，幫助學生掌握自主學習策略，引導學生學會判斷學習行為的價值，幫助學生從學習目標來判斷學習方法是否有效。其次，幫助學生評估其學習策略是否有效，指出學生學習方法存在的問題，促進學生建立起有效的監督機制，全面提高自主學習能力水平。第三，建議大學生廣泛的在移動互聯網平臺對自己的英語能力水平進行評價，這樣可以在更客觀的環境下，全面掌握自己的英語學習水平，明確自己在英語學習方面的欠缺，從而有針對性的補足英語能力短板。

3.2 對大學生英語學習建議

大學生運用移動互聯網進行英語學習，應當在大學教師的指導下進行，要按照移動互聯網學習與課堂教學緊密結合原則，進行高職的英語學習。首先，建議大學生選擇權威的移動互聯網平臺學習英語知識，重要選擇知名英語教學品牌，公認的英語學習方法，與大學英語銜接的內容學習英語知識。其次，建議大學生圍繞課堂教學內容進行英語教學，要把網絡學習與課堂學習結合起來，重點練習與教材有關的英語內容，重點運用移動互聯網環境練習課堂上不能充分開展的口語練習和聽力練習等。第三，建議大學生運用移動互聯網充分的接受英語文化熏陶，不能僅僅圍繞主觀目的需求，把移動互聯網英語學習平臺當作考級的復習平臺，只有運用移動互聯網平臺全面提升英語學習素質，才能實現移動互聯網的價值。

結論

本文主要探究了移動互聯網英語自主學習的利弊，討論了提高大學生在移動互聯網進行自主學習的基本策略，為了全面提高學生的學習能力，還需要加強教師的引導，提升學生的主動性，促進學生高效學習英語知識。

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