信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

徐愛娟，蔡高翔山東省嘉祥縣馬村鎮(zhèn)中學(xué)

信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

徐愛娟，蔡高翔
山東省嘉祥縣馬村鎮(zhèn)中學(xué)

在現(xiàn)階段的初中教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用越來越多，大量課程使用了現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。本文將對初中英語教學(xué)中對于這些技術(shù)的應(yīng)用以及這些技術(shù)帶給教育的變化進行探討，希望能給各位老師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)時提供一些幫助。

現(xiàn)代信息技術(shù)；初中英語；寫作教學(xué)

作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)和中文一樣，寫作是英語教育中無法繞過的一環(huán)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，寫作教學(xué)往往與枯燥乏味掛鉤，寫作內(nèi)容與實際脫節(jié)，不能直觀感受，完全依靠學(xué)生想象和老師口述，學(xué)生不能準確表達自己的感情從而導(dǎo)致學(xué)生對于英語寫作失去興趣，老師對于教學(xué)喪失耐心，形成惡性循環(huán)。而如果利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，則可以提高學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生對于英語寫作的興趣，提高學(xué)生英語寫作水平，從而培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生從被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中教學(xué)階段使用的優(yōu)點

1、拓展閱讀范圍，優(yōu)化語言運用

初中階段，由于學(xué)生本身對于英語單詞量的積累不足，英語寫作對于學(xué)生來說難度比較高。為了提高單詞量和常用語法的積累，可以鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)上龐大的資源，比如某些專業(yè)的英語教育網(wǎng)站，除網(wǎng)站外，英語類報紙、書刊也是不錯的選擇。只有閱讀范圍提高了，閱讀量提升了，單詞及語法的積累足夠，學(xué)生才能熟練的進行英語寫作。利用網(wǎng)絡(luò)除了可以提高單詞的儲備量外，還可以多觀看英文原聲的電影、電視劇，通過中文字幕與英文配音的對照，更好的學(xué)習(xí)常見語態(tài)在日常各種情景下的應(yīng)用。

2、利用多媒體教學(xué)，使得寫作情景更加具象化

除了單詞量積累較少和語法使用不當(dāng)?shù)膯栴}外，學(xué)生英語寫作能力不佳還可能與寫作情景理解不同有關(guān)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，寫作情景主要依靠文字敘述或者老師口述的方式展現(xiàn)，最多會配幾幅插圖，不直觀的寫作情景展現(xiàn)使得學(xué)生在寫作情景的理解上可能出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致了寫出來的作文不合情景。利用多媒體課件展示的方式則可以有效避免這種情況的出現(xiàn)，利用多媒體展示寫作情景相關(guān)的畫面，可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思維走向正確的方向，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，讓學(xué)生對于寫作抱有更大的熱情。除了上述優(yōu)點外，多媒體教學(xué)還可以豐富學(xué)生的想象，更好的將教師的思想傳遞給學(xué)生。

3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的交流便利性

在現(xiàn)在QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聊天工具的幫助下，教師與學(xué)生之間的距離被拉近了，學(xué)生可以面對問題時，方便快捷的找到老師尋求幫助，而不再是過去的一旦放學(xué)，出現(xiàn)問題就只能等第二天上課，這種情況極大的影響了學(xué)生對于知識的接受，現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)聊天工具，學(xué)生可以實時反饋自己的問題給老師，老師可以幫助學(xué)生更快的解決問題，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。除了一對一的指導(dǎo)意外，網(wǎng)絡(luò)群組的群聊功能也可以幫助老師更好的與學(xué)生交流，對于學(xué)生在寫作中普遍出現(xiàn)的問題進行集中解決，還可以讓學(xué)生自己在群聊之中進行交流，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生自己之間的交流往往更容易讓他們接受。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時需要注意的問題

1、教師應(yīng)明確現(xiàn)代信息技術(shù)的工具性和從屬性

教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)一定要明確它的工具性和從屬性，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)是為了更好的教學(xué)的效果，現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具，一種輔助教學(xué)的工具，它是為了輔助教學(xué)而存在的，當(dāng)信息技術(shù)的使用已經(jīng)影響到了正常的教學(xué)活動的進行時，教師應(yīng)該果斷選擇放棄，教學(xué)效果才是根本，方法是為了教學(xué)服務(wù)的，而不應(yīng)該迷信新方法、新技術(shù)，完全否定了過去的教學(xué)手段。

2、重視對教師對于新式教學(xué)媒體的接受

由于工作的繁重，很多老師不愿意學(xué)習(xí)新式教學(xué)媒體的使用的學(xué)習(xí)，或強硬或溫和的拒絕使用新式教學(xué)媒體進行教學(xué)，這對于現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教學(xué)中的推廣造成了較大的困擾，對此，應(yīng)該加大宣傳力度，必要時可以組織培訓(xùn)，教師出于對自己教學(xué)計劃的考量有選擇教學(xué)方式的自由，但不能出現(xiàn)因為教師自身不會使用新式教學(xué)媒體的情況而放棄使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。

3、注意學(xué)生在使用新式教學(xué)媒體的課堂的注意力不集中的問題

初中階段學(xué)生沒有完善的判斷能力，面對新式教學(xué)媒體，極有可能會被其所展示的華麗所引誘，所以導(dǎo)致注意力無法集中，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，對于這種情況，教師應(yīng)該提高重視，防止新式教學(xué)媒體喧賓奪主，引導(dǎo)學(xué)生進行課程的學(xué)習(xí)，而不是將注意力集中在多媒體設(shè)備及其展示的東西上。這就要求老師應(yīng)該將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。

總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的出現(xiàn)在了課堂之中，對于活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動思考起到了積極作用，極大的擴展了學(xué)生的思維，有利于初中教學(xué)階段學(xué)生英語寫作能力的提高。教師不能固步自封，凡是有利于教學(xué)的新事物，都要去加以嘗試，嘗試后結(jié)合教學(xué)實際來選擇是否采用，而不是強硬的拒絕一切新鮮事物的加入。因此在現(xiàn)代教育的模式下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)是極其有必要的。

[1]陳彬.多媒體信息技術(shù)在初中英語寫作教學(xué)中的新嘗試[J].中國教育信息化，2011，（3）：56-59.