淺析差異教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

魏麗明河北省唐山市第二中學(xué)

淺析差異教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

魏麗明
河北省唐山市第二中學(xué)

高中物理教學(xué)中，教師面對著那些在領(lǐng)悟能力和理解能力方面千差萬別的學(xué)生，斷然不應(yīng)該采用千人一面、毫無差別的教學(xué)方法，而是應(yīng)該多多運(yùn)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和物理素養(yǎng)提升的差異教學(xué)法。本文所闡述的內(nèi)容就是對差異教學(xué)法概念的界定，以及在高中物理課堂教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)法的原則和具體做法。

高中物理；差異教學(xué)法；實(shí)施原則；具體做法

為了追求高考成績，很多高中學(xué)校和學(xué)科教師只是把學(xué)生看作是考試的工具，忽略他們個(gè)性的發(fā)展和個(gè)人的成長。就拿高中物理課堂教學(xué)來說，老師面對六、七十名的學(xué)生，只用一個(gè)適合半數(shù)人聽懂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)是一種非常司空見慣的現(xiàn)象。我們可以想象，照這樣發(fā)展下去，那一半沒聽懂的學(xué)生最終的結(jié)局就是因?yàn)槁牪欢粫鲱}，因不會做題而考不出好成績，因考不出好成績而被教師忽視，因被教師忽視而得不到良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)------如此惡性循環(huán)下去，我們國家大力提倡的素質(zhì)教育、全面人才只會成為空喊的口號。基于此，我個(gè)人認(rèn)為高中物理老師在教學(xué)中應(yīng)該遵循孔老夫子提出的“因材施教”原則，正視高中學(xué)生之間存在的差異，并積極利用差異教學(xué)法在進(jìn)行授課。教師在備課時(shí)要做到清楚學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的指導(dǎo)。

一、什么是差異教學(xué)法

世界上沒有相同的樹葉，學(xué)生更是千差萬別。不同的學(xué)生在對知識的理解、領(lǐng)悟以及運(yùn)用方面存在著很大的差別。如果我們在高中物理教學(xué)中搞一刀切，那么結(jié)果就會造成一大部分學(xué)生在知識和技能方面得不到提升和發(fā)展。我通過大量的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想每一名學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)水平上得到提高，教師在教育教學(xué)中就要多多采用差異教學(xué)法。所謂差異教學(xué)法，是指教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢，在教學(xué)中分別采用不同形式的教學(xué)方法和技巧，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所得，都能得到不同層次的發(fā)展和提高，從而達(dá)到提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。差異教學(xué)法的理論基礎(chǔ)就是“因材施教”的教育原則，這一原則不但對我國古代的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，而且對我們當(dāng)今的教育也有著十分重要的啟示。

二、實(shí)施差異教學(xué)法的原則

1、承認(rèn)差異原則

任何兩個(gè)個(gè)體之間總是會有差異的，這是不爭的事實(shí)。承認(rèn)和正視學(xué)生之間的差異，是高中物理教師進(jìn)行差異教學(xué)的基礎(chǔ)。有人曾諷刺我們現(xiàn)在的高中教學(xué)就好似在生產(chǎn)同一型號的零件。這樣的諷刺發(fā)人深省。我們很多教師明知學(xué)生之間存在差異，卻往往故意忽略只顧悶頭用自己的“既定方案”教學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維方向幾乎是一模一樣的。不得不說，我們的教育在讓學(xué)生們接受平等學(xué)習(xí)機(jī)會的同時(shí)，也讓很多學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會。千篇一律的教育教學(xué)，導(dǎo)致我們的學(xué)生是千人一面，毫無自己的特長可言，根本不能適應(yīng)激烈無比的國際競爭。因此，只有承認(rèn)和正視學(xué)生的差異，才能使各類拔尖人才脫穎而出，適應(yīng)新的國際人才競爭，才能使我國真正成為人才濟(jì)濟(jì)、全面發(fā)展、充滿活力的國家。

2、認(rèn)清差異原則

認(rèn)清學(xué)生之間的差異，了解學(xué)生產(chǎn)生差異的主要原因，是高中物理教師實(shí)施差異教學(xué)法的前提。在進(jìn)行差異教學(xué)的過程中，教師首先要清楚學(xué)生們的“差異”所在，也就是確定不同學(xué)生在學(xué)習(xí)面前的主要障礙是什么。比如有的學(xué)生是因?yàn)槲锢碇R基礎(chǔ)差；有的學(xué)生是因?yàn)閷ξ锢韺W(xué)科不感興趣；有的學(xué)生是因?yàn)槲锢碇R結(jié)構(gòu)不合理而造成成績不理想------原因可能千千萬萬，教師需要認(rèn)清學(xué)生的差異，以學(xué)生的差異為基礎(chǔ)，制定差異的目標(biāo)，實(shí)施差異的計(jì)劃，通過差異教學(xué)法來解決學(xué)生整體學(xué)習(xí)問題和使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升的共同目標(biāo)。

3、尊重差異原則

尊重學(xué)生的差異，讓學(xué)生在差異中尋找自己的成長點(diǎn)，是高中物理教師實(shí)施差異教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生成長的陪伴著。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣、需要以及能力來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。物理教師也要在自己的課堂上照顧學(xué)生的差異性。比如在學(xué)習(xí)了人教版物理必一的第一章后，教師可以利用教材中的安排的活動，讓感興趣或是在該方面有特長的學(xué)生去動手實(shí)踐一番。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會以更加科學(xué)的眼光看問題。

三、實(shí)施差異教學(xué)法的具體做法

1、充分挖掘促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極因素

學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)好知識的內(nèi)驅(qū)力和源泉。物理教師在采用差異教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分挖掘那些能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的因素。教材中那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的物理小實(shí)驗(yàn)，教師可以有效的利用起來，或者是把生活現(xiàn)象與物理知識緊密相連，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。比如在講授離心力內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生們想想家中的洗衣機(jī)甩干桶；講解反沖運(yùn)動內(nèi)容可以和航天火箭聯(lián)系----使學(xué)生感到物理就在身邊，生活需要物理。除此之外，物理教師要不斷提高自身的教學(xué)魅力，堅(jiān)持學(xué)生本位，讓自己的一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是基于學(xué)生的，從不同層次水平學(xué)生的不同實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注和認(rèn)可，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2、創(chuàng)設(shè)適合差異教學(xué)的情境，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

物理教師在教學(xué)中主動創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識。面對不同層次的學(xué)生，教師采用差異教學(xué)法的關(guān)鍵就是在充分了解不同學(xué)生的需求和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)不同的、有差別的物理教學(xué)情境，從而使全體學(xué)生積極參與到物理知識的建構(gòu)當(dāng)中，讓每一名學(xué)生的物理知識和技能在原有基礎(chǔ)上提到提升。

3、積極利用小組合作促進(jìn)差異教學(xué)法“落地”

高中物理課堂積極倡導(dǎo)小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能夠很好地促進(jìn)差異教學(xué)法的有效“落地”。比如，小組成員的構(gòu)成，教師就是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平進(jìn)行組合的。這樣小組在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，完全可以通過彼此的分析、交流來實(shí)現(xiàn)差異資源的共享，從而使每一名學(xué)生都能既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時(shí)又看到自己的不足，繼而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動力。

總之，采用差異教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)每一名學(xué)生地成長和發(fā)展。因此，高中物理教師要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，采取有效的方法保證差異教學(xué)法的順利實(shí)施。