Photoshop教學(xué)探討之模仿與創(chuàng)新探索

羅媛媛云南工業(yè)技師學(xué)院

Photoshop教學(xué)探討之模仿與創(chuàng)新探索

羅媛媛
云南工業(yè)技師學(xué)院

Photoshop課程為高職院校教學(xué)中的重點(diǎn)科學(xué)，該種課程對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力要求較高。在當(dāng)前的Photoshop課程教學(xué)當(dāng)中，大部分的教師采取的是教師操作、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的方式，該種方式雖然能夠完成課程任務(wù)，但是卻不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。基于此，在本文中針對(duì)Photoshop現(xiàn)狀，探討教學(xué)模仿與創(chuàng)新改進(jìn)。

Photoshop教學(xué)；模仿；創(chuàng)新；探索

前言

Photoshop軟件在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、圖形修改以及項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)等諸多領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛。軟件的操作界面直觀、使用工具比較靈活，在圖形的處理上效果真實(shí)。因此，Photoshop軟件常作為圖像處理課程中必講的軟件之一。Photoshop軟件之功能強(qiáng)大，為學(xué)生提供操作創(chuàng)新的條件。然而，基于Photoshop課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師的操作過度的模仿而缺乏創(chuàng)新。

1.Photoshop教學(xué)存在的問題

Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀存在著很多問題，導(dǎo)致該門課程教學(xué)質(zhì)量難以提升。首先，在課堂上學(xué)生一味的模仿教師的操作步驟，而忽視自我創(chuàng)新。其次，在Photoshop教學(xué)中教師忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.1 學(xué)生模仿情況嚴(yán)重

Photoshop課程教學(xué)中教師依賴于軟件教學(xué)，由于軟件模塊功能比較多，而學(xué)生對(duì)于軟件的功能了解比較少，因此會(huì)追隨教師的操作步驟進(jìn)行練習(xí)。久而久之，在這樣的背景下，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性地模仿學(xué)習(xí)，而缺乏主動(dòng)探索精神。目前，Photoshop科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)操作，而缺乏相應(yīng)的創(chuàng)意，只會(huì)模仿而不會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生在被動(dòng)的情況下去學(xué)習(xí)，按照教師的引導(dǎo)一步一步的完成軟件操作，對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)不能進(jìn)行消化、吸收和擴(kuò)充。[1]。

1.2 Photoshop教學(xué)缺乏對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

Photoshop教學(xué)是為了培養(yǎng)高精尖設(shè)計(jì)人員，而設(shè)計(jì)自身屬于一種創(chuàng)新性的工作。那么在Photoshop教學(xué)中，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其將其課堂上所學(xué)的Photoshop技能轉(zhuǎn)移到實(shí)際工作崗位上來，保障其能夠勝任工作。但是，從當(dāng)前很多高職院校Photoshop課堂教學(xué)中所存在的“照葫蘆畫瓢”現(xiàn)狀來看，Photoshop課堂教學(xué)教師忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能應(yīng)用Photoshop軟件隨機(jī)應(yīng)變。換言之，Photoshop課堂教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度不高，錯(cuò)誤的認(rèn)為Photoshop課堂教學(xué)目標(biāo)能夠完成即可，而學(xué)生的創(chuàng)新能力為學(xué)生先天養(yǎng)成。事實(shí)上，教師在進(jìn)行Photoshop課程教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生思維啟發(fā)，開展有針對(duì)性的項(xiàng)目競賽，學(xué)生便能夠?qū)⒃谡n堂上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到相應(yīng)的情境中來，切實(shí)的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

2.促進(jìn)Photoshop教學(xué)創(chuàng)新的改進(jìn)建議

2.1 在模仿中夯實(shí)基礎(chǔ)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教師在Photoshop課堂教學(xué)中，所采用的操作步驟都是教學(xué)中最為精簡或者是學(xué)生比較容易理解的方式，在教師的操作中蘊(yùn)含著較為全面的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，不能完全阻止學(xué)生對(duì)于教師操作方式的模仿。在學(xué)生模仿教師操作步驟情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)被夯實(shí)。而實(shí)現(xiàn)Photoshop操作創(chuàng)新，還需要基礎(chǔ)知識(shí)作為支持。所以在改進(jìn)Photoshop教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 教育理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新

目前，高職院校Photoshop課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也難以得到提升。為了改善Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀，需要切實(shí)的改變教育理念，更新教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從身邊的創(chuàng)新氣氛中得到啟發(fā)。

實(shí)現(xiàn)Photoshop課程教學(xué)的創(chuàng)新，需要從教育教學(xué)理念上入手，學(xué)生的的創(chuàng)新動(dòng)力與能力養(yǎng)成來源于對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也就是說興趣引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新。因此，在實(shí)際的Photoshop教學(xué)中應(yīng)該注重以興趣教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中有所思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新是科技時(shí)代發(fā)展的必然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂上的主體，忽視了學(xué)生發(fā)展，束縛了學(xué)生的思想創(chuàng)新。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在創(chuàng)新模式下的Photoshop教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生思考問題，并在課堂上開展Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)競賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的小組合作。創(chuàng)新型的教學(xué)模式應(yīng)該倡導(dǎo)教師與學(xué)生在課堂上的溝通與互動(dòng)。在教學(xué)形式上，可以通過網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教育等多彩方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式以評(píng)促學(xué)，以證促學(xué)

在傳統(tǒng)的Photoshop課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，學(xué)生在一味的模仿之下失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，新時(shí)期改進(jìn)Photoshop教學(xué)模式，可以采取以評(píng)促學(xué)、以證促學(xué)的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中重視起學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的反饋信息，同時(shí)及時(shí)的調(diào)整自己思維軌跡，保障學(xué)生能夠在教學(xué)評(píng)價(jià)中獲益。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師可以選擇出較為新穎的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，激勵(lì)學(xué)生能夠走上講臺(tái)，將其親自展示給學(xué)生，并且講述其靈感。在教師對(duì)于學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)以及學(xué)生信息反饋當(dāng)中，教師能夠總結(jié)出學(xué)生的想法，并且為學(xué)生開展有針對(duì)性的創(chuàng)新課堂內(nèi)容。此外，在Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生考取相關(guān)的證書來參加高新技術(shù)考試、平面設(shè)計(jì)師證書等，在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷的激發(fā)學(xué)生靈感，開拓學(xué)生的視野。

結(jié)論

綜上所述，Photoshop教學(xué)是高職院校教學(xué)中的關(guān)鍵課程之一，該門科學(xué)對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力要求較高。傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)中，教師忽視了對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能模仿教師的操作。新時(shí)期，教育體制改革，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在本文中針對(duì)Photoshop教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的Photoshop教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策。

[1]鄧平.基于淘寶網(wǎng)的Photoshop入門教學(xué)方式創(chuàng)新探索[J].電子測試,2016,（03）：72-73.

[2]竇誼霞.中職院校Photoshop教學(xué)的探索與創(chuàng)新[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2013,（12）：105-106.