小學(xué)班主任工作的有效溝通

劉長婧山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)班主任工作的有效溝通

劉長婧
山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班主任是主管一個班級所有事務(wù)的老師，可以說不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是班級凝聚力的建設(shè)都需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)和推動才能夠更好建立的。從目前素質(zhì)教育理念的知道之下，加強(qiáng)班主任工作創(chuàng)新和能力的提高也就成為了目前推動其發(fā)展的重要一步。況且對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還沒有一定的生活經(jīng)歷和知識儲備，因而不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是人際交往的方式和能力都是需要班主任進(jìn)行塑造的，在這個過程當(dāng)中班主任工作和溝通的能力也就成為了影響其班級建設(shè)的重要因素。因而在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進(jìn)行具體的說明。

小學(xué)；班主任工作；有效溝通；策略

在小學(xué)教育當(dāng)中，由于學(xué)生們大多對教師持有一種盲目崇拜和信奉的態(tài)度，因而班主任的指導(dǎo)和言行對于學(xué)生們都起著模范和榜樣的作用，因而班主任首先就需要對自己的言行進(jìn)行有效的管理。而且在素質(zhì)教育和以人為本教育理念的推動之下，班主任在進(jìn)行班級建設(shè)和與學(xué)生們進(jìn)行溝通的時候就需要秉承這種理念，立足于以人為本和因材施教的角度來與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不僅能夠有效提高小學(xué)階段班級管理的質(zhì)量，同時還能夠在推動教育改革的同時保證學(xué)生們的健康全面發(fā)展。因而班主任就需要不斷探索有效的溝通和交流策略，這樣才能夠更好的推動班級管理。在本文當(dāng)中我便會對相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、小學(xué)班主任工作有效溝通的內(nèi)涵特征

有效溝通是師生交流和生生交流的重要方式，可以說他們是否溝通有效不僅影響著師生之間的關(guān)系，同時還會影響到學(xué)生們性格和態(tài)度的培養(yǎng)。而所謂的在班主任工作當(dāng)中進(jìn)行有效溝通，實(shí)際上就是需要班主任通過對于多重渠道和方式的探索并借助一定的溝通技巧來與學(xué)生們進(jìn)行交流。在交流的過程中，班主任需要向?qū)W生傳達(dá)并明確出自身對于某一問題的建議或者是看法，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生們的感情得到豐富，思想能力得到一定的充實(shí)和提高。通過這種我有效的溝通不僅能夠使師生之間的關(guān)系更加和諧，同時還能夠在不斷交流中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體而言，小學(xué)階段班主任工作有效溝通主要是具有以下幾個方面的特征，首先就是需要具有同理心，溝通是兩個人之間思想和感情的交流，班主任作為成人就需要及時轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生的立場來體會他們的內(nèi)心感受，在溝通的過程當(dāng)中使學(xué)生們感受到這種同理心。其次就是需要有恰當(dāng)?shù)姆钦Z言溝通技巧，對于小學(xué)生而言，如果單純向他們傳達(dá)理論知識和心靈雞湯很難達(dá)到溝通的效果。因而班主任就需要充分考慮到小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分利用自己的語氣語調(diào)轉(zhuǎn)換、肢體語言等來與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣能夠使學(xué)生們更加容易理解，因而能夠更好的達(dá)到溝通的效果。

二、小學(xué)班主任工作有效溝通的策略

（一）了解、尊重對方

溝通是雙方思想和感情的碰撞和交流，因而如果只有單方面思想的傳達(dá)只能稱作是灌輸和傳遞。對于小學(xué)生而言，他們雖然沒有太多的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，但是他們都已經(jīng)具備了自我思考和判斷的能力，所以班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時候就需要充分了解和尊重學(xué)生，將學(xué)生看作是一個獨(dú)立的個體來看待。況且由于每個學(xué)生的生活環(huán)境和教育背景存在一定的差異，因而他們的思維體系和性格也有很大的不同。所以班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時候首先就需要找準(zhǔn)溝通的時機(jī)，并以一種平等和友善的態(tài)度來與進(jìn)行溝通。在這個過程當(dāng)中，班主任還需要充分尊重學(xué)生個體的內(nèi)心訴求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通不僅能夠使學(xué)生真正敞開心扉，同時還能夠使溝通更加順利和有效的進(jìn)行，這樣才能夠真正達(dá)到有效溝通的目的。

（二）建立暢通的溝通渠道

班級是一個集體，每個學(xué)生都是這個集體當(dāng)中不可缺少的一員，他們的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)會直接影響到班級文化和氛圍的營造，因而班主任就更加需要關(guān)注到每個學(xué)生的成長情況。但是由于學(xué)生們的性格不同，因而他們所愿意采取的溝通方式也有所不同，所以班主任就需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和科技來搭建多樣化的溝通平臺和渠道。對于抗壓能力比較強(qiáng)或者是性格比較外向的學(xué)生，班主任可以采用面對面交流和溝通的方式，而對于那些生性靦腆又比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任則可以充分利用QQ、微信或者是短信的方式來與學(xué)生進(jìn)行溝通。不論是采用怎樣的方式進(jìn)行溝通，班主任都需要對溝通的學(xué)生和內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的保密，這樣不僅是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，同時也能夠建立更加和諧的師生關(guān)系，因而多樣化的溝通渠道便成為目前班主任工作進(jìn)行有效溝通的發(fā)展方向之一。

三、小結(jié)

班主任是班級的主要管理者，因而他與學(xué)生之間能夠有效的溝通也就成為了目前班級管理有效性和班級文化建設(shè)的重要步驟。在素質(zhì)教育的今天，多樣化的溝通方式和技巧不僅能夠有效提高班主任工作的效率和質(zhì)量，同時還能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因而加強(qiáng)小學(xué)階段班主任溝通方式和有效性的探索，不僅能夠建立良好的班級氛圍，同時還能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

[1]譚慶寧.淺析中學(xué)班主任和學(xué)生的溝通交流技巧[J].青年與社會,2013年.

[2]張繼革.論小學(xué)班主任工作的有效溝通[J].基礎(chǔ)教育,2015年.