中學英語教學現狀及對策初探

韓麗芳黑龍江省牡丹江市第一高級中學

中學英語教學現狀及對策初探

韓麗芳
黑龍江省牡丹江市第一高級中學

在目前，經濟全球化的平臺下，對于英語學習的重要性、重視度也越來越大，而在目前的我國教學過程中，英語教育是貫徹學生的整個學習階段的。其中最為重要的英語學習階段就是中學階段，在學生中學期間，英語學科是學生學習的重要科目。同樣也由此可見英語教育在在我國教學中有著重要的地位，也取得了一定的成績。但這其中也不乏有著正待解決的不良現象和問題，正在影響我國英語教育的進一步提升，本文就中學英語教學現狀進行有效的分析，對于存在的不良現象和問題提出了相對應的策略。

中學英語；教學現狀；對策

在目前，我國教育正在不斷的進行一系列創新改革，國家和學校對于教學方式和教學質量也提出了更高的要求，這也導致在目前的教學過程中，教師和學校也正在進行不斷地教學創新和教學改革，同時也有效的提升了學生的英語學習成績，但同時在實際的教學過程中，還依然存在著不同現象的問題，所以為了進一步教學的質量和學生的英語成績，就需要結合目前的中學英語教學實際情況，并且提出有效的建議和實際策略。

一、中學英語教學現狀

（一）教學觀念落后

在目前的我國對于教育的模式還是普遍的實行應試教育，尤其是在初中和高中階段，對于學生的英語教育方式就是針對和應對考試來進行的教學，雖然隨著新課改的要求不斷加深，雖然在實際教學中也有了一定的改進，但大部分教師還是運用應試教育[1]。就是在實際英語教學中讓學生進行題海戰術，只注重對學生進行單詞記憶、語法記憶和英語寫作，沒有有效的注重培養和提升學生的英語表達能力和實際應用能力，以這樣的應試教育，加深了部分學生的對于英語學習的厭倦和厭煩心理。

（二）教學方式不夠靈活

在目前我國實際英語教學過程中，英語教師的教學方式都是比較單一的，這樣單一的教學方式使很多學生會覺得英語課唐比較枯燥乏味，從而導致學生缺乏對于英語學習的興趣，甚至有部分學生對于英語學習產生抵觸心理。從而對學生的健康成長和全面發展產生負面影響，所以更加不能有效的調動學生的英語學習積極性，不利于促進整體英語教學質量的提升。

二、提升中學英語教學策略

（一）改善教學觀念

在實際中學英語教學中，要改變原本的教學觀念，把教學方式從傳統的應試教育中掙脫開來，在教學中注重學生的切身感受，把學生作為教學的中心點和出發點。在英語課堂教學中注重學生的感受，積極為學生營造良好的學習環境，提升學生的學習效果，同時還需要不斷地注重提升教師的教學觀念，不斷地去實踐新課標中的要求，這樣才能夠有效的提升學生的學習興趣，有效的促進中學生整體的英語學習質量。

（二）充分體現學生的主體地位

學生是處于教學活動中的主體地位，在中學英語實際教學中，應該注重提升學生的主體地位，一切的教學活動應當圍繞學生來開展，注重營造良好的學習氛圍提升學生對于英語學習的興趣[2]。在教學過程中，只有實際的課堂教學時間是不夠的，教師可以有效的引導學生對于英語學習的的興趣，提升學生對于英語學習的自主性，在課余時間注重進行英語學習探索和實踐，并且教師可以有效的引導學生進行英語學習創新。同時對于在英語學習中表現優異的，也需要注重鼓勵學生，建立學生對于英語學習的信心，從而真正有效的提升學生的英語學習成績。

（三）靈活運用多種教學方式

在目前的英語教學中，教師應當注重研究中學生的心理特點，靈活運用多種教學方法進行實際教學活動，在中學英語學習階段，正是學生積累英語詞匯量的重要階段，詞匯記憶非?？简瀸W生的毅力[3]。教師在實際教學過程中可以有效的結合實物進行教學并且運用教師自身豐富的的想象力對詞匯進行解釋，加深學生對于詞匯的記憶印象。比如在中學教育中學習的內容有很多的有關水果詞匯，比如在學習“orange”橘子這個詞匯時，教師就可以有效的結合實物，并且可以對單詞加入教師自身的形象解釋，運用規律記憶的手法。還可以讓學生注意身邊的英語應用，在學生一般所喝的果汁上、標牌上等等都有英語的詞匯，讓學生有效的結合生活實際，讓學生學會發現英語的應用所在，運用這樣方法加深學生對于詞匯的記憶，以這樣潛移默化的方式提升中學生的英語水平，并且有效的培養學生的思維能力[4]。

結語

簡而言之，在實際英語教學中，可以讓學生認識到英語學習的重要性，教師在實際教學中結合新課標的要求，轉變學生的學習觀念。并且在實際教學中，真正落實以學生為主體的教學理念。積極展開多種教學方式，有效的激發學生的學習興趣，從源頭上提升中學英語教學質量，提高中學教學水平。

[1]黨艷霞.中學英語教師信息化教學能力現狀分析與對策研究[D].西北師范大學,2013.

[2]高琳.中學英語教學中終結性評價與形成性評價的現狀調查與思考[J].科技信息,2013,11：18+24.

[3]彭梅.中學英語教學應加強標準聽寫訓練——一項關于聽寫在上海市中學英語教學中使用現狀的調查[J].外語電化教學, 2010,06：64-68+76.

[4]傅藝.現代教育技術在T縣中學英語聽力教學中的應用現狀及實驗研究[D].江西師范大學,2005.