淺談小學體育快樂式教學的實施

邸愛華河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮西高各莊中心小學

淺談小學體育快樂式教學的實施

邸愛華
河北省唐山市樂亭縣樂亭鎮西高各莊中心小學

伴隨著教育改革的不斷發展，小學的體育教學體制也在逐漸地進行完善，小學體育的教學目標和教學內容的改變為小學快樂式體育教學的開展奠定了較為堅實的基礎。作為新課程改革的大背景下的教學模式，小學快樂式體育的教學模式不僅能夠適應時代發展的新潮流，而且對于青少年學生培養體育精神具有重要的意義。事實上，傳統的小學體育教學模式存在大量的弊端，不能夠適應新時期的教育發展目標，新課改對小學體育教學提出了新的發展要求，快樂體育的教學思想的傳播使得小學體育更新了教學體系，實施全面教育改革下的小學體育快樂式教學。本研究主要從小學體育快樂式教學的基本內容出發，在探討實施小學快樂體育教學的同時，著重分析如何科學有效地開展小學快樂體育教學，為協調統一和促進青少年的健康成長做必要的準備。

小學體育；快樂式教學；快樂體育

前言

小學教育作為我國的基礎教育，對于人一生的影響巨大，因此多角度地考慮學生的學習內容十分重要，體育學習質量的優劣決定著青少年對于體育活動的興趣的大小，只有從生理因素和心理因素兩方面都對學生進行激勵和刺激，才能有效地推動學生的身體素質的提高。現階段的小學體育教學質量和教學效率存在著一定的問題，體育課程的設置并沒有起到提升學生的身體素質的應有作用，相反，體育課效率的低下和對體育重視程度的不足越來越使其成為流于形式的無用課程，只有從興趣層面加大學生對體育活動的喜好程度才能真正地把握體育課程的改革關鍵。在小學階段實施快樂教學不僅是新教育改革的發展需求，而且能夠提高學生上體育課的活力。探討如何在小學階段實施快樂式教學的基本對策，推進學生素質教育的發展十分必要。

1.小學體育快樂式教學的基本概況

1.1 小學體育快樂教學的基本內容和特點

快樂式教學按照字面上的理解就是使學生在教師的適當指導下，以快樂學習為主要目標，理解所學習的主要內容，讓學生真正參與到學習活動中。體育快樂式教育就是使學生通過有效參與到體育活動來提高其學習興趣，享受體育活動的樂趣與成就感。在這一過程中，充分發揮學生的積極性，尊重學生的自我管理意識，注重培養學生的體育鍛煉的習慣。將快樂學習與體育教育相結合，深入貫徹落實快樂體育教育的改革目標，全新的教育模式不僅是小學體育教學課程改革的基本要求，還是促進學生全面和諧發展的關鍵途徑。小學體育快樂教學的特點是有效性和反饋性，打破了傳統和低效的體育教學模式。

1.2 實施小學體育快樂式教學的積極意義

在小學的日常教學過程中，體育的快樂教學主要以快樂學習為主，注重學生的興趣和創造能力的培養，最后能夠達到學生主動學習和愉快發展的重要目的。實施小學體育快樂式教學有利于優化課堂的教學環境，堅持以人為本的基本原則，從傳授式的體育教學向著討論式和啟發式的教學的方向邁進，不僅有利于提高的獨立思考能力和創新創造發展，快樂體育教學有利于加強學生與教師的交流模式的改進和互動方式的完善。實施小學體育快樂式教育是強調學生的個性發展的要求，有利于啟發和指導學生對體育鍛煉的興趣。極大地促進小學快樂體育教學工作的開展有利于培養學生的獨立性、自主性和創造性。

1.3 小學快樂體育教學面臨的主要問題

目前，小學體育教學中存在的最主要問題就是對體育課程的教學不夠重視，忽視除了少數體育特長生之外的學生的體育培養，部分體育教師的教育思想不夠端正，對體育工作的內容和目的存在一定的誤解，將體育只認為是競技比賽和課程達標。在小學的體育教學內容上，過于繁雜的體育達標要求過高，不適合小學生的發展需求。另外，簡單乏味的填鴨式教學方法不能夠有效地提高學生的體育學習鍛煉與激情。統一的教學評價機構往往忽視學生的個體差異，學校體育的以健康為主的指導思想沒有得到徹底的貫徹和落實。

2.實施小學快樂式教學的合理對策

2.1 選擇貼近實際上生活的體育教學內容

一切的學習內容均源于生活，終于生活。因此在小學的教育實踐中，應該選擇與實際生活相適應的體育活動，充分展現以學生為主體的教學內容，結合現實的具體情景，通過情景教學法促使學生直觀、生動地體會體育學習內容，巧妙地利用再現情景的方法調動學生的體育鍛煉的熱情與興趣，從實際生活的角度激發小學生的主動參與課堂的能力。在實際的體育教學中，倡導快樂教育需要從情感的角度深入開展，在發展小學生的身體素質教育的同時，加強對學生的人格教育的培養，品質教學對小學生的人生發展中具有重要的積極意義。

2.2 注重因材施教，開展層次化教學

因材施教的體育教學方法在小學生的教育中十分適用，快樂體育教學應當體現以人為本的基本原則，將學生按照身體素質和運動技能的不同分為幾組，根據學生的具體情況進行層次化的教學，分層教學的實驗方法不僅是拓展學生的體育發展空間的重要途徑，而且還是促進小學生體育技能提升的關鍵步驟。競賽法和目標學習法在小學體育課堂中的應用是發揮層次化教學優勢的較為常見的方法，系統化的體育教學方法能夠使得學生學有所得，學有所成。

2.3 創建科學的體育活動平臺

第一，豐富體育課堂的教學模式和課間操的形式內容，利用統一的和具有班級特色的課間操激發學生的體育鍛煉的興趣。第二，合理地拓展家庭體育鍛煉的教育，家長應該給予配合，對學生鍛煉情況進行及時的反饋。第三，建立多元化的管理評價體系，差異性的學生素質要求著體育教師不能夠用單一的標準對小學生進行評價，改變傳統的教師管理評價規范，樹立學生的體育熱情和信心。

結語

體育課程在小學教育中占據十分重要的位置，不能忽略青少年在學生時代的體育教學，現代教育者實施的小學快樂體育教學模式經過實踐證明是切實可行的科學方法，有利于使得學生養成熱愛體育活動的良好習慣，自主的終身體育精神是促進學生綜合素質全面提高的重要途徑。快樂教學的指導思想為小學體育教育提供了更為科學的方針指導，遵循科學化和人性化的體育教學準則才能在體育的教學工作中取得更加有效的實踐成果。實施小學體育快樂式教學需要教育工作者的共同努力和堅持。

[1]張麗丹.淺談小學體育教學中的快樂教學法[J].網友世界：云教育，2014（16）：244-244

[2]董昊，王國強.淺談小學體育課中的快樂教學[J].文藝生活：文摘藝苑，2015（12）：229-229