淺談小學科學類課程中的探究性教學

操重成湖北省竹山縣寶豐鎮水田小學

淺談小學科學類課程中的探究性教學

操重成
湖北省竹山縣寶豐鎮水田小學

現代社會在不斷發展與進步，社會在發展的同時需要大量的復合型人才，這對我國教育教學事業提出新的要求與挑戰。傳統的教育教學方式只有通過科學的改革與創新后才能滿足時代的需求與發展。教師講科學以及學生聽科學現象普遍存在于現階段小學科學教學中，教師必須結合實際情況實現對上述現象的有效改善，在真正意義上促使教育教學水平的提高。

科學類課程；興趣；教學環境；探究

一、問題的提出

在小學階段，科學類課程特別注重實驗活動，其中主要包括觀察、實驗、制作以及栽培等。例如在夜晚對天象以及月亮進行觀察，在實際對蠶寶寶進行飼養時最好在家里進行。某地在小學科學與技術的課程標準提出以下觀點，學生在家庭、學校以及社區等地將生活環境與事物作為主要載體對科學技術課程進行學習，最終實現課程核心框架的構建，注意實現對研究與設計活動的有機結合。需要解決的問題是對探究的主要內容，為實現對科學分析與理論的獲取，必須利用觀察與實驗的方法實現對證據的有效收集。

每堂課程時間是固定的，因此課程會受到時間的限制。實驗器材短缺、課堂環境制約以及教學方式等都是存在于現階段課堂教學中的主要問題。傳統的教學方式在是教師在對科學進行演示與講述，學生單純的聽與看，這已經不能滿足時代的需求與發展，必須結合實際情況與先進的信息手段對教學模式進行合理的改革與創新，這對教學質量的提高有極大的促進作用。二期課程改革對提出促使學生對科學進行學習的理念，并不斷對該項理念進行倡導，上述教學方式明顯違背該理念，同時也不能實現對科學類教學規律的完善，學生學習科學的興趣與動手實踐的能力都在這種教學模式下被抑制，學生的創新意識也不能在此種情況下得到充分培養。

我們以一節科學類拓展課為例對其進行分析，教師組織學生在學校花壇里對大蒜進行種植并取得良好的效果，在實際種蒜的過程中學生一直保持高漲的熱情，同時學生一直對蒜苗的生長情況極為關心，學生們都喜歡這種教學方式。也就是說上述教學方式可實現對兒童身心發展特點的有效結合，在貼近生活的基礎上進行學習，也是在真正意義上促使學生在做中進行對科學知識的有效學習。

二、問題解決的嘗試

《土壤中的生命》是科學技術教學的重要組成部分，我們以這一部分教學為例實現對教學方法的科學分析，教師為實現對傳統教學方法的有效改變，必須對教學環境與教學策略進行科學改革，實現對學生好奇天性的有效利用，在真正的環境中對科學進行學習，這不僅可在一定程度上對教育教學質量進行提高，同時對學生的成長與發展都有極大的促進作用。

我們通過對資料的查找與分析后發現七星瓢蟲的活動場所根據季節的變化而變化，小麥以及油菜的根莖間是七星瓢蟲越冬的主要場所，少數也會在向陽的土塊以及土縫中進行越冬。課堂上學生們爭先恐后的進行發言，學習熱情與學習積極性都得到充分的激發。學生還可以組成小組對動物進行討論。課堂氛圍呈現出較為混亂的狀態，但其中還是存在著一定的秩序。雖然不能保持傳統課堂的安靜，但卻促使課堂逐漸擁有生機與活力。學生可將教師的引導與組織作為主要依據實現對小動物生活環境的合理總結，蚯蚓以及蝸牛等生物多數生活在陰暗潮濕的土壤中，特別是有腐爛的枝葉與植物的地方。

三、啟示

1.尊重兒童因好奇心而引發興趣

科學類課堂在實際進行教育教學活動時要特別注意激發學生的好奇心本能。好奇心不僅是智力的開端也是最基本的要素，偉大的科學家愛因斯坦將其稱之為偉大的好奇心，它作為原動力存在于科學研究中。通過心理學家的調查與研究我們發現，積極的情感對學習有極大的促進作用，尤其是從兒童的角度來說，積極情感的重要性甚至超過智力因素。因此教師必須盡最大的努力對學習情景進行創設，實現對學生學習積極性的有效激發，這不僅對教育教學活動的順利進行有積極意義，同時在一定程度上為學生今后的成長與發展打下堅實的基礎。

對于兒童來說一直對生命體保持好奇的心理與態度，幾乎所有小孩子都是喜歡動物的，我們也可以認定小學生有一定的興趣對生命體進行了解與親近。為在真正意義上實現對學生學習興趣與學習有效性的長久保持，不僅需要在課堂上努力，課下也需要實現對學生學習興趣的有效培養。在實際對《土壤中的生命》進行學習時可讓學生在真實的環境中進行學習與感悟，這不僅可有效的促使學生主觀能動性的發揮，同時對學生是學習興趣的順利保持有積極意義。

2.尊重兒童因興趣而選擇學習方式

科學類課堂應以動手操作和探究性學習為主。當學生的好奇心被點燃后，能不能有持久的興趣和探究的欲望，關鍵還要看教師給予學生什么樣的學習方式，學者張卓玉在《第二次教育革命是否可能》一書中指出：“（解決問題）這種學習首先解決了學生的學習動力、學習熱情問題。”

[1]王志全.淺談小學科學探究性課堂教學[J].新課程：教師旬刊, 2012（2）：125-125.

[2]王軍.淺談小學科學課堂教學如何實施探究性學習[J].新課程：教師,2012（10）：46-46.