簡析小群體教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用

劉 陽

（江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225001）

簡析小群體教學(xué)法在足球教學(xué)中的運(yùn)用

劉 陽

（江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225001）

隨著校園足球的深入開展，對足球教學(xué)的效果越來越受到體育教師的重視，而足球作為一項(xiàng)群體合作性強(qiáng)的項(xiàng)目需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)合作，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)隊(duì)意識，同時能培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。筆者在多年的教學(xué)中，結(jié)合足球項(xiàng)目特點(diǎn)與其培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的性格特征及相關(guān)教學(xué)方法，形成了屬于自己的教學(xué)思路與方法。

足球；團(tuán)隊(duì)意識；教學(xué)思路

1 小群體教學(xué)法及其在足球教學(xué)中的運(yùn)用

所謂小群體教學(xué)法具體實(shí)施主要以合作探究為主，它是通過體育教學(xué)中的集體因素、學(xué)生間交流的社會作用及學(xué)生的互助互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)作用的一種方法。小群體教學(xué)法的內(nèi)涵是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組合成一些小的學(xué)習(xí)群體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動、協(xié)調(diào)地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的方法。值得強(qiáng)調(diào)的是，每個學(xué)生群體中的個體均在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同而橫向流動，也可以重新組合。初中學(xué)生活潑好動、可塑性大、好奇心強(qiáng)，他們對足球運(yùn)動非常感興趣，體育鍛煉的習(xí)慣正處于形成階段，小組合作能力、團(tuán)隊(duì)精神逐漸形成，采用小群體教學(xué)法的核心價值應(yīng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生生動、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量、提高訓(xùn)練效果具有積極的指導(dǎo)作用。體育課中常常出現(xiàn)喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象，這些情況的出現(xiàn)是由于體育教師教學(xué)過程單調(diào)乏味，教學(xué)模式單一所致。在足球教學(xué)中，筆者在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，在操作程序上賦予新的內(nèi)容，即利用小群體教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2 足球教學(xué)中小群體教學(xué)法的教學(xué)步驟

2.1 激趣導(dǎo)入

初中階段學(xué)生已開始接觸一些競技項(xiàng)目，但往往缺乏一定的基礎(chǔ)，那么如何激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，進(jìn)一步提高其技戰(zhàn)術(shù)水平非常重要。所以在一個足球單元學(xué)習(xí)前，教師根據(jù)教學(xué)需要和場地器材條件，提出分組數(shù)量，由學(xué)生自由組合成若干個小群體，以學(xué)生自由組合為主的小群體可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對足球活動起著導(dǎo)向、維持、促進(jìn)和創(chuàng)新作用。用足球游戲?qū)胧菍W(xué)生很喜歡的一種方式，能在上課時吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，教師在學(xué)生相互理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉或提名方式選出小組長，小組長要積極指揮小組行動，安排好記錄員、安全員、器材保管員等，他們在學(xué)習(xí)中扮演各自角色，從而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公正、公平的意識，并規(guī)范自己的行為，教師要及時掌握小組學(xué)習(xí)情況并明確各自分工，讓其主動與教師聯(lián)系解決學(xué)習(xí)中的困難。

2.2 明確目標(biāo)

一個足球單元教學(xué)開始時，在每堂課或每個教學(xué)單元之前讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓各組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂單元目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，如本堂課要掌握哪些技術(shù)動作？小組成員如何參與？足球基本戰(zhàn)術(shù)如何配合？小組比賽獲得怎樣的名次等，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)逐步、逐層推進(jìn)，課堂目標(biāo)要當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)，單元目標(biāo)要短時達(dá)成。通過這種小群體間的比賽與競爭，形成你追我趕、互相學(xué)習(xí)的良好競爭氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2.3 學(xué)習(xí)實(shí)踐

在技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中，可以指導(dǎo)學(xué)生采用4自學(xué)習(xí)法，即自由組合——自由選擇練習(xí)手段——自由支配練習(xí)時間和強(qiáng)度——自由交往互相學(xué)習(xí)。本階段除了教師講解、示范、小結(jié)外，大部分時間以學(xué)生小群體學(xué)習(xí)為主，各組可自由選擇練習(xí)方法與手段，自由支配練習(xí)時間。教師可根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，集中進(jìn)行講解，并提出建設(shè)性意見，如普遍存在的技術(shù)問題等。學(xué)習(xí)中可放權(quán)給小組，讓小組根據(jù)自己的情況制訂目標(biāo)，組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，可適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同總結(jié)，教師在小群體間進(jìn)行巡視、觀察并即時給予指導(dǎo)與幫助。在這樣的教學(xué)中，每個學(xué)生都在自由交往學(xué)習(xí)中提出自己的建議，并能根據(jù)自身技術(shù)與優(yōu)勢體現(xiàn)在實(shí)踐中，這種形式不僅提高了學(xué)生的參與意識，同時也能交流感情，強(qiáng)化自身的競爭意識、協(xié)同意識，從多角度豐富了足球教學(xué)的內(nèi)容與方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效益。

2.4 小組小結(jié)

一個足球單元學(xué)習(xí)后，各小組要檢查本單元教學(xué)目標(biāo)的完成情況，并進(jìn)行匯報(bào)演示，在演示小群體技術(shù)動作時盡量體現(xiàn)小組的成績，組長發(fā)表意見后要進(jìn)一步發(fā)揮和強(qiáng)化集體意識，小群體的凝聚力得到了加強(qiáng)，同時提高了小群體的社會適應(yīng)能力。一個小組學(xué)習(xí)情況如何，關(guān)鍵在于能否將所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)比賽中，通過教學(xué)比賽來檢驗(yàn)所學(xué)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，對此教師可通過小組的實(shí)戰(zhàn)情況做出評價，指出存在的問題，并進(jìn)行及時改正。

3 小群體教學(xué)法的注意事項(xiàng)

3.1 在運(yùn)用小群體教學(xué)法的過程中，教師讓學(xué)生自主、自由，并不是放任不管，而是教師在此過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要了如指掌，并給予及時地引導(dǎo)，讓每個學(xué)生在小群體中都明確責(zé)任，有自己的分工，并協(xié)同組長完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 在足球教學(xué)中要組織好小群體教學(xué)，要大力做好宣傳，講清分組原則，在教師指導(dǎo)下號召自由組合產(chǎn)生小組。小組一般6～8人，一個教學(xué)班6組左右，一組為一個群體。

3.3 為了小群體的健康成長，要制訂小群體能夠達(dá)到的目標(biāo)。在這一過程中教師要起主導(dǎo)作用，參與教學(xué)的全過程，如場地器材的準(zhǔn)備、活動的組織等，對能及時完成目標(biāo)的小群體要有預(yù)案，防止目標(biāo)過低而失去興趣。

3.4 小群體會存在某種矛盾而重新組合的情況，這絕不是壞事，教師要放權(quán)給學(xué)生重新組合的機(jī)會，這樣可更加強(qiáng)化小群體的凝聚力。總之，教師針對學(xué)生矛盾要采取積極措施，因勢利導(dǎo)，不要以行政命令進(jìn)行干預(yù)，用規(guī)則與成功的案例來開導(dǎo)和調(diào)解，用一個朋友的身份去勸解和分析，使他們清楚這些行為不僅是群體的光榮，同時也是個人努力的結(jié)果，應(yīng)正確對待利益、規(guī)則與勝負(fù)關(guān)系。

3.5 教師在小群體活動中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使每個學(xué)生都能充分參與到活動中來，不僅要為部分技術(shù)水平比較高的學(xué)生提供展示的舞臺，也不讓弱勢學(xué)生成為旁觀者，這樣不僅有利于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時也有利于足球運(yùn)動的開展。

4 結(jié) 語

基于足球運(yùn)動的項(xiàng)目特點(diǎn)，在足球教學(xué)中運(yùn)用小群體教學(xué)法，一定要和學(xué)生平等合作，多交流，做到師生互動，生生互動，才能有利于學(xué)生更全面地發(fā)展。這樣才有利于完成課堂教學(xué)任務(wù)，也有利于足球運(yùn)動的正常開展。

[1]王愛珍.給學(xué)生一片天空——淺談小群體體育教學(xué)模式[J].當(dāng)代體育科技，2016（14）：65.

[2]曾祥偉.“小群體——合作”教學(xué)法在高校公共體育網(wǎng)球課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2014.

G843

A

1674-151X（2017）14-127-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.068

投稿日期：2017-05-12

劉陽（1979—），中學(xué)一級，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。