霧霾環境下高中體育室內課的創意設計初探

朱曉山

（江蘇省南京市第二十九中學，江蘇 南京 210036）

霧霾環境下高中體育室內課的創意設計初探

朱曉山

（江蘇省南京市第二十九中學，江蘇 南京 210036）

當前，全國各地的霧霾天氣越來越嚴重，霧霾的天數也是越來越多，在霧霾天氣下進行體育運動會對學生的身體造成傷害，但人們還沒有對抗霧霾天氣的有效方法。在霧霾天氣下學校體育課一般都是在室內進行，體育教師在室內只能進行理論知識的教學。在面對高中生進行體育理論知識的教學時，學生會感到很乏味，特別是在室內進行運動技能的教學時學生的興趣不高。所以在室內教學中，一定要加強對室內體育課程內容和上課模式的探索，做到科學安排、簡單操作、力達高效。本文就霧霾天氣下如何利用多媒體開展室內動作技能教學進行探討，以期緩解運動健身與空氣污染的矛盾問題。

1 霧霾環境下高中體育室內課的創意設計

1.1 巧用多媒體激發動作技能學習熱情

霧霾天氣下進行體育室內運動技能的教學，可根據高中生的身心特點，以及學生對體育明星的崇拜心理，通過觀賞體育明星的視頻專輯，欣賞激烈緊張的體育比賽，或者結合體育運動技能模塊教學來觀賞明星的技術動作，激發學生學習體育運動技能的熱情。如根據科比的退役，多媒體提前下載關于科比的籃球視頻來懷念科比在籃球賽場的點點滴滴，讓學生了解科比的運動生涯和成長經歷，讓學生明白要取得成就就需要不斷地付出努力，來激發學生籃球運動的興趣。多媒體輔助體育室內教學，可以通過多媒體影像的播放，聲音、圖像，一改室外教學的不同，將教學內容形象化、具體化、直觀化，變動為靜，變快為慢，化難為易，化繁為簡，藝術地呈現形象信息，有效調動學生的各種感官。相對于簡單的教師講學生聽、學生自己看書寫作業來說，更能使學生的身心愉悅，更能體驗到運動的樂趣，更能激發學生的積極參與。

1.2 巧用多媒體建立動作技能正確表象

高中體育教學的運動技術內容較為復雜，完成時間很快，而教師的示范動作并不能“逐幀”進行，特別是當部分體育教師上了年齡，對一些動作技術的示范并不能完成，這就需要在室內教學中通過多媒體來彌補。在霧霾天氣下進行體育室內教學，就可以根據教學的單元，來讓學生通過多媒體觀看較為復雜或者難以示范的動作技術，讓學生建立正確的動作表象，讓學生領會動作技術，并較快地掌握。例如，在蹲踞式跳遠的教學中，結合霧霾天的室內教學，就可以采用多媒體，用“影片剪輯”演示助跑，用“圖形”動畫了解起跳、騰空，再通過引導路徑完成落地動作，演示出來，化動為靜，化抽象為形象，既增強了感染力，又突破了重難點，同時還活躍了課堂氣氛，提高了教學效果，發揮了學生學習的主動性。再如，在雙杠支撐后擺轉體180°成分腿坐教學中，利用教學課件慢放，使學生認識到幾種常見錯誤動作的原因、過程，從而在練習中盡量避免，在教學中起到積極作用。

在霧霾天氣下進行體育室內教學要通過多媒體改變過去的教師講學生聽的教學，轉變為多感覺、全方位的刺激，通過生動活潑、新穎多樣的形象具體感知，創設出較好的情境和情緒體驗，并保持學生的注意力和興趣，學生就會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛就會異常活躍，更能為學生所接受。

1.3 巧用多媒體反饋動作技能學習效果

教育心理學研究表明，學生及時了解學習的結果，包括看到自己所學知識在實踐中應用的成效，練習動作的正確與否等等，均可啟發學生進一步努力學習的動機。針對學生的這一心理特征，在霧霾天氣下進行體育室內教學，就應結合運動技能形成規律（學生運動技術的形成是在不斷模仿、練習、糾錯、再練習的基礎上形成的），利用現代媒體的攝像功能。如利用手機對學生在室外教學中的動作技術進行拍攝，然后利用室內教學播放給學生，或者可以將學生的技術動作與正確的技術動作進行“重疊”比較，通過多媒體技術的反饋功能，來讓學生發現自己的不足，反饋動作技能的學習效果。在教學中通過教師的仔細分析、講解做出正確動作、產生錯誤動作的根源后，再進行觀摩正確技術動作，來提高學生的動作技能掌握，學生的熱情就會很高，對于上室外的體育課，他們也都會更加認真。

1.4 巧用多媒體創新動作技能教學方法

在霧霾天氣下進行體育室內教學，要積極利用多媒體教學的圖像、動畫、聲音、視頻，結合多媒體的動靜、快慢、連間、重分等變換功能來突破教學重難點，再加上教師的講解點撥，就會創新動作技能的教學方法，使教學更有針對性。例如，在足球越位規則的教學中，就可以在視頻中剪切世界杯比賽中的不同越位鏡頭，來體現越位的3個條件：在對方半場、在球前面（與球平行是可以的）、與對方端線之間不足2人，并設問題：這種情況的越位其原因是什么？怎么來避免？

讓學生帶著問題進行觀察、討論、質疑、總結，加深學生對越位位置的理解，并運用Authorware軟件制作各種越位圖讓學生判斷，發揮Authorware軟件的三維作用，起到直觀立體的作用，使運球與移動同時進行。這種學習方式的改變創設了能引導學生主動參與的教育環境，激發了學生學習的積極性，培養了學生掌握和運用知識的態度和能力。

1.5 巧用多媒體培養動作技能實踐能力

教學過程是學生在教師的幫助和指導下，主動獲取知識、形成能力的過程，目的是使學生更快、更全面地學習和掌握知識。在霧霾天氣下進行體育室內教學，可以引入信息技術提高信息量、增加可感性，提高信息傳輸速度，變單純以聽為主的學習方式視、聽、思結合，動腦、動手結合，多種感官參與課內活動的新型學習方式。例如，在進行關于體能練習的室內教學中，就可以通過網絡搜索最新的健身視頻，讓學生選擇視頻中的動作進行練習，來增強體能；也可以結合教師給定的器材，通過網絡搜索自己喜歡的健身動作進行練習。如給學生分小組發放迷你彈力帶，讓學生小組交流討論如何利用迷你彈力帶進行身體的各種抗阻練習，來發展體能，實現了自主學習，激發學生的“興趣點”，同時學習效果明顯提高了，學生的實踐能力也得到了培養。

2 結 語

利用多媒體來輔助霧霾環境下的體育室內教學，需要教師的計算機水平和網絡的應用能力，還需要在室內教學中抓住學生的興趣點，精心的設計教學，不斷改進教學方法，在動作技能的教學中要利用多媒體來提高教學的新穎性，滿足學生的需求。

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G807.3

A

1674-151X（2017）14-010-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.005

投稿日期：2017-05-21

朱曉山（1979—），中學一級，本科。研究方向：霧霾天氣下的體育教學。