小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量提升的路徑探析

鄭翠英

（江蘇省南京市葛塘中心小學(xué)，江蘇 南京 210048）

小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量提升的路徑探析

鄭翠英

（江蘇省南京市葛塘中心小學(xué)，江蘇 南京 210048）

隨著陽光體育運(yùn)動的廣泛開展，花樣跳繩愈發(fā)受到相關(guān)教育者的重視和關(guān)注，并將其融入到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的推動與促進(jìn)作用。本文以小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，對影響小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的因素進(jìn)行簡要分析，重點(diǎn)探討提升小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量的路徑，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒，以期更好地促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)及人格素養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。

小學(xué)體育；花樣跳繩；現(xiàn)狀；路徑

花樣跳繩作為體育項(xiàng)目的重要組成部分，逐漸在我國小學(xué)體育教育領(lǐng)域中得到有效推廣。花樣跳繩與傳統(tǒng)跳繩項(xiàng)目相比，在趣味性、多樣性方面更加具有優(yōu)勢，能夠更好地吸引學(xué)生體育運(yùn)動的注意力，對學(xué)生運(yùn)動興趣的激發(fā)、積極性的強(qiáng)化具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，花樣跳繩在小學(xué)體育教學(xué)中存在一些不足，需要教育者對其進(jìn)行改進(jìn)。因此，筆者以小學(xué)花樣跳繩為主要研究內(nèi)容，對提升其教學(xué)質(zhì)量的路徑進(jìn)行簡要的探討與分析。

1 小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 缺乏完善的教學(xué)教材

由于小學(xué)花樣跳繩教學(xué)缺乏完善的教材，無法為小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動的有序開展提供多元化的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)實(shí)效性不足。體育課程與數(shù)學(xué)、英語、語文等課程教學(xué)有所不同，體育教學(xué)以課外活動開展為主要方式，更加注重學(xué)生實(shí)際鍛煉運(yùn)動能力的提升，這種教學(xué)模式同樣適用于花樣跳繩。因此，在小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)過程中，教育者并沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有針對性的教材，無形之中增加了教學(xué)的隨意性，進(jìn)而導(dǎo)致花樣跳繩教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性、具體性。

1.2 教師綜合素養(yǎng)有待提高

小學(xué)花樣跳繩教師的綜合素養(yǎng)不高，無法為小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動提供強(qiáng)有力的師資保障，從而導(dǎo)致小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)效果不佳。通常來說，在小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)過程中，由體育教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，但是體育教師并沒有對花樣跳繩的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行精通化學(xué)習(xí)，一定程度上導(dǎo)致花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的成果有失偏頗。同時，由于教師自身的能力、技巧有限，導(dǎo)致教學(xué)形式、方式手段單一，花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)效果并未與預(yù)期相承接。另外，教師參與培訓(xùn)的機(jī)會相對較少，在不完善的教學(xué)管理框架下，學(xué)校管理者的支持力度有待強(qiáng)化。

1.3 學(xué)生自我認(rèn)知程度有限

對三四年級的小學(xué)生來說，雖然處于成長階段的黃金時期，但是學(xué)生的自我認(rèn)知程度畢竟有限，難以對花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行深入理解，進(jìn)而導(dǎo)致花樣跳繩項(xiàng)目學(xué)習(xí)、運(yùn)動效率低下。就部分小學(xué)學(xué)校來說，花樣跳繩運(yùn)動的開展進(jìn)度相對緩慢，甚至某些學(xué)校沒有將花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目納入小學(xué)生體育教學(xué)體系中，加之家長、教師的重視程度不高，無形中影響了學(xué)生的思想觀念，致使學(xué)生認(rèn)為花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目可有可無。此外，某些學(xué)生尚未接觸過花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目，為該項(xiàng)目的教學(xué)活動開展帶來了一定的阻礙。

2 影響小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的因素

2.1 教育思想方面

目前，小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)效果不佳與相關(guān)人員教育思想不合理有著直接的關(guān)系。現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，不少小學(xué)學(xué)校教育工作者將學(xué)生的學(xué)科考試分?jǐn)?shù)看做是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)，將教學(xué)重心過多的放在試卷成績上。換言之，絕大多數(shù)教師存在“重文化，輕體育”的不合理教育思想。正是因?yàn)榻處煂犹K運(yùn)動項(xiàng)目的重視程度不足，往往會導(dǎo)致花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)方案科學(xué)性和可行性不足，進(jìn)而導(dǎo)致花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)效率低下。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施方面

在小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動開展過程中，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程滯后，無法為小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)提供強(qiáng)有力的空間、設(shè)施支持。通常來說，小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目基礎(chǔ)設(shè)施主要包括2個方面，一是教材，二是師資。但就目前小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，以花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目為主的教材匱乏，以花樣跳繩項(xiàng)目為基礎(chǔ)的專項(xiàng)體育教師或教練缺少，導(dǎo)致三四年級學(xué)生在花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目開展過程中尚未形成良好的運(yùn)動環(huán)境，進(jìn)而影響了學(xué)生的體育運(yùn)動效果。

2.3 資金投入較少

在小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動開展過程中，資金投入相對較少、學(xué)校的組織管理體系不完善，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)實(shí)效性不足，更無法從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的健全發(fā)展。部分學(xué)校并未對花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)開展給予高度關(guān)注和廣泛重視，對其教學(xué)開展的投入資金相對較少，在此影響之下小學(xué)花樣跳繩教育會缺少相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生花樣跳繩運(yùn)動的學(xué)習(xí)、教師教學(xué)活動的開展帶來一定程度的阻礙。

2.4 宣傳力度不足

在小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動開展過程中，學(xué)校對花樣跳繩運(yùn)動的宣傳力度不足，一定程度上導(dǎo)致教師、家長并未理解其對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在花樣跳繩運(yùn)動的學(xué)習(xí)時存在注意力不集中、積極性不高的問題，使得學(xué)生花樣跳繩運(yùn)動的學(xué)習(xí)效果大打折扣。另外，對于學(xué)生花樣跳繩運(yùn)動的開展，部分家長并未對其表示支持和鼓勵，甚至某些家長將花樣跳繩運(yùn)動看做是阻礙學(xué)生文化課成績提升的重要因素，對花樣跳繩課程教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行一定的阻撓，影響了教學(xué)活動的順利開展。

3 提升小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量的路徑

3.1 及時更新教學(xué)理念

及時更新花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)理念，將此看做是提升小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量的思想基礎(chǔ)，通過此種思想的正確指導(dǎo)來促使小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)朝著科學(xué)化、生本化和高效化的方向發(fā)展，從而切實(shí)有效地提高小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，教師及相關(guān)教育者要從傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的束縛中解放出來，將花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)與文化課程教學(xué)放在同等重要的位置上，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動的主要目標(biāo)來進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 逐步完善教學(xué)課程

逐步完善花樣跳繩教學(xué)課程，對花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富創(chuàng)新，為教師花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)方案的制訂做出指導(dǎo)，使得花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)方案更加具有針對性和多元性。因此，教育者及相關(guān)部門要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和花樣跳繩運(yùn)動開展的客觀條件制訂符合本校實(shí)際情況的花樣跳繩校本教材，融入計數(shù)跳、混合跳、花樣跳等運(yùn)動形式，并對其中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、內(nèi)容、技巧進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，不斷豐富三四年級花樣跳繩教材內(nèi)容。另外，教師還可以根據(jù)中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容對花樣跳繩教學(xué)課程進(jìn)行合理安排，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)花樣跳繩教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.3 提高教師綜合素養(yǎng)

全面提高花樣跳繩教師的綜合素養(yǎng)，為小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)有力的支持，設(shè)計符合三四年級階段學(xué)生身心健康發(fā)展的花樣跳繩教育方案，保證花樣跳繩運(yùn)動能夠在校園體育教學(xué)中得到有序開展。學(xué)校要對體育教師進(jìn)行專門化培養(yǎng)，通過對教師的培訓(xùn)再教育更好地加深其對花樣跳繩運(yùn)動的理解，從而使得教師的綜合能力上升到一個新的高度。同時，還可以通過交流討論、學(xué)術(shù)研討的方式就花樣跳繩運(yùn)動的技巧進(jìn)行解讀，通過教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享來逐步提高小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 健全教學(xué)管理機(jī)制

建立健全學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制，為小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)方案的科學(xué)落實(shí)和順利踐行提供良好的教育管理框架，為學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化、健全人格的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的教學(xué)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要成立體育學(xué)科建設(shè)小組，由體育教師進(jìn)行直接實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)扮演監(jiān)督者和管理者的角色，負(fù)責(zé)花樣跳繩體育教學(xué)項(xiàng)目的開展與實(shí)施，從精神和物質(zhì)2個層面對學(xué)生給予支持，以便切實(shí)有效地滿足花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動開展的實(shí)際需要。

3.5 創(chuàng)新變革教學(xué)方式

創(chuàng)新變革小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)方式，將花樣跳繩運(yùn)動與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使用有效的教學(xué)手段和創(chuàng)新方法，不斷提高花樣跳繩的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生以一種積極飽滿的心態(tài)投入到花樣跳繩運(yùn)動中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能動性。（1）多媒體教學(xué)方式。對于三四年級的小學(xué)生來說，在花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)活動的開展過程中，教師以一種形象、具體的方式來加深學(xué)生對花樣跳繩運(yùn)動項(xiàng)目的深入理解，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生自我的運(yùn)動實(shí)踐能力。例如，在“編花跳小繩”這一運(yùn)動項(xiàng)目活動的開展中，教師可以利用多媒體視頻將其進(jìn)行分步驟地系統(tǒng)講解，直觀具體地講解使學(xué)生能夠理解較為復(fù)雜的動作，有利于提升其自身的運(yùn)動學(xué)習(xí)效果。（2）學(xué)生合作教學(xué)方式。例如，在“雙搖跳”這一花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)項(xiàng)目的開展過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行合理分組，將具有差異化水平的學(xué)生劃分為一組，即體育能力強(qiáng)的學(xué)生與體育能力弱的學(xué)生劃分為一組，通過學(xué)生之間的互幫互助來逐步提高學(xué)生彈跳能力。此外，通過合作教學(xué)的方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，提升學(xué)生的運(yùn)動興趣。

4 結(jié) 語

在小學(xué)體育教學(xué)活動中開展花樣跳繩運(yùn)動可以有效地發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)、運(yùn)動實(shí)踐能力的提升具有不容忽視的影響作用。因此，教育者要針對當(dāng)前小學(xué)花樣跳繩運(yùn)動教學(xué)的現(xiàn)狀找到有針對性地解決措施來更好地提高花樣跳繩運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量。

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[2] 高志爽，肖哲.花樣跳繩在民族院校推廣的價值研究—以湖北民族學(xué)院為例[J].學(xué)校體育學(xué)，2016（8）：91-92.

[3] 劉艷.花樣跳繩在泉州市區(qū)初中女生耐久跑教學(xué)中的嘗試研究—以泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（48）：218-219.

G807.2

A

1674-151X（2017）11-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.21.064

投稿日期：2017-08-21

鄭翠英，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。