小學體育教學中體育游戲的運用探究

劉利華，李中英

（山東省汶上縣實驗小學，山東 濟寧 272500）

小學體育教學中體育游戲的運用探究

劉利華，李中英

（山東省汶上縣實驗小學，山東 濟寧 272500）

本文主要采用文獻資料法等研究方法，首先分析了體育游戲的含義和基本特征，接著闡述了體育游戲的優勢，最后闡釋了體育游戲在教學中的運用。

小學；體育教學；體育游戲；運用

小學體育教學中，體育游戲是將體育動作當成基礎內容，通過游戲的形式，以加強小學生的身體素質作為目標的一種特別的體育活動。教師開展體育教學時，可以運用體育游戲，激發小學生學習體育的興致。

1 體育游戲概述

1.1 含 義

體育游戲是從游戲里面區分出來的，是根據身體的參加，將身體訓練當成核心，經過訓練提升身體各方面的能力，從而構成一定的體育技能。與此同時，陶冶性情，使身心得到發展。游戲根據一定的規則開展，是有組織、有紀律的體育活動，是創造型和主動性的活動。游戲的特點就是娛樂性以及普遍性。在小學體育教學中，體育游戲可以幫助學生促進其身體健康發展，進而提升生理與心理健康，在體育游戲中熟練掌握好某一類型的體育技能。

1.2 特 征

1.2.1 教育性 體育游戲其實是將一些體育的基礎技術與體育游戲相連接，或者將其融進技術里面，接著按照相關規范進行編制。體育游戲的最終目的是幫助學生鍛煉身體，進而培養其心理健康，所以都帶有教學色彩，都是教育學生，讓小學生在游戲的時候可以被啟發，進入學習和思考等。

1.2.2 娛樂性 眾所周知， 小學生都喜歡玩耍，因此將體育游戲融入體育教學里面可以增加其娛樂性，學生在游戲中發展自我、提升自我，在愉悅的游戲中感受成功和失敗，增加學生和學生相互間的交流。

1.2.3 比賽性 小學生有一種爭強好勝的心理，而體育游戲可以讓學生獲得勝利的喜悅，并在自己的努力下，獲取學生之間的掌聲，可以提高學生自信心。

2 體育游戲的優勢分析

由于小學生不喜靜，喜歡動，所以將體育游戲和教學相結合是必然的發展趨勢。小學生還在發育時期，這時其思想在快速發展，喜歡探究各種比較新鮮的事情，喜歡比賽和模仿。但其注意力不集中，沒有自制力。其判斷力在持續增加，對自身有一個簡單的了解，可以將自身的行為和別人的行為相對比。在這個階段，學生的身心應得到較好的培養，才可使學生身心健康發展，為將來發展打下堅實的基礎。由于體育游戲可以幫助孩子釋放天性，小學生都很喜歡，并且最重要的是對小學生的生理及心理發展有較大作用。體育游戲能夠幫助小學生從游戲中真正體驗到成功的趣味性，進而培養小學生的體育學習興致，幫助學生提升自我品格，有益于學生思維的創新性發展。小學生在體育游戲中，懂得相互協作、溝通，如此可以拉近學生與學生的關系，讓其更加團結，進而提高其人際能力。

3 體育游戲的運用分析

3.1 在教學中的運用

在新課程理念下， 應將學生看作發展的中心，關注學生主體地位。體育運動這一技能的構成不是一個簡單且有趣的過程，相反，其非常復雜。把體育游戲與體育技術教學相結合，體育教師可以將部分比較基礎性的體育技術編制到體育游戲里面。例如，在小學開展100m跑步的教學過程中，教師可以設定快馬情報游戲，使小學生將快速奔跑看成是在戰爭中遞送情報。此游戲規定一定要具備很快的速度，并還要關注到自身的動作，從而充分發揮自身的想象力，不可讓敵方找到或者觀察到。在練習時插入一些非常緊急的音樂與道具，可以讓學生有一種身臨其境之感，從而發揮自身的優勢，激發學生體育潛能。經過體育游戲，可以使小學生獲得完成任務的成就，還可以讓學生在活動里面體驗到體育游戲的趣味性。

將體育游戲運用到體育技術教學時，一定要關注使用的時間。通常，在熟練掌握好相關動作的初始階段盡可能地預防采用體育游戲的方法，必須要在動作技能構成以后，才可以使用體育游戲的方式，這樣可以在提升難度時讓學生動作技能得到加強。例如，在小學開展50m接力棒奔跑時，假如體育教師只是教授學生動作的要領，并進行重復的接力培訓，根本沒有辦法將學生學習體育的興致激發出來。而在這些教學里面增加一些體育游戲，使學生自行分組開展多種接力競賽等，就可以把乏味的體育訓練變成是體育游戲的形式。這樣就可以調節課堂氣氛，讓學生在愉悅、放松的課堂環境中學習體育，學生才有可能真正喜歡上體育，進而學習體育。

由于體育游戲的形式不是單一化的，相反，其是變化多端的。例如，短跑，一般最常使用的就是接力賽奔跑、十字接力、相互追逐、換物跑等多種跑步形式。如此，體育游戲不但可以豐富課堂內涵，還能培養學生思維能動性。

3.2 在準備活動時的運用

興趣是學生學習最好的教師，所以這也是小學體育教師在體育教學中運用體育游戲的前提條件之一。在開展體育教學時，教師應將學生的體育學習興致激發出來，讓小學生將自身的好奇心及對知識的求知欲望融入到體育教學里。在開展體育準備活動時，教師可以采用體育游戲教學來幫助學生激發其興趣。如此，可以給下一個環節的體育學習塑造良好的學習氛圍。

在體育準備活動的內容里有組織教學所需要的課堂規定，按照這個內容的核心任務，有選擇性地把體育游戲融入體育準備活動中，這樣有益于幫助學生提升學習體育的積極性與主動性。一般來說，小學體育教師可在常規性的課堂中，選取部分體育游戲，如讓學生緊急集合、展開反向動作、學生報數等，以此提升小學生的積極性，幫助學生強化其紀律性和組織能力，考驗學生的反應速度，把學生的注意力聚集到教學中。通常而言，一般的體育準備活動，小學體育教師可以將部分比較簡單且容易操作的體育技術融入體育游戲里，讓學生可以在體育游戲中活動筋骨，從而達到熱身的效果。在專業性的體育準備活動中，體育教師可選取編制部分動作性質與結構內容相同的體育游戲，當成引導性的訓練。例如，在進行短繩體育教學時，教師可以給小學生提供相應的教學器材，使小學生自行分組編制體育準備互動游戲，并讓學生自己評判，如學生可以選擇跳繩、拋繩、短繩操等體育游戲，這樣一來就可以培養學生的創造能力。

4 結束語

體育游戲是小學體育教學的關鍵教學方法，假如教師可以合理使用，那么對學生身心健康發展是非常有益的。所以，小學體育教師應努力編排體育教學內容，融游戲于體育教學中，激發學生學習體育的興趣， 滿足學生對體育教學的需求，促進學生健康發展。

[1]林鼎煌.淺談小學體育教學中體育游戲的運用——以民間體育游戲為例[J].福建體育科技，2015（5）：62-64.

[2]謝家平. 中學體育教學中體育游戲的運用 [J].運動，2013（9）.

G807.2

A

1674-151X（2017）18-110-02

投稿日期：2017-07-12

劉利華（1972—），中學高級。研究方向：小學體育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.055