慧雅教育理念與體育課堂的構建研究

魯 博

（蘇州工業園區星洲學校，江蘇 蘇州 215021）

慧雅教育理念與體育課堂的構建研究

魯 博

（蘇州工業園區星洲學校，江蘇 蘇州 215021）

慧雅教育，以慧雅的教育過程指明教育方法，詮釋教育內涵，關照學生心智成長，塑造學生禮儀修為，實現以慧立心育人，以雅立德樹人。體育課堂是體育教學的基本組織形式，主要使學生掌握體育與保健基礎知識，基本技術、技能，實現學生思想品德教育，提高運動技術水平。本文針對如何將慧雅教育理念融匯于體育課堂之中，促進學生身體素質和體育人文素養的全面提升展開研究。

慧雅教育；體育課堂；構建

慧雅教育理念是一種新興的教育理念， 國內外學者都進行了專門的研究。而慧雅教育也于近些年來流行于東南沿海，在各級各類學校中具有廣泛的應用，如蘇州工業園區星洲學校，甚至將慧雅教育進行了廣泛的實施，學校以“慧 雅”作為學校文化品牌，慧在心智成長，雅在禮儀修為。以禮、書、思、藝、能、心 “六慧校園”的建設為核心，以智慧教育、生活教育為立足點。學校還通過國學教材《慧文雅集》的校本教學、虎虎生威的星洲少年拳研習等，真正把傳統的中國元素與國際化教育融合在了一起，形成了獨特而有魅力的教育。由此可見，慧雅教育已經在學校教育中生根發芽，而如何將慧雅教育理念貫徹于體育課堂之中，成為學校體育人研究的重點之一。

1 慧雅教育的理念與教育思想

“慧”，本意是聰明，有才智，后引申為佛教名詞。《說文解字》解釋為從心，彗聲，本義為清心凈慮，洞察真相，明心見性，也指代人心性明悟。“雅”，具有正規的、美好的、高尚的、不俗的。“慧雅”，聰明雅致。清代蒲松齡 《聊齋志異.薛慰娘》：“室內一女子，年十六七，儀容慧雅。”

智慧教育是一種最直接的、幫助人們建立完整智慧體系的教育方式，其教育宗旨在于引導你發現自己的智慧，協助你發展自己的智慧，指導你應用自己的智慧，培養你創造自己的智慧。 慧雅教育，在智慧教育的基礎上，以慧雅的教育過程指明教育方法，詮釋教育內涵，關照學生心智成長，塑造學生禮儀修為，關注學生的禮儀文化培養。在蘇州工業園區星洲學校，慧雅教育是在科學發展觀的指導下，回歸教育的原點，努力使學校廣大師生學會智慧地生活，智慧地成長，智慧地思考，智慧地做人，實現品性高雅，言談文雅，行為優雅，在校本建構過程中，不斷完善和豐富學生的校園生活，實現慧雅教育理念與實踐的校本建構。

慧雅教育思想歸根結底是一種以人為本的教育思想，注重學生智慧的發展，著重培養學生的禮儀道德，采用智育和德育相結合的思路去培養學生，促進學生的全面發展。慧雅教育，強調學生在教育中的主體地位和主動意識，而不是學生被動的接受知識和強迫性的進行行為規范，更多的是讓學生自己去創造智慧，發現學生的智慧，主動養成文明禮貌的行為習慣，區別于傳統填鴨式的教育思想。

2 慧雅教育理念在一般課堂中的應用實踐

目前，慧雅教育理念的研究已經形成一定的規模，國內外均具有較多的成果。總體來看，專家學者們所論述的多側重于理論層面，在實踐中的應用較少。其中，廣州市慧雅特殊兒童潛能開發訓練指導中心，作為一家面向特殊兒童教育和提供支援服務的非盈利機構，以“醫教結合、全納共融”的慧雅理念進行特殊教育。目前，廣州市慧雅特殊兒童潛能開發訓練指導中心以策劃組織特殊教育領域的專業、實操培訓或課程為主，已舉辦過隨班就讀、融合教育理論指導，資源中心、資源教室規劃建設、資源教師等培訓和各類別治療師、康復教育師資實操指導課程。同時，也積極參與服務特殊兒童群體的慈善公益活動。可見，廣州市慧雅特殊兒童潛能開發訓練指導中心的慧雅教育已經在特殊兒童中開發出了自己的一片天地，切實促進了慧雅教育的傳播。

在普通學校層面，蘇州工業園區提出了“教育現代化水平提升年”，著力推進“四化”建設，打造智慧教育殿堂，并指出了園區教育在追求智慧教育的過程中的“四個注重”：智慧教育注重培養人格與團隊精神，智慧教育注重提升興趣與社會責任，智慧教育注重兼顧全科與個性發展，智慧教育注重尊重自由與創新精神。而蘇州工業園區星洲學校就是在這樣的慧雅教育理念下誕生的，學校以“慧.雅”作為學校文化品牌，慧在心智成長，雅在禮儀修為。在學校環境文化方面，也基于學校的慧雅教育，如在慧雅樓一樓的三三廳，是一整面的國學墻，一本本經典蒙學讀物啟迪著孩子們的智慧，還有生生廳和星洲文化街，分別是體現孩子們綜合發展必須的六慧，即禮慧、藝慧、書慧、能慧、思慧和心慧，蘇州工業園區星洲學校的樓宇命名也是基于這樣的培養理念。在課程和課堂開展方面，最受孩子們歡迎的是“三國演義”課程，即：國學修心、國術健體、國藝怡情。還有以前瞻性的“生生”課堂研究和創意出的“慧雅葵花課程”為龍頭，整合課程資源，造就個性校園。另外，上海市嘉定區華江小學，2011年建校之初便從中華文化中汲取思想的精髓，確立“明禮重德、立己達人”的校訓，著力于用“慧雅文化”潤澤師生心靈，打造一個智慧且優雅的理想家園，培養一批批內外兼修的“儒雅少年”。上海市嘉定區華江小學校訓中的“明禮重德”，意為明曉禮儀，修養品德。體現的是學校對培育社會主義核心價值觀的高度重視；“立己達人”，意為自立自強，回饋社會。體現的是學校和諧發展的豐富內涵。在校園中時時刻刻體現著慧雅教育的理念，慧雅教育真正在課堂中得到實施。

3 慧雅教育理念在體育課堂中的應用與價值

慧雅教育理念已經在普通課堂中得到應用和實踐，而在體育課堂中的應用還沒有先例，需要開發與研究。傳統體育課，是體育教學的基本組織形式，主要使學生掌握體育與保健基礎知識，基本技術、技能，實現學生思想品德教育，提高運動技術水平。體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。可以看出，在傳統體育課中，主要強調的是學生體育文化知識和基本體育技能的學習，并不重視學生的智慧和禮儀規范甚至是價值觀的培養，而體育課堂不僅僅是教給學生體育技能，更重要是對學生體育學習能力、行為規范和價值觀的培養，只有這樣才能培養出適合社會發展的全能型的體育人才。可以看出，慧雅教育理念不僅僅在體育課堂中具有巨大的生存發展的空間，并且對于培養未來體育人才、促進學生全面發展具有重要的價值，能夠顯著提升學生的社會適應能力和自我鍛煉能力。在實踐方面，通過蘇州工業園區星洲學校半年來的慧雅體育課堂教育的實踐與一般學校體育課程的對比，顯著發現星洲學校的學生在自我學習能力、行為禮儀規范、價值觀等方面要明顯強于一般體育課堂的學生。由此也印證了慧雅教育理念在體育課堂中巨大價值。

4 結 語

學校體育課作為提升學生身體素質、促進學生健康成長的重要手段受到教育部和國家的重視，而作為基層體育教師如何開展好體育課就顯得非常重要，不失時機地將慧雅課堂融合進體育課堂的建設值得思考研究。本研究對相關問題進行了初步的探討，希望能夠拋磚引玉，引起更多學者對此問題的進一步思考，共同推進我國學校體育課朝著健康、持續、快速地軌道發展。

[1]洪雪婷. 推開課堂之門 踐行“慧雅”教育[J].教書育人，2016（34）：1.

[2]洪雪婷. 慧思行雅——推開慧雅教育的虛掩的大門[J].啟迪與智慧（教育），2016（10）：91.

[3]金華杰，朱曉露. 儒雅少年成長進行時——上海市嘉定區華江小學基于慧雅文化的智慧隊建[J].少先隊活動，2016（3）：6-9.

G807.0

A

1674-151X（2017）18-104-02

投稿日期：2017-07-15

魯博（1991—），碩士。研究方向：體育教育訓練。

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.18.052