把田間野趣帶入校園生活

富蕾

我是一名班主任老師，所在的學校是市屬高校，和所有市屬高校面臨的情況一樣，本地的大學生要偏多一些。所以，每當開學，班主任最重要的工作就是盡快地讓異地學生們融入到新環境中來，希望盡快地完成“班級大一統”的大業，防止“小團體”情況發生。

田間野趣校園生活學會懷念分享每到有新一屆學生入學后，在豐富多彩的校園生活開始前，一些本地小土著們自然要盡些小地主之誼，最常見的，就是在周末三五成群地由本地學生帶隊盡情的北京一日游，每每這時候，小土著們都會充當導游，眉飛色舞地把各個景點、商廈介紹的淋漓盡致，而異地學生則在享受了免費暢游后從老家帶來各種各樣的特產，倒也各得其所、樂此不疲。作為老師，我對于此類交換的評價是“有利于團結和睦，但實質不過是傻吃傻玩”。但是，很多老師們私下里還是擔心此類“呼朋喚友、相互顯擺”的活動，反倒容易誘發“物以類聚”，時間一長特別容易導致形成小團體。兩種說法一直相較不下，所以我對于此類活動一直持不支持也不反對的態度，采取旁觀姿態，但是一次偶爾的機會改變了我的看法。

這一次班里有幾個來自長白山的大一新生，像往常一樣，很快班里的男生女生們都打成了一片，然后就是例行公事般地游北海、爬長城，再然后就是假期回來以后的土特產展覽，這次展覽正好是在我的課間完成的，所以我目睹了分享特產的全過程，偏偏這次的土特產我非常熟悉，在我童年的時候經常賴此解饞。它的出現勾起了我的回憶。

回憶里總是有童年。這是元棗子，一種外型像圣女果大小的綠皮果兒，是縮小的沒有毛的獼猴桃樣子，果肉和味道也和獼猴桃一模一樣，皮薄汁多，一口一個，滿嘴都是甜水。到了秋天，山洼里、田梗邊都一串串的結了滿樹，老家有個量詞叫做“一嘟嚕”，是一串兒的意思，現在想來倒好像是形容詞一樣，充分描寫了那一串串果子沉甸甸的墜在樹上的充滿誘惑的樣子。秋葉紅的正濃，這綠果子就滿山遍野的迎風招搖，每棵樹上迎著太陽光的那面果實都已經略微發黃了，然后墜落到早已鋪滿厚厚落葉的地上，滿足那些個子小、膽子小不敢爬樹的孩子，而個子大、膽子大的山大王們老早就端坐在樹陰的那側最高的樹杈上，雙腿得意的晃悠著，手上抓滿了一串串的還嫩綠深綠的大果子。白天山上有吃多了打鬧的孩子們，晚上就剩下同樣吃多了打鬧的山鵲和野貍貓，偶爾出現非常安靜的咀嚼聲，那是誰也不敢惹的黑熊在享用美食呢。

元棗子不過是山野里取悅孩童們眾多美食中的一種，它還有很多勁敵哩，像紅燈籠攢起來的樹上都是刺的樹莓、紅紅的幾顆酸倒牙的山丁子、脆嫩脆嫩的可以做成菜的水蒿芽等都在夏秋季節冒出來吸引人，不過里面最大的對手是現在養生水果里常見的藍莓，我們叫做藍靛果，外型比現在賣的要細長一些，酸甜的味道要蓋過現在的許多，它最吸引人的地方就是在塞滿嘴的時候，只需要稍稍一用力，果汁就順著喉嚨直接滑進肚里去了，吃的多了孩子們就醉了，趴在田邊的秸稈垛子上美美的睡一晌午，唯一的麻煩是它的藍汁子實在不好洗，所以吃的太自在了，回家自然要挨媽媽或外婆一頓數落，灰溜溜地頓時丟了大王的氣概。

回憶里總是有鄉情。闊別了20余年，這些童年野食于我已經遠去。現在這些小時候被我和小伙伴們以筐以棵樹為單位塞進肚子的野果子，搖身一變，高貴地站在了精品超市的柜臺里，取名精品小型獼猴桃，一小盒標價39.8元人民幣，略微數了數，大概有20個，可謂高端大氣上檔次了。和元棗子的遭遇一樣，藍靛果的把兄弟進口藍莓從澳洲、新西蘭漂洋過海、遠道而來搶占了它們的市場，從前滿山遍野只需要有勇氣有力氣爬高就能受用的野果子瞬間變成了2元一個或40元一盒，躋身高端水果的行列，卻也不復原來的味道了。

十一老家親戚來串門，因為聽我媽媽說了家鄉的元棗子在北京的待遇，起了大早在農村的早集上以包園（全部買光）的氣勢一下子買了一紙盒，長途跋涉地給我帶了回來，雖然打開箱子已經捂壞了一半了，但是看見堆成一大堆的元棗子，我竟沒有了在超市偶遇它的木訥，大方而又熟練地扔了兩顆到嘴里，記憶中大快朵頤的滿足感不斷地沖擊著大腦皮層，幾顆吃下去，小時候山里田間的各種野果山果的名字隨帶著它們的優美形象一個個從我眼前蹦了出來，紅的山里紅、黑的臭李子、皮薄籽大的扁桃核子和扔到火堆里烤的劈里啪啦響的松塔都冒了出來，喚起了我心里的鄉情，甚至讓我想起了小時候認定自己就是山里的山大王，仿佛山中的萬物都會聽從我的分配，而親戚家聽話的大黃狗則一直是山大王的坐騎。

我自然早已不是原來的“山大王”，而是變成了一名教師，從農村、城鎮到首都，一路走來、一路融合，習慣了高樓林立的城市，淡忘了山里的野性和林間的誘惑。當新生們把土特產分給其他同學們的時候，臉上露出的是幸福的滿足感和于我一樣的熾熱的鄉情，而本地小土著們則泛出了伙伴們初登長城時的驚喜，嘰嘰喳喳歡樂的討論著為什么用紙盒子裝的這些奇瓜異果味道這么好，口感這么新奇，更有貪吃的小胖子在那嘟囔著“早知道你們家里滿山都是天然的綠色食品，哪里還用我媽在超市里左右為難、仔細查看”之類的話。驚喜的不只是這群學生，還有站在一旁的我，這一幕讓我心里泛起比所有的學生都要強烈的起伏，也改變了我“堅決大一統”的計劃。

原是以為這些原始的野果野趣早已越來越少、越來越遠，此刻卻發現，我的學生們，在擁有田地的家鄉里仍然繼續著充滿野趣的童年。原是想讓來自天南海北的學生們都盡快的融為一體，減少差異，卻突然想起了晏子的一句質問：“若以水濟水，誰能食之？若琴瑟專一，誰能聽之？”是啊，何必千篇一律，君子和而不同。只有這些不同、這些野趣繼續存在，那些濃郁的鄉情，那些對土地、對家園的熱愛才會延續存在；只有學會懷念、分享山野里的春發秋實，那些對故土的關懷、赤誠才能延續存在；只有在這些情感的保護下，鄉間田野、綠水青山才能繁衍綿延。

就是這幾個小果子，正是這幾個舊相識，讓我決定把田間野趣帶入到學生們的校園里，帶入到學生們的生活中。

“晝出耘田夜績麻，

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學種瓜。”

就讓村莊兒女們自豪地介紹故鄉的熱土，讓城里少年們幸運地也傍桑陰學種瓜。endprint