淺析我國大學生創新創業教育法律課程體系構建

文 琳

江西衛生職業學院，江西 南昌 330000

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淺析我國大學生創新創業教育法律課程體系構建

文 琳

江西衛生職業學院，江西 南昌 330000

我國大學生創新創業課程開展法律教育十分必要，法律意識和法律素養是我國大學生進行創新創業必須具備的一種意識和素養，法律知識和法律知識運用能力是我國大學生盡心創新創業必須具備的一項知識結構和能力。但現階段我國絕大多數設置的大學生創新創業教育課程和構建的課程體系相對落后，缺少創新創業法律教育和法律課程體系設置。高校必須充分了解創業法律教育開展的意義和課程體系設置的特點，明確指導思想，構建科學、系統、完善、合理的創業法律教育課程體系。

大學生；創新創業；教育；法律課程體系；構建

使參與創新創業的大學生熟悉與創業有關的政策法規，學習相關法律知識，不斷提高大學生創新創業過程中的法律意識及社會責任感是開展大學生創新創業教育活動的一項重要內容。大學生創新創業教育課程體系中也十分有必要設置相關法律課程，使大學生創新創業者系統的掌握好法律知識，培養和提升他們評估、預判創新創業過程中存在的法律風險的能力，同時也能夠更好的增強他們遵紀守法、依法辦事的法律意識，遇到困難和糾紛能夠及時、正確的拿起法律的武器維護自身的正當權益。

一、開展大學生創業法律教育的必要性和迫切性

(一)誠實守信、遵紀守法是每位大學生都必須具備的創業意識和素養

市場經濟、法制經濟是當代經濟社會的主要特征，大學畢業生如果要進行創新創業，就必須遵循市場經濟交易秩序，依法、依規辦事。民商法中的誠實守信原則在民商事活動中具有普遍約束力，當今社會已步入誠信時代，市場經濟的資本形態使誠信對于企業的生存發展具有舉足輕重的作用，誠實守信固然也應是大學生創新創業必備的品質素養。另外，大學生進行創新創業必須樹立良好的法律意識，厘清權利與義務對等的法律關系，利用法律知識在創業過程中正確化解合作與競爭，集體與個人等各種復雜關系可能引發的矛盾。最后大學生還應該具備一定的法律素養，大學生人生閱歷淺，遇事欠考慮，易沖動，普遍自控能力較弱，在創業過程中如果沒有正確的人生觀、價值觀的指引，則容易誤入歧途，造成無法挽回的后果，提高自身法律素養能幫助大學生創業者更加成熟、冷靜的去看待和處理問題。

(二)法律知識是大學生創新創業必須掌握的一門創業知識

創業知識結構體系包含有創業理論、相關政策法規、條例以及專業知識等，法律知識則貫穿于大學生創新創業的全過程。首先，大學生在創業之初，要先了解創辦企業的類型和創辦程序，必須先全面學習和掌握是市場主體的相關立法；其次，在企業創辦成功之后，企業的生存發展必然與商業交易息息相關，時刻面臨競爭、合作、融通資金、抵御各種風險等各種問題，這些需要創業者掌握并準確運用市場主體行為法。因此，大學生創業必須遵循市場秩序，熟悉掌握反壟斷法、公司發等與市場秩序有關的相關法律知識。

(三)熟悉運用法律是大學生創新創業者必須具備的一項創業技能

大學生創新創業不僅需要掌握相關的法律知識，還要具備熟練運用法律知識的能力。近年來我國政府為鼓勵大學生自主創業，出臺了許多優惠政策，這對于大學生創新創業者來說無疑是個機會，只有充分了解了這些政策，才能走好創業的第一步。大學生在創業過程中不可避免的會遇到各種風險，如果利用法律法規及相關政策來預防、規避和化解風險考驗的就是創業者運用相關政策法規的能力。但很多大學生創業者雖然知道相關法律政策的存在卻根本不懂得如何在實踐中運用和操作它，往往以悶頭干、碰運氣等心理去面對和處理遇到的問題，嚴重影響大學生創業的穩定性，也大大壓縮了大學生創業的可發展空間。大學生創業者必須懂得活學活用已經掌握的法律知識和政策條例，利用這些法律和政策來解決糾紛，維護自身合法權益。因此，大學生創業法律教育的開展不能僅僅教會創業者知法、守法，更應該培養創業者正確運用法律知識的能力，只有學會運用法律武器維護自身的合法權益，才能在創業之路上穩步前進。

二、大學生創業法律教育及其課程體系的構建

課程體系構建是創業人才培養體系中的核心內容，大學生必須充分了解創業法律教育以及法律課程體系設置的基本特征，明確指導思想，構建合理、科學、系統、完善的法律教育課程體系。因此，創新創業法律教育培養體系的構建應該建立在完善、合理的法律課程體系基礎之上，遵循針對性、配套性、知識性與實踐性相結合以及多樣性思想基本原則，將創業法律知識學習和運用能力培養納入到大學生課程教學體系中，這將是一項需要不斷深入探索的課題。

(一)增強創業法律意識培養類課程

大學生創新創業法律教育課程開展的首要任務就是向大學生大力倡導提高創業法律意識，創新創業法律意識培養的重點應放在培養大學生創新創業者知法、守法、依法辦事、尊重市場交易規則、懂得預判交易風險、誠實守信等意識，如果大學生在創業過程中缺乏相關法律意識，將嚴重影響創業的成效，也無法充分利用法律的知識來指導自身的創業過程。大學生創新創業法律意識課程主要是教導學生知法、懂法、守法。創新創業法律意識培養的課程設置應該以法理學為主，法律邏輯學和法律方法學為輔，通過加強大學生的法學理論基礎和方法學，不斷教育和引導大學生準確且全面了解大學生創新創業法律教育的現實意義和內涵，最終能夠通過掌握的法學理論知識和學習方法來不斷的指導自身法律知識的學習和完善，從而強化大學生創業者用法律手段來解決矛盾，維護自身合法權益的能力，并促進這種意識發展成自身的一種氣質和修養。

(二)完善大學生創新創業法律知識課程

目前與大學生創新創業有關的法律法規和政策很多，要求對所有的法律法規和政策都能夠做到了如指掌對大學生創業者來說存在一定的困難，也完全沒有這樣的必要。因此，高校應該結合大學生創新創業的實際需求和特征，開展一些針對性強、實用性高的法律知識進行教學，具體如下：

1.商事組織法。大學生進行創新創業面臨的第一個問題是選擇什么樣的企業組織形式。因此，大學生創新創業者必須先了解公司企業法知識，選擇適合自身情況的企業組織形式。按照出資人的責任形式企業類型可以分為獨資企業、合伙企業以及公司企業三種，企業形式不同，設立條件、稅收負擔、責任形式、對公司運營發展的管理和權利控制、企業資金籌集能力等方方面面都有很大的不同。另外，大學生創新創業普遍存在資金少、規模小、籌集資金困難等問題，企業規模基本上屬于中小型企業，因此高校還應該向大學生創業者普及中小型企業促進法，我國頒布的中小型企業促進法為中小型企業的發展從資金、技術創新、社會服務等多方面都提供了保障，對大學生創新創業來說具有重要的積極意義。

2.商事主體行為及其規制法。企業成立之后要想在市場經濟中生存就必須要經營，企業經營的過程從本質上來說就是按照法律、政策以及市場規則的要求與其它商事主體進行商業交易，這就需要大學生創新創業者全面了解和并準確運用商事主體行為法、市場秩序法、知識產權法、勞動及社會保障法以及國家宏觀調控法等法律知識。高校開設商事主體行為法學教育活動應以民法、合同法、保險法、物權法和擔保法作為核心課程。在教授市場管理秩序法知識時要以反不正當競爭法、反壟斷法以及產品質量法為核心內容。在教授國家調控法時以稅法、稅收征收法、對外貿易法、會計法以及外匯管理法為核心內容。在傳授知識產權法時以著作權法、商標法、專利法、知識產權海關保護條例和計算機軟件保護條例為核心內容。

3.解決商事爭議法。大學生在創新創業的過程中不可避免的會出現糾紛和爭議，大學生創業者要想有效解決這些爭議和矛盾，最大限度的維護自身合法權益，就必須要對相關法律知識有全面詳細的了解，高校開設這門課程要以訴訟法和仲裁法為教學的核心內容。與創新創業相關的法律知識和政策數量龐大，內容繁雜，對非法律專業的大學生來說智能選擇一些與自身創業和企業經營發展有關的法律知識進行學習，如果要求每位大學生都系統、完整的學習所有的法律知識顯然很不現實，高校也可以采取雙學位的形式，鼓勵有需要的大學生選擇主輔修的方式來完成大學生創業相關法律知識的學習。

(三)開設創業法律運用能力培養課程

創新創業本身就是一種實踐性、綜合性和創造性都極強的以智力為核心的特殊能力，大學生的創業能力由自身專業技能、經營管理能力以及自身綜合素質相互融合形成，且三者缺一不可。法律能力也是大學生創新創業能力必須具備的一項基本能力。高校應該針對大學生創新創業企業的特點和自身的實際情況有針對性的設置能力培養課程，能力培養類課程應該以實踐和實務課程為主，開設企業法律實務、法律談判、商務實務教學。在向大學生創業者傳授這些知識時一定要轉變傳統的“填鴨式”教學方法，大力提倡用案例式教學、情景體驗式教學、討論式教學等形式多樣的教學方法，鼓勵學生創新思維，主動學習。

大學生創新創業者具備良好的法律意識和法律素質，了解、掌握并有效運用于創業有關的法律知識及政策內容是大學生創業者依法創業的基礎，也是大學生創業成功的關鍵因素。在大學生創新創業教育體系中加入法律課程，合理安排教學內容，構建科學、完善的課程體系，才能推動大學生創新創業法律教育穩步發展。

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G647.38；G

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2095-4379-(2017)21-0271-02

文琳(1984-)，女，江西撫州人，南昌大學，碩士，江西衛生職業學院，教師，講師，研究方向：法學。