做童話世界的友善使者
——對(duì)幼兒教師心理成長(zhǎng)的思考

王翠霞

（淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東 淄博 255000）

學(xué)前教育研究

編者按：本刊在2017.3期刊發(fā)了我校副書記、研究員秦克鑄先生反思中師教育傳統(tǒng)的文章《回望“來(lái)時(shí)路”：中師優(yōu)良傳統(tǒng)面面觀》。文章一經(jīng)發(fā)表便引起了較大反響。其中，同是我校中師辦學(xué)期間的畢業(yè)生，又先后榮獲國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、山東省特級(jí)教師、山東省教學(xué)能手、淄博市首屆教書育人楷模、淄博名師等眾多榮譽(yù)稱號(hào)的幼教專家王翠霞先生也發(fā)來(lái)了她關(guān)于中師教育反思的文章。該文認(rèn)為，是在中師教育的熏染中形成了其用恒心演繹愛(ài)心、用心、公心的心理成長(zhǎng)之路。接下來(lái)，我們?nèi)目l(fā)王翠霞先生的這篇題為《做童話世界的友善使者——對(duì)幼兒教師心理成長(zhǎng)的思考》，以饗讀者。

做童話世界的友善使者
——對(duì)幼兒教師心理成長(zhǎng)的思考

王翠霞

（淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東 淄博 255000）

世界有兩個(gè)，一個(gè)是成人世界，一個(gè)是兒童世界，教師便是成人世界派到兒童世界的友善使者。作為一名幼兒教師，正是由于當(dāng)年的中師教育經(jīng)歷，把自己歷練成為了一個(gè)用恒心演繹愛(ài)心、用心、公心的“真人”型友善使者。

中師教育；兒童世界；友善使者

從不太準(zhǔn)確的意義上，我們劃分一下自己所賴以生存的世界，可以簡(jiǎn)括為兩個(gè)，一個(gè)是成人世界，一個(gè)是兒童世界。那么，教師便是成人世界派到兒童世界的友善使者。作為一名幼兒教師，正是這樣一位走向并接近兒童世界的友善使者。

很幸運(yùn)，我經(jīng)過(guò)初選、復(fù)選兩輪考試和一輪面試于1981年成為淄博師范（淄博師范高等專科學(xué)校的前身）首屆幼師班的一員。伴隨著全面系統(tǒng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，豐富多彩的各類社團(tuán)熏陶和鍛煉，我的諸如唱歌跳舞、彈琴繪畫、設(shè)計(jì)游戲、組織活動(dòng)等多項(xiàng)幼兒教學(xué)基本功的日臻熟練，讓我越來(lái)越想成為一名優(yōu)秀的走近兒童世界的友善使者。

陶行知先生總結(jié)教師行為的本質(zhì)，曾經(jīng)簡(jiǎn)單概括為：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”要想讓孩子們做成“真人”，教師自己首先也要?dú)v練為“真人”，這也是三年的中師教育教給我的最重要的一點(diǎn)。下面，筆者將結(jié)合自己33年的幼教工作經(jīng)歷和反思，談?wù)剬?duì)一名優(yōu)秀的幼兒教師心理成長(zhǎng)的思考。這也是作為一個(gè)兒童世界的友善使者的“真人”應(yīng)該具備的，即用恒心演繹愛(ài)心、用心、公心。

一、愛(ài)心——“對(duì)每個(gè)孩子都要好!”

讀中師時(shí)，我們有一個(gè)共同的愿望“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這也是我作為一名幼教工作者從事這項(xiàng)幼教事業(yè)的基本準(zhǔn)則，即對(duì)孩子保持一貫的毫無(wú)雜質(zhì)的愛(ài)心——“對(duì)每個(gè)孩子都要好！”

1984年，帶著那份最初的情結(jié)，帶著那份做幼師的自信，我從母校畢業(yè)，來(lái)到淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園，成了一名真正的幼兒教師。每天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們暢游在童話世界里：唱歌、跳舞、講故事、做游戲……忙碌而開(kāi)心；每天，我陪伴最后一個(gè)孩子離園，看書、聊天、折紙、下棋……不論接孩子的父母來(lái)到多晚。9月，新生入園。乍一脫離親人的呵護(hù)，來(lái)到陌生的幼兒園，巨大的心理落差使孩子們哭鬧不停。如何幫助幼小的孩子們盡快擺脫入園焦慮？我的“法寶”是“愛(ài)心抱抱”。

舉兩個(gè)實(shí)例。恬恬（化名）喜歡聊天。每天到園，她都是一邊哭鬧，一邊和老師“講條件”：“老師，咱們?nèi)ネ婊莅伞！薄袄蠋煟蹅兘o媽媽打電話吧。”“好，咱們?nèi)ネ婊?去給媽媽打電話!”我把她抱在懷里，不停地口講指畫：從地上的汽車，到天上的飛機(jī)；從池塘里的金魚，到“飼養(yǎng)角”的白兔……由此，恬恬的話越來(lái)越多，哭聲則越來(lái)越少了。鬧鬧（化名）總喜歡拿著玩具橫沖直撞，把鋪在地上的軟墊一塊一塊地掀翻，一刻也不停歇。我抱著鬧鬧坐到地上，把軟墊鋪成“一列火車”，“再請(qǐng)玩具坐進(jìn)車廂里”，一分鐘，五分鐘，十分鐘……

雨果說(shuō)：“慈母的胳膊是由愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？”一天下來(lái)，胳膊又酸又痛；一月下來(lái)，嗓子持續(xù)紅腫。然而，孩子們卻如小鳥依人，越來(lái)越喜歡依偎在我的身邊，他們也少了剛?cè)雸@時(shí)的無(wú)所依托無(wú)所依傍。幼兒園成了屬于孩子們的多了許多家人的大家庭，孩子們的心開(kāi)始在幼兒園扎根。

在總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我從孩子們的內(nèi)心情感接受出發(fā)提出了“六步走”新生入園策略：新生家長(zhǎng)會(huì)—幼兒園實(shí)地體驗(yàn)—親子約談—親子活動(dòng)—半日獨(dú)立入園—全日獨(dú)立入園。［1］這種小步推進(jìn)、梯度入園的方式，有效緩解了新生的入園焦慮。

如今，每當(dāng)新入園的孩子們奔跑著撲到我的身上，抱著腿抱住腰、摟著脖子趴在肩上時(shí)，我的心常常被這份幸福融化。感恩中師三年間學(xué)校大氛圍里教給我的那份愛(ài)心，因?yàn)橹挥姓嬲膼?ài)孩子才能知道他們到底需要什么樣的老師，需要什么樣的幼兒園。33年來(lái)我心無(wú)旁騖追求的“對(duì)每個(gè)孩子都要好”的信念，已經(jīng)扎根在我的靈魂深處并葳蕤生機(jī)，這是愛(ài)心力量的偉大。

二、用心——“唯有用心，孩子的發(fā)展才會(huì)更好!”

幼師學(xué)習(xí)的第三年，各科教法的學(xué)習(xí)相繼展開(kāi)。為了提高我們對(duì)教法的理解和應(yīng)用能力，老師們?cè)谥v授理論的同時(shí)，更多的是把我們推上講臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)練兵。我們開(kāi)始用自己學(xué)得的教法知識(shí)，運(yùn)用、分析并實(shí)踐到中師的各科教學(xué)中去。清晰地記得全班同學(xué)和老師當(dāng)“小朋友”、我在講臺(tái)上當(dāng)老師并組織“小朋友”上課的情景。為了把書本上的教法在練兵的課堂上有效運(yùn)用，老師們的課堂成了我模仿、再現(xiàn)“活教法”的源泉：秦克鑄老師的地理課層層剝繭、一氣呵成，每次上課都讓全班同學(xué)聽(tīng)得入迷，我學(xué)到了教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的邏輯設(shè)計(jì)；孫迎斌、孫寶琴老師親和的語(yǔ)言和體態(tài)，讓我知道了該怎樣和孩子們進(jìn)行言語(yǔ)互動(dòng)；翟蕾、高玉諾老師優(yōu)雅的舉止、精致雋秀的板書，讓我知道了怎樣的示范和教具材料才會(huì)讓孩子們興趣濃厚、愛(ài)不釋手；高思棟老師的幽默風(fēng)趣，讓我知道了如何在輕松、快樂(lè)中將教學(xué)難點(diǎn)舉重若輕……一次次現(xiàn)場(chǎng)練兵，一次次對(duì)“活教法”的揣摩和運(yùn)用，我的課堂越來(lái)越多地注入活性“基因”，我也越來(lái)越深地領(lǐng)悟了成就課堂的秘訣——“用心。”

工作以后，我努力用我的教學(xué)不斷詮釋著自己對(duì)“用心”的理解。在我看來(lái)，“用心教學(xué)是做教師的本分，應(yīng)該成為日常教學(xué)的一種習(xí)慣。”“唯有用心，才能讓孩子們有更好的發(fā)展。這是一個(gè)教師對(duì)孩子最好的擔(dān)當(dāng)！也是對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)最好的交代！”［2］

備課時(shí)，我從不奉行“拿來(lái)主義”。面對(duì)現(xiàn)成的活動(dòng)方案，反復(fù)思索：“我會(huì)怎樣來(lái)做？”“孩子們會(huì)有什么反應(yīng)？”“還有沒(méi)有更好的方案？”……不斷地推翻自己、打破自己，不達(dá)滿意不罷休。一次帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)蜜蜂活動(dòng)，我“自惹麻煩”——摒棄俯拾皆是的圖片教具，找來(lái)竹竿和紗布，做成捕網(wǎng)；把捕到的蜜蜂放入瓶中，用紗布封口，讓孩子們近距離觀察它的翅膀、長(zhǎng)足、胸腹及觸角。活動(dòng)結(jié)束后，我又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到戶外，打開(kāi)封口將蜜蜂放飛。還有一次觀察蚱蟬羽化，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)趣味盎然。我突發(fā)奇想，“豈不讓孩子一飽眼福？”暮色四合，自己便讓愛(ài)人陪伴，手持電筒俯著身子“繞樹(shù)三匝”，尋找行將蛻變的蚱蟬。

日復(fù)一日，年復(fù)一年。堅(jiān)持不懈的用心，讓我贏得了課堂的精彩，換取了教學(xué)技藝的精湛：引導(dǎo)幼兒在行動(dòng)中認(rèn)知，在探究中學(xué)習(xí)，在愉悅中發(fā)展，成為我鮮明的教學(xué)風(fēng)格；“觀察—解讀—回應(yīng)”成為我基本的教學(xué)范式。觀察——盯住孩子的具體行為，盯住孩子的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，使教學(xué)從真實(shí)的起點(diǎn)開(kāi)始；解讀——找到孩子行為背后的原因，找到施教的理論依據(jù)和實(shí)踐途徑；回應(yīng)——在有選擇、有針對(duì)性的回應(yīng)中，讓每一次教學(xué)都有意義，讓每個(gè)孩子每天都有新的發(fā)展。

憑借課堂，我先后榮獲了“淄博市教書育人楷模”“山東省教學(xué)能手”“山東省特級(jí)教師”“全國(guó)‘萬(wàn)人計(jì)劃’教學(xué)名師”等殊榮。對(duì)此，岳娟老師心悅誠(chéng)服：“在王老師的備課本里，你找不到與教材完全相同的活動(dòng)方案，處處滲透著她的奇思妙想。”“王老師生有一個(gè)金腦殼。在她那里，沒(méi)有解決不了的教學(xué)難題!”田香玲老師一臉敬意。“王老師的課教在有心，孩子們學(xué)在無(wú)意，叫人看不夠!”山東省特級(jí)教師李茂婕聽(tīng)完我的課后深有感觸。

還記得讀中師時(shí)我們的教學(xué)樓上寫著這樣的標(biāo)語(yǔ)，“師范無(wú)小事，處處是教育”。在中師學(xué)習(xí)期間我是這樣用心體會(huì)著教育的真諦，工作以后我依然堅(jiān)持著這樣的用心，因?yàn)樯钐幪幨墙逃Ｈ绻f(shuō)我在幼教方面做出了一些成績(jī)，那就是源于我對(duì)生活的用心，對(duì)教育的用心。

三、公心——“大家好，才是真的好！”

80年代，是個(gè)淳樸的年代，師范的校園里也是滿滿的淳樸氣息。老師們品正學(xué)實(shí)，誨人不倦；同學(xué)們安心課堂，專注學(xué)業(yè)。白天，每個(gè)老師都準(zhǔn)時(shí)走上講臺(tái)，講授新課不遺余力；上晚自習(xí)經(jīng)過(guò)老師的辦公室時(shí)，里面總是一片燈火通明。老師們是那樣專注于教學(xué)，又是那樣親和與謙遜，讓我們倍感親近又心存敬重。這種勤奮治學(xué)、誠(chéng)信友善的氛圍讓我們飽受浸染，成為我們心中為師、做人的一座座豐碑。所以，當(dāng)我?guī)е@種浸染，捧回眾多厚重的褒獎(jiǎng)時(shí)，也就責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)起了培養(yǎng)青年教師的重任。因?yàn)椋按蠹液茫攀钦娴暮茫　?/p>

2007年9月，山東省第五屆教學(xué)能手評(píng)選在東營(yíng)舉行。我?guī)ьI(lǐng)參賽團(tuán)隊(duì)下午4點(diǎn)趕到評(píng)選現(xiàn)場(chǎng)，抽取了語(yǔ)言活動(dòng)——《皮鞋車》。返程的車剛啟動(dòng)，我就提出了自己的設(shè)想：“抓住故事的核心要素——一只舊皮鞋，從懸念入手。”大家聽(tīng)罷，精神一振，循著我的思路一路討論。我一邊討論，一邊用電話安排各項(xiàng)準(zhǔn)備事宜，不知不覺(jué)中，電話費(fèi)已經(jīng)打完。回到淄博，已是晚上7點(diǎn)。匆匆吃幾口面包，我便帶領(lǐng)大家，從環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到教師的提問(wèn)，從孩子的預(yù)期表現(xiàn)到現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)，從課件的設(shè)計(jì)制作到效果呈現(xiàn)……環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)演示，一直忙到凌晨3點(diǎn)。第二天早8點(diǎn)，通過(guò)組織試教活動(dòng)，我又對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改和完善。第三天早上9點(diǎn)，作為整場(chǎng)賽事的“先鋒”，參賽教師“登臺(tái)亮相”。活動(dòng)一結(jié)束，我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)贏得“滿堂彩”。一位評(píng)委即席評(píng)價(jià)：“一個(gè)好開(kāi)頭!一節(jié)好活動(dòng)!”參賽教師輕松捧回了一等獎(jiǎng)。

接下來(lái)，由我設(shè)計(jì)、指導(dǎo)的談話活動(dòng)《我的本領(lǐng)》、辯論活動(dòng)《晴天好還是雨天好》《動(dòng)物法庭》《有弟弟妹妹好不好》，連續(xù)四次在全國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育研討會(huì)分會(huì)場(chǎng)、主會(huì)場(chǎng)上進(jìn)行了公開(kāi)展示，為全國(guó)的幼教同行提供了范例。華東師范大學(xué)學(xué)前教育博士后高小妹興奮地稱贊：“她們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)有找不完的優(yōu)點(diǎn)!”特別是我們的幼兒辯論活動(dòng)，以發(fā)展幼兒的辯論語(yǔ)言和評(píng)判性思維見(jiàn)長(zhǎng)，得到了國(guó)內(nèi)著名幼教專家、華師大周兢教授的充分肯定，開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的新模式。

堅(jiān)持不斷的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使崔俊秀、王冰、王艷君等一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。其中，1人榮膺“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，3人被評(píng)為“山東省特級(jí)教師”，4人被評(píng)為“山東省教學(xué)能手”，20余人次榮獲淄博市的特級(jí)教師、最美教師、學(xué)科帶頭人，以及省市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)等殊榮。這不僅彰顯了市實(shí)驗(yàn)幼兒園的龍頭引領(lǐng)作用，也使其真正成為了名師滿座的搖籃。

“從剛參加工作時(shí)的懵懂迷茫，到今天的省市教學(xué)能手、市學(xué)科帶頭人、市最美教師，王老師一直是我成長(zhǎng)路上的‘伯樂(lè)’，專業(yè)發(fā)展的‘導(dǎo)師’。”山東省教學(xué)能手王艷君的話深感自豪。“每當(dāng)我們?cè)诮萄兄兴悸肥茏钑r(shí)，王老師的一句話總會(huì)‘點(diǎn)石成金’。”山東省特級(jí)教師王冰由衷道來(lái)。“認(rèn)識(shí)王老師二十多年了，兢兢業(yè)業(yè)、潛心鉆研、業(yè)務(wù)精湛，是她留給我最深的印象。她不論在做人還是在做事上，都是幼教人的楷模。”山東省教科院幼兒教育、特殊教育教研部方明主任給予我高度褒評(píng)。

正是中師教育中“學(xué)高為師，身正為范”理念的耳濡目染，讓我懂得了作為一名師者，永遠(yuǎn)不忘自己“傳道授業(yè)解惑”的光榮使命。首先，我們要在不斷的實(shí)踐反思中成就自己教育理念 教育風(fēng)格的提升，還應(yīng)該帶動(dòng)更多年輕教師的成長(zhǎng)。獨(dú)木不成林，萬(wàn)木蔥蘢才是春。我的成長(zhǎng)，得益于母校對(duì)我的教育，得益于優(yōu)良的中師教育范式對(duì)我的影響。在中師教育的薪火相傳中，繼續(xù)自己的微薄力量，把自己先懂得的能力或經(jīng)驗(yàn)傳授給更多人，是我義不容辭的責(zé)任。感恩母校讓我的生命里充滿了理想和信念，充滿了愛(ài)和溫暖，給予我做人的啟迪和方向。今天在我身上散發(fā)的每一點(diǎn)光芒里，依然閃爍的是中師教育當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！所以，師者的教育公心同樣也是作為一名兒童世界友善使者的“真人”應(yīng)該具備的。

［1］王翠霞.接手幼兒園小班——幫助孩子快樂(lè)入園［M］.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2017.

［2］王翠霞.學(xué)會(huì)生活快樂(lè)成長(zhǎng)——關(guān)于我園生活課程的思考［J］.學(xué)前課程研究，2008，（1）.

［3］秦克鑄.回望“來(lái)時(shí)路”：中師優(yōu)良傳統(tǒng)面面觀［J］.淄博師專學(xué)報(bào)，2017，（3）.

There are two worlds，the adult world，and the children's world，and the teachers are the friendly envoy sent by the adult world to the children's world.As a kindergarten teacher，precisely because of the secondary teacher education experience in early years，I grow into a friendly envoy that uses persistence to interpret love，heart and mind.

secondary teacher education；children’s world；friendly envoy

G167

A

（2017）04-0003-03

2017-07-09

王翠霞（1964-），女，山東淄博人，教授，淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)副園長(zhǎng)，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師，主持的項(xiàng)目研究分獲教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)研究成果一等獎(jiǎng)，主要從事幼兒園教學(xué)與管理研究。

李志紅）