新聞視角

新聞視角

創業的實戰訓練進入課堂

天津 大學開創業課 共享單車等項目“實境演練”

近期，由天津大學宣懷學院打造的以注重實踐為導向的全新創業課程《創業實境演練》在該學院創業教室開講?！皁fo共享單車”“LED燈光”“高端芝麻產業”等項目的創業企業負責人亮相課堂，就企業遇到的問題和困難，與高校學子“實境演練”。

該課程是天津大學宣懷學院在創業教育改革道路上的嘗試和探索。天津大學宣懷學院成立以來初步構建了以“X計劃”為核心的創新創業生態系統和創新創業課程體系?！秳摌I實境演練》課程正是“X計劃”中實踐性創新創業課程建設的嘗試性突破。

來自天津大學各學院熱衷于創新創業的40余名大學生們還按照各自的興趣分成小組，與 ofo 共享單車等 6家企業的負責人們圍坐在一起就企業遇到的問題展開討論。天津大學宣懷學院院長施亮星指出，類似課程的特色就在于將創業企業的實際問題引入課堂，并通過課堂討論和課后調研，將問題的解決方案反饋給創業企業，對創業企業的經營決策提供參考。

湖北 “未來教室”讓學生創意校內實現

9張方桌，桌上擺著筆記本電腦;靠窗一排吧臺，3D打印機就放在一頭;儲物架里有阿爾法機器人、編程機器人、空氣質量測試儀、電子輻射測試儀、VR眼鏡等物品 ;還有沙發、咖啡。這是華中師大一附中新建成的“未來教室”。

為了讓學生們實現創意，該學校去年出資40萬元創建了這間“未來教室”，今年投入使用。例如，該校高一 (10)班的綜合實踐活動課上，學生們進入這間“未來教室”，跟“老朋友”阿爾法機器人打了個招呼后，大家分組圍坐下來，打開電腦，上傳小組綜合實踐活動的“開題報告”并上臺展示 PPT。綜合實踐活動老師蔣美玲要幫助學生們完善“開題報告”和研究方法，并實現創意?！按蠹业摹_題報告’都很有想法，基本都是與我們的生活相關的發現和創想。《探究武漢市霧霾現象的成因與治理》可以使用教室里的空氣質量測試儀。《雙渦輪增壓技術中渦輪改進方案》將渦輪設計出來后告訴我，我幫你們用3D打印機把渦輪打印出來?！薄拔磥斫淌摇眴⒂煤?，蔣美玲統計了一下，學生們八成以上課題能在校內實現。蔣美玲期待，“未來教室”今后能逐漸添加交互型平板電腦，每名學生一臺，可以在課堂上實現師生、生生深度交互、資源共享等。

“競賽”+“實踐活動”，以團隊的力量進行支持

高校團學創業促進工作目前的主要特點包括促進高校重視創新創業教育理念的頂層設計、推動高校普遍開設系統生態的創業課程體系、牽頭多方合作建設學生創業實踐教育平臺、積極組織參與各項創新創業大賽與實踐活動以及構建學校學生創業工作制度保障體系高校團學創業促進工作的順利實施。

據了解，“競賽”＋“實踐活動”已成為團學組織促進高校創新創業具有典型意義的實踐形式。各地高校團學促進工作雖然有所差異，但高校團學創業促進工作普遍取得重要進展。在高校團學創業促進工作中，出現很多好的典型和案例。比如，清華大學以“啟蒙—課程—賽事—實踐”為內容，搭建了“全過程累進支持、全方位匹配資源、多方協同支持、強化實踐訓練”為機制特征的創新創業教育工作體系。學校形成了價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教育模式，建立了創客空間（i.Center）、“創 ”創業孵化平臺、創新實驗室（X-lab）和學生未來興趣團隊等多個“雙創”融合的教育平臺。

山東大學建立健全校院兩級創新創業教育平臺，統籌推進創新創業教育，同時建立課程體系、訓練體系、孵化體系、“導師 ”體系以及項目基金體系等五個支撐體系，創造性地構建了創新創業教育“榮譽學分”體系。

華南理工大學的選擇是不斷優化課程體系。學校面向全體學生開出20多門創業通識教育課程，每個專業開設“三個一”創新創業課程。

湖南工業大學為增強教育的針對性和有效性，開展常態化創新創業培訓，舉辦GYB、SYB創業培訓班，近3年參訓學生總人數達3.5萬人次。

（責編：陶春）