形勢(shì)與政策課對(duì)大學(xué)生思想政治教育功能分析

李 昭

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西 西安 710100

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形勢(shì)與政策課對(duì)大學(xué)生思想政治教育功能分析

李 昭

西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西 西安 710100

高校思想政治教育工作者具有重要意義，引導(dǎo)與培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。“形勢(shì)與政策”課作為高校思想政治教育工作的主要構(gòu)成部分，其作用不可替代。借助形勢(shì)與政策課程對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，提高大學(xué)生思想覺(jué)悟。本文中主要分析形勢(shì)與政策課程的思想政治教育功能，并給出發(fā)揮此作用的措施。

形勢(shì)與政策；思想政治；教育功能

一、引言

現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)上出現(xiàn)很多思潮與問(wèn)題。高校形勢(shì)與政策課主要引導(dǎo)學(xué)生正確把握國(guó)家政策方針，了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理智應(yīng)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教育的根本任務(wù)就是育人，青年大學(xué)生正處于樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀及世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)形勢(shì)與政策課可以讓大學(xué)生明白個(gè)人價(jià)值所在，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并為之奮斗不懈。

二、課程特點(diǎn)分析

政治性特點(diǎn)，該課程本身就具有極強(qiáng)的政治性，黨與政府都很重視。強(qiáng)化形勢(shì)與政策教育，解答廣大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，增加全局意識(shí)，正確理解國(guó)家制定的政策方針，樹(shù)立高尚的人生目標(biāo)；政策性特點(diǎn)，課程教學(xué)過(guò)程中政策性貫穿其中，適應(yīng)全球形勢(shì)發(fā)展的需求。如今國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)變化迅速，對(duì)大學(xué)生德育造成嚴(yán)重影響。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)是該課程承擔(dān)的主要責(zé)任；滿足人才培養(yǎng)需求，高校本身承擔(dān)著培養(yǎng)合格人才的使用，也是高校的基本任務(wù)。人才培養(yǎng)過(guò)程中必須貫徹黨的基本路線，堅(jiān)持政策方針，從世界觀、人生觀及價(jià)值觀等方面入手培養(yǎng)學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)情懷等。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教材內(nèi)容較多

教育部思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于引發(fā)《2016上半年高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》的通知中提出要求：國(guó)內(nèi)知識(shí)要研究習(xí)近平總書記講話精神、正確看待黨風(fēng)廉政建設(shè)及正確認(rèn)識(shí)兩岸關(guān)系等內(nèi)容；國(guó)際方面關(guān)注國(guó)際體系變革調(diào)整與特點(diǎn)問(wèn)題、了解全球經(jīng)濟(jì)走向及充分認(rèn)識(shí)“一帶一路”戰(zhàn)略等。每個(gè)專題都有著豐富內(nèi)容，只有保障足夠?qū)W時(shí)才能全面講解內(nèi)容。

(二)內(nèi)容更新加快

國(guó)際體系變革調(diào)整與熱點(diǎn)問(wèn)題動(dòng)向變化極快，教師僅能在大局上引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待國(guó)際體系變革調(diào)整特點(diǎn)。比如敘利亞問(wèn)題，該地區(qū)情況變化迅速，僅依靠教材無(wú)法滿足實(shí)際要求，需要及時(shí)更新內(nèi)容；進(jìn)一步推動(dòng)雷鋒志愿服務(wù)常態(tài)化，有力弘揚(yáng)雷鋒精神。

(三)合理設(shè)置課程

目前多數(shù)高校形勢(shì)與政策主要集中分布在大一、大二，大三與大四則沒(méi)有設(shè)置該課程。大學(xué)前兩年時(shí)大學(xué)生形成正確“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)設(shè)置此課程，但后兩年面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)等壓力，學(xué)生承受較大的壓力，此時(shí)更有必要設(shè)置形勢(shì)與政策課程，幫助學(xué)生及時(shí)了解政策走向。

四、形勢(shì)與政策課對(duì)大學(xué)生思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)

(一)構(gòu)建信息交流例會(huì)制度

通過(guò)建立信息交流例會(huì)制度平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與形勢(shì)與政策課教師之間的交流溝通，相互了解學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中存在的思想或行為問(wèn)題。規(guī)定例會(huì)時(shí)間并嚴(yán)格落實(shí)，除過(guò)特殊情況外時(shí)間一到就召開(kāi)例會(huì)；為保證例會(huì)的有效性，召開(kāi)前確定會(huì)議主題與內(nèi)容，與會(huì)人員提前做好準(zhǔn)備；為保證信息交流的充分性，與會(huì)人員必須暢所欲言，將自己所知的情況毫無(wú)保留的說(shuō)出來(lái)；此外考慮各種實(shí)際情況，例會(huì)間隔時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)段，院校可以根據(jù)具體情況選擇合適的間隔時(shí)間。

(二)搭建兩支隊(duì)伍合作平臺(tái)

高校大學(xué)生形勢(shì)與政策教育工作本質(zhì)上就是利用系統(tǒng)知識(shí)說(shuō)理的工作。大學(xué)生作為受教育者不愿意接受說(shuō)教式的教育，而是希望得到高水平的科學(xué)的說(shuō)理教育，答疑解惑。這對(duì)形勢(shì)與政策課教師提出要求，課堂上不能簡(jiǎn)單復(fù)述教材，輔導(dǎo)員也不能采用行政手段的強(qiáng)制性特點(diǎn)開(kāi)展工作。需要形勢(shì)與政策課教師與高校輔導(dǎo)員向著專業(yè)化方向發(fā)展。兩者在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生群體中普遍存在的問(wèn)題制定若干個(gè)專題，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將成果撰寫成講稿或者論文，通過(guò)專題講座提高形勢(shì)與政策教育效果，需要高校為其搭建合作平臺(tái)。

(三)構(gòu)建合作的信息平臺(tái)

為了讓形勢(shì)與政策課教師與高校輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生思想與行為情況，除了前面所講述的平臺(tái)外，還應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)搭建信息交流的平臺(tái)，比如微信、QQ群、微博等，及時(shí)通報(bào)學(xué)生情況。此外形勢(shì)與政策課教師與輔導(dǎo)員共同建立網(wǎng)上大學(xué)生思想交流的平臺(tái)，采取輪流值班制度，針對(duì)大學(xué)生提出的思想問(wèn)題給出答案，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、溝通及討論，將大學(xué)生思想問(wèn)題及時(shí)解決掉，避免出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題無(wú)人搭理、長(zhǎng)期積累形成嚴(yán)重心理問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，形勢(shì)與政策課本身具有思想政治教育功能，教師應(yīng)該充分借助此特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，理智看待問(wèn)題。同時(shí)對(duì)黨和國(guó)家制定的政策方針有著全面了解，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期暴露出的諸多問(wèn)題理智分析，避免出現(xiàn)極端看待問(wèn)題的情況。希望通過(guò)本文論述為形勢(shì)與政策教學(xué)水平提高貢獻(xiàn)一份力量，以供同行借鑒。

[1]安德志.“形勢(shì)與政策”課大學(xué)生就業(yè)教育重要載體[J].教育職業(yè)，2015(17)：45.

[2]韓曉春.高校“形勢(shì)與政策”課的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯(上旬刊)，2015(08)：61.

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2095-4379-(2017)13-0293-01 作者簡(jiǎn)介：李昭(1989-)，女，陜西咸陽(yáng)人，西安體育學(xué)院，體育教學(xué)訓(xùn)練專業(yè)研究生，就職于西安財(cái)經(jīng)學(xué)院。