基于問卷調查的中學生校服存在問題分析及應對策略

楚沛 鄭州市第19中學

基于問卷調查的中學生校服存在問題分析及應對策略

楚沛 鄭州市第19中學

校服是在校學生獨有的身份邊界確認和歸屬，具有實用性、藝術性、經濟學等多種屬性，提供的功能也多種多樣[1]。但是目前來看，校服存在著多種問題，對學生的身體健康、心理健康、審美等多方面產生多種不良影響，對校服的本質意義也產生了扭曲。本研究基于某中學學生填寫的關于校服的調查問卷，發現目前最典型的問題并且深入分析，給予相應的改革建議。

問卷調查 中學生校服 問題 對策

一、引言

校服是指在校學生穿著的服裝，被形象地稱為中學生的“第二層皮膚”。它具有包括實用性，藝術性，社會性等多種屬性。對于校服的研究一直是教育和社會比較熱點的話題，前人對各種問題也有較為細致的研究，相關的分析和對策建議也比較分散。沒有從針對高中生進行調查問卷分析角度，對校服各種屬性對應的問題進行全面系統的分析。本文在針對高中生進行調查問卷的基礎上，以總覽的視角對校服存在的問題和其背后的原因進行探究和分析，并提出相應的對策建議，為我國校服改革和發展做出有益貢獻。

二、前期調查設計

為了切實了解校服存在的問題及設計改良建議，我設計了相關調查問卷并向某中學發放200份，其中有效問卷156份，以下是問卷內容：

高中生校服使用情況及設計改良調查問卷

1.你認為學校應該有以下哪些校服供學生自由選購 。（ ）

A、 長袖上衣B、短袖上衣 C、長褲D、短褲 E、短裙F、毛背心 G襪子H、棉服 I西裝類

2.你認為我校校服存在問題？（可多選） （ ）

A、尺寸不合適 B、款式不好 C、材質不好 D、質量不好 E、不防雨F、秋冬季校服不保暖

3.你認為學生應該參與校服設計嗎？（）

A、是 B、否

4.你認為下列校服設計的關鍵因素排序（ ）

A、合體 B、舒適 C、輕便D、時尚 E、材質環保 F顏色

5.你喜歡的材質（ ）

A、晴綸 B、棉 C速干新材料

6. 你認為一套長衣長褲校服的可接受價位? （ ）

A、0～100元 B、100～200元 C、200元以上

7.關于校服你有何建議?

三、調查問卷分析

根據調查問卷顯示，校服有以下幾方面突出的問題。

（一）款式單一且僵化。 問卷調查中64.7%同學認為學校校服款式陳舊，79%同學們對于校服可以接受的心理價位為100～200元，高于目前的校服價格，說明現行校服款式、功能不能滿足學生需求，還有提高的空間。因為服裝具有藝術性的屬性，需要體現出美感，整個學校的學生穿著同樣肥大且并無美感的運動服必然毫無美感可言，所以也滋生了校服涂鴉，校服裁剪等多種現象來彰顯學生自己對于校服的態度[2]。在問卷調查中學生對西式制服的需求僅次于傳統校服，這是許多學校目前沒有提供的。

（二）質量問題嚴重。調查問卷反映的問題中，僅次于款式問題的便是校服質量以及材質的問題，舒適也是同學們最看重的校服關鍵因素。目前很多在不發達的地區校服的生產沒有嚴格的把關，對于質量更是缺乏適當的控制，同時導致穿著的不舒適。校服的質量出現的問題諸如：色牢度不合格、pH不合格、甲醛含量超標、纖維量不達標等，對學生的皮膚甚至是健康有著嚴重的潛在危害[3]。2013年上海歐霞時裝有限公司生產的冬裝校服，被檢測出含有致癌性的芳香胺染料，更是引發了社會對于嚴把校服質量關的強烈呼聲[4]。所以校服的質量問題也應該是最迫切需要改革和加強監管力度的問題。

（三）校服引發健康問題。中學生正處于身體發育階段，且活潑好動，坐姿不正及運動損傷，極易引起近視、脊柱側彎及頸、腰關節的急、慢性損傷。校服可發揮著最直接的防御、保健及警示的功能。另外，校服如果過小或緊，容易造成血液循環不流暢，嚴重時還會造成頭暈等癥狀；甚至會影響身高的發育[5]。校服由于品種少并不能覆蓋所有季節的穿著，在冬天單薄的外套不能起到抵御嚴寒的作用，但是學校也沒有提供羽絨服款式的校服，如果仍堅持穿著校服必然對身體健康有不良影響

（四）校服設計學生參與度低。調查顯示，87.1%的同學認為學生應該參與校服設計，參與校服設計可以增加學生對校服的認同感，更深刻的理解校服所涵蓋的價值觀念、教育理念、特色文化等，并與校園其他物質文化形式相結合形成磁場，通過視覺等感官刺激，將所蘊含的價值觀、道德理念內化為師生的精神力量，對其進行價值引導和熏陶。

四、應對策略建議

（一）豐富校服款式以滿足學生需求。首先在設計校服時應該適度的迎合學生的需求和偏好，也可以借鑒其他國家校服設計的先進經驗。一方面，可以引入多元化的創新貼心設計，根據現有校服，充分結合青少年自身的特點，在中小學生校服設計上運用可調節彈力腰頭，增加防盜口袋設計；另一方面，可以在中小學生校服的褲管上裝拉鏈，讓中褲、長褲隨意切換等。

（二）加強校服質量的監管。校服作為正直身體發育階段的青少年所穿著的服飾，其質量標準的審核應該比普通的服飾質量標準更加嚴格，因為學生的皮膚更加嬌嫩敏感，如果校服中存在有害的物質所導致的結果會更加嚴重，所以首先應該從制度上規定校服的材質，所含化學物質的多少，PH值等多種指標的范圍。其次，應該對于生產校服的廠商進行不定期的質量抽檢，以及定期的審核，對于未通過審核的廠商要嚴格處理，甚至是剝奪生產校服的權利。最后，對流入校園的校服也應該進行抽檢，并且建立質量監督反饋渠道，確保下情上達。

（三）鼓勵學生參與校服設計。校服款式、顏色、logo設計等應該讓學生參與進來。學校可以舉辦一些校服設計創新大賽，學生參與其中會對校服有認同感。學校能在校服上留點讓學生自我裝飾的“余地”，這樣不僅能在大體上感覺穿著整齊統一，也能給學生個性展示的小天地。

（四）發揮校服健康載體功能。可以設計一些專款特殊功能的校服（如借鑒“背背佳”預防脊柱側彎畸形），或設計一些醒目的健康警示圖案（如預防近視，坐如鐘、站如松等），有些地方可以加厚（如肘、膝關節處）既耐磨又可以預防局部受力過大引起損傷。

（五）增強校服公益屬性。閑置校服的再利用問題，學生發育的快，有些校服沒多穿，自己穿不了，可以開設校園跳瘙市場或類似于開發閑魚網站交易舊校服，收益可以用于援助貧困地區的孩子等公益活動，既環保又培養學生的愛心。

五、結束語

通過調查問卷的分析，我們發現目前校服管理與發展道阻且長，許多問題急需解決，最為典型的包括款式單一且僵化沒法滿足學生需求、校服質量不過關影響學生的身體健康、學生參與度低等。針對這些問題，我們應該分別采取豐富校服款式以滿足學生需求、加強校服質量的監管、適當拓展校服的動能、讓學生參與到校服設計中等措施，同時必須貼合實際情況，校服的真正主人是學生，校服的發展與改革應該多聽聽學生的意見，少一些行政和利益色彩，多一些文化和精神元素，本著展示學生朝氣蓬勃、勤奮好學的精神風貌，展示校園獨特的文化和魅力，使校服回歸其教書育人的本質。

[1]王耀中.校服意義的初步研究[D].中央美術學院,2006.

[2]梁婧璇.淺析中學生校服問題[J].中國電力教育,2009,(13):192-194.

[3]楊曙光,李穎.解讀校服新標準及校服常見質量問題[J].中國纖檢,2016,(01):94-95.

[4]蕭海川，吳振東.校服不僅要美起來，更要變干凈[J].青春期健康，2015，（17）：36.

[5]云起.“潮服”的風采--念念中學生的穿衣經[J].2012，（13）：92-93.