淺談如何在教學中發揮民族音樂教育的優勢

白云玲 （黑龍江省鶴崗市綏濱縣新富鄉中心校 156211）

淺談如何在教學中發揮民族音樂教育的優勢

白云玲 （黑龍江省鶴崗市綏濱縣新富鄉中心校 156211）

中華民族具有燦爛的文化以及悠久的歷史，在五千年的文化傳承中，積累了大量的、優秀的文化遺產，進而形成了精深而廣博的華夏文明。我國勞動人民在日常的生活以及生產中，創造出了大量的民族音樂，帶有濃郁地方色彩以及抒情優美的民歌，都是我國傳統文化的藝術瑰寶。本文主要針對如何在教學中發揮民族音樂教育的優勢進行分析和闡述，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

音樂教學；音樂賞析；德育教學；分析

我國民族音樂博大精深、浩瀚無窮，是中華民族精神與意識在音樂藝術中的積淀，其充分體現了我國的民族特色以及民俗風情，是我國傳統文化的精髓，具有豐富的教育價值和歷史意義。新時期下，音樂形式逐漸呈現多元化，而民族音樂在音樂的盛會中，仿佛被世人遺忘，各種音樂活動以及音樂比賽如火如荼的開展，愛情歌曲隨處可見，校園中以及社會上充斥著大量的流行以及搖滾音樂，學生的臉上寫滿了對明星偶像的敬仰和崇拜，但是談到民族音樂，卻是一臉的漠然。這種現象逐漸受到社會公眾以及教育界的重視，如果這種情況繼續下去，那么多年以后，還有誰會記得民族音樂？民族音樂的未來又是什么？因此，弘揚以及傳承民族音樂，是我國教育行業面臨的重要問題，其在培養學生民族自豪感以及自信心方面具有積極作用，新時代下，學校以及教師一定要注重發揮民族音樂的教育優勢。

一、對民族經典音樂進行賞析

在我國各個學級的音樂教學大綱中，都明確規定要通過民族音樂教學，培養學生的民族自信心以及自豪感，提高學生對藝術對祖國的熱情。但是當前，在我國音樂教學中，課堂教學手段以及內容單一，教師更加注重對西方音樂的教授，導致學生對柴可夫斯基、施特勞斯以及貝多芬了解較多，對西方音樂也充滿了濃厚的興趣，而對我們自己民族的傳統民族音樂卻知之甚少。我國教育界以及音樂界的專家就當前這種音樂教學模式進行了激烈的批判，認為這種輕視國樂、重視西樂的教學形式，嚴重阻礙了民族音樂的發展與傳承，導致在課堂教學中，民族音樂出現了沙漠化的情況，與當前素質教育的主旋律嚴重不符。因此，針對這種情況，學校和教師一定要突破僵局，在教學中充分重視民族音樂。

在教學中，教師要促使學生了解掌握我國經典的民間以及民族音樂，例如在欣賞《春江花月夜》這一經典樂曲的過程中，其是我國民族音樂的杰出代表以及經典曲目，歌詞名字展示了我國傳統文化中富含了浪漫主義情懷，同時，曲調流暢而優美，學生通過聆聽可以感受到一副令人陶醉、秀麗誘人的魅力景色。

首先，教師要幫助學生進一步感受樂曲內涵和意境，體會古代的傳統文化以及音樂文化，進而培養學生的民族自信心和自豪感，激發學生對祖國和民族的熱愛。

其次，教師要對民族音樂進行分析，通過主題視唱的形式，讓學生充分領會民族音樂意境風格以及歌曲特點，通過情寄于景、寫景抒情，對學生開展逐段的欣賞和介紹。

最后，在欣賞全曲的過程中，教師要進行科學的引領和知道，配以樂器的細膩演繹，通過音響的高低變化，讓學生充分體會歸舟、漁歌、云水、花影、明月以及簫鼓的意境，進而在欣賞樂曲的過程中，感嘆我國山河的秀麗壯美。

二、將民族音樂與歷史典故充分結合

美育屬于情感教育的一種，其通過開展審美活動對學生進行教育，強調教學的愉悅性，實現寓教于樂，讓學生在潛移默化中掌握知識、提高修養，引導學生審美趣味走向高級。同時，美育又屬于趣味教育的一種，以促進學生素質的綜合發展為目標，塑造學生健康的人格以及純潔的心靈為目的，因此，作為新時期的音樂教師，既要擁有較高的音樂水平，同時還要精通教育學、文學以及歷史學等相關知識，在教學中，根據音樂作品的特點、抓住樂曲精髓開展教學。

學生作為美育教學的主體，在課堂教學中，教師要注重提高其審美情趣，并且豐富教學內涵，引起情感與思想的共鳴，促使學生積極參與到課堂教學中，實現教學預定目標。民族音樂博大精深、歷史悠久，在幾千年的文化傳承中，已經融入到國人的血液和骨髓中，體現了中華民族的追求、幻想、力量以及意志。因此，教師要采用正確以及科學的教學策略和教學方法，將美育德育與民族音樂充分結合，進而推動素質教育的全面落實。

通過形象而生動的語言，為學生講述有關民族音樂文化的歷史故事，是當前音樂課堂最重要的教學模式，例如《高山》與《流水》，這是我國最著名的兩首古代名曲，但更廣為人知的是兩首曲子背后動人的故事：先秦時期，有一位叫做伯牙的琴師，琴意精湛，有一次，他在一座荒山中彈琴，一名叫做鐘子期的樵夫聽見后贊嘆不已，并且說出曲子所描述的場景，伯牙十分驚訝，于是二人成為知己，之后鐘子期去世，伯牙傷心不已，怒斷琴弦，終生不再彈奏曲子。教師通過這一個動人而美麗的故事，為學生講解歌曲背后的含義，可以促使學生更加了解曲子含義，并且從故事中領悟以及學到人生哲理。

三、構建民族音樂第二課堂

第二課堂是課堂課堂之外的音樂活動，學生可以參加嗩吶、揚琴、古箏、二胡以及琵琶等民族樂器的演奏，并且以團隊合作的形式加深學生對民族音樂的理解，并且提高 學生的團隊合作能力。在第二課堂中，教師要注重對學生開展個別指導，并且幫助學生掌握正確演奏民族樂器的方法，幫助學生開闊音樂視野，進而更加深入的了解民族音樂。

通過第二課堂，可以提高學生對民族音樂的審美能力以及興趣，豐富學生的精神世界，磨煉學生意識，激發其求知欲。同時，由于第二課堂屬于一種團體音樂活動，有助于幫助學生形成遵守紀律、團結友愛以及關心集體的高尚品質，進而形成一個積極健康、團結奮進的集體。同時這種實踐教學，還可以為民族音樂的發展提供人才，奠定群眾基礎，對發揚以及傳承我國優秀民族文化起到關鍵的助推作用。

四、結語

總而言之，教師要注重在教學中弘揚我國優秀的民族音樂，并且充分發揮其教育優勢，培養青年對民族音樂的熱愛，提高學生的審美能力和音樂素養，激發學生的愛國之情和民族自豪感以及自信心，進而在未來成為一個名合格的社會主義建設者。

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白云玲，女，1969年1月5日生，黑龍江省鶴崗市綏濱縣新富鄉中心校教師，1988年參加工作。