老年大學聲樂教學之我見

潘永軍 （鎮江市丹徒區文化館 212028）

老年大學聲樂教學之我見

潘永軍 （鎮江市丹徒區文化館 212028）

辦好老年大學，聲樂教學對和諧社會建設具有積極意義。教學中要重視基礎訓練，科學指導教學；強化理論學習，穩步提升水平；針對特殊對象，靈活安排教學：運用寓教于樂的教學方式；創造民主和諧的課堂氛圍；舉行豐富多彩的交流形式。

老年大學；聲樂教學

隨著人口老年化進程的加快，人口老年化帶來的諸多問題日益顯現，逐漸引起了政府的密切關注?！袄嫌兴B”、“老有所依”的理想養老模式成為社會追求的目標，促使政府加大了對老年文化事業的投入和完善，許多老年人重新坐進了老年大學這座校園，而聲樂這種藝術形式尤受老年朋友喜歡。下面，筆者就老年大學任教聲樂教學的實際情況，談一下自己粗淺的認識。

一、重視基礎訓練，科學指導教學

許多老年人進入聲樂班學習的時候，基本上是沒有一點聲樂基礎的，缺乏科學正確的發聲技巧。作為專業的聲樂老師，首先應該從心理上進行正確的引導，通過深入淺出的講解分析，通過引導他們鑒賞一些聲樂作品，使他們從思想上提高認識。其次，要從基礎開始，在學習聲樂的過程中不能急于求成，否則事半功倍。從生理狀態來說，中老年階段身體的整體機能呈下滑趨勢，與歌唱相關的組織器官機能狀態也有所變化。例如喉嚨肌肉略有萎縮、聲帶增厚、口腔肌肉活動緩慢、身體整體協調性都不如年輕時的狀態，具體表現在唱起歌來高不上去低不下來。有時因肌肉控制力下降，還會走音。教學時應該從人的生理結構開始介紹發聲、氣息的運用、共鳴腔的應用等，然后再教發聲練習，從單音開始，再發展到元音字母；注意發聲練習，最好由連音再到斷音練習。在練習時，不要盲目的追求高音，要注意加強中聲區的練習，因為中聲區是基礎，只有基礎打好了，高聲區才有根，才能練好。而中聲區的正確練習，是一個持之以恒的過程，特別是老年人的身體機能有所退化，所以在學習聲樂過程中，應該注意見好就收，就是說，如果今天找到點感覺。不要急于求成不停地唱，這樣很容易讓嗓子疲勞，更嚴重者聲帶出現病變，嘶啞水腫等。所以每次少練一會兒，每天多練幾次，這樣既不損傷聲帶，又可以有突破性的進步。

二、強化理論學習，穩步提升水平

音樂理論知識是學好音樂的基礎，可是理論的學習是枯燥的，很多學員對它提不起興趣。在授課時，他們會不斷的催促教師趕緊教歌或者壓根就沒聽你講。經過幾年的教學，我發現很多學員還是停留在簡單機械的模仿老師演唱上，對樂理知識的缺乏，直接體現在歌唱時經常出現節奏不穩，音準不對的現象，不光他自己唱的累，作為老師教的也累。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。因此，在老年聲樂學習過程中，一定要加強基礎樂理知識的學習。根據老年人的特點，結合視唱來傳授音樂理論知識。在視唱中加深對樂理的理解，反過來又以樂理指導視唱的練習。例如歌曲《在那遙遠的地方》，旋律中涉及了前八后十六、小附點等音符的節奏型。教師可選取其中的一個樂句，先唱節奏后視唱，這樣既學習了視唱又學會了歌曲，真是一舉兩得，極大地激發老年朋友的學習熱情，同時各方面水平也得到了穩步提高。

三、針對特殊對象，靈活安排教學

由于學員文化程度、生活經歷的不同，音樂修養也參差不齊，聲音條件良莠不齊，大多數人不識譜，可以說是眾口難調，很難找到一個共同的起點。每期的學員都會有變化，中途也會有插班生，學習情況各不相同：有些樂理和理論知識在上期教過，但是這期的新學員就是一片空白。基于這種現狀，靈活地安排教學內容，才能達到預期的教學目標。對于一些重要的樂理知識，可以穿插在教學中進行循環教學，一方面讓已經掌握的老學員達到鞏固的目的，另一方面又讓新學員學到了知識。通過靈活的教學方法，長期、系統的訓練，學員逐步掌握了科學的歌唱方法和各種聲樂技巧，學會了如何唱好歌，更好地演釋聲樂作品，能充分表現作品的內容和感情。

四、有效教學方式，激發學習興趣

老年朋友由于離開校園已經相當的久遠，社會、生活，造就了他們性格中浮躁的一面，愛表現，急于求成。因此，教學中如果簡單枯燥，就會使其失去學習的興趣，作為老師，要利用老年人的特征，采取有效教學方式。

（一）運用寓教于樂的教學方式

在聲樂教學中盡量不用一些深奧的專業術語，深入淺出的將要點簡單化，用老年人能夠理解接受的語言形象地描繪出來。課堂上少用晦澀的專業術語，更多的運用大家身邊的形象詞語講解聲樂理論，使學員感覺親切易懂，輕松領悟教學要點。再如在講解“軟腭抬起，喉頭下降”時，可以告訴他們，當你要睡覺時，你會不斷的打哈欠，而打哈欠時的狀態，軟腭就會自然抬起，喉頭也會自然下降了。通過這種方式，使學員在輕松愉快中領悟教學要點。為了讓學員保持良好的歌唱情緒，用幽默的語言營造輕松愉悅的課堂氛圍，如用聞花香，吹蠟燭、狗喘氣等形象的比喻讓他們找到感覺。以鼓勵與贊美來激發大家的歌唱熱情、排除緊張心理。用通俗易懂的比喻和簡單易學的方法了解、感受正確的歌唱狀態與發聲方法。將樂理、視唱、節奏、聲樂理論、有機的加入教學內容中，讓大家對課程始終保持新鮮感和高度的興趣，在理論的指導下加深對發聲方法認知和掌握。

（二）創造民主和諧的課堂氛圍

德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關懷需要愛，需要得到別人的尊重和信任。建立新型的師生關系是在老年大學任課教師必須重視的一門課程，因此，視老年朋友如自己的親人朋友，在教學中細心、耐心、真心的對待每一位學員，才能得到學員的認可和信認，并順利完成教學任務。對聲樂教學的繁瑣、復雜、反彈性要有充分的思想準備，要懷著一顆愛心、有對孩子般的耐心、對親人般的真心，讓自己具備一定的親和力，這是上好聲樂課的關鍵。輕松快樂的課堂氛圍是保持愉悅心理必要條件，讓老年朋友在聲樂課中學有所樂,學有所得,享受快樂的教學過程。

（三）舉行豐富多彩的交流形式

對于老年人這樣特殊的群體，課堂中教學方式要豐富多樣，這樣可以達到玩中學、學中玩，加強溝通交流的目的。可以定期組織表演沙龍，給大家一個展示、交流心得的機會。老師可以根據每個人的演唱，給予適當的點評。也可以組織大家走出去進行觀摩，學習別人的長處，使學員對自身的水準有一個客觀的認識，從而有針對性的練習。另外有計劃地安排演唱實踐活動。作為教學成果展示，演唱實踐活動對提高學生演唱水平十分有益。這種當眾演唱或舞臺演出有益于學生克服自我心理障礙，培養良好的歌唱心理素質。

老年人的聲樂教學是一門學問。老年大學聲樂教學剛剛起步，大到教學方向、培養目標，具體到教學內容與教材、訓練規范與方法等諸多問題都還在摸索實踐之中。老年大學聲樂教學的目的是培養具有專業聲樂素質的老年人，使他們或在自娛活動中陶冶情志、享受藝術，或成為群眾性老年聲樂活動的骨干，在各種演唱和比賽活動中，充分展現老年群體積極的生活狀態和藝術風采。辦好老年聲樂教學對和諧社會建設具有積極意義，讓我們為祖國的老年事業貢獻自己的一份微薄之力吧。