會展專業下3ds Max軟件教學淺談
——以浙江農業商貿職業學院為例

唐 銀 （浙江農業商貿職業學院 312088）

會展專業下3ds Max軟件教學淺談
——以浙江農業商貿職業學院為例

唐 銀 （浙江農業商貿職業學院 312088）

隨著計算機軟件科技技術的不斷進步下，會展設計的專業性、藝術性不斷提高。借助電腦3ds Max軟件，合成技術在設計領域的不斷提升嘗試使用，不僅僅有效縮短了設計工作者的反復性工作，更是有效縮減了設計周期，提高了設計質量。1本文主要針對會展設計專業中的3ds Max教學應用進行簡要的思考和分析。

會展專業；3ds Max；軟件教學；計算機輔助設計

我院會展專業《計算機輔助設計（3D）》是以3ds Max軟件教學為主，依托會展行業就業為導向，對就業需求，做了深入的分析與調查后，確認以會展職業能力為中心，以工作能力為依據，確定了本門課程的授課內容與相應的工作任務。掌握模型設計制作、效果圖的繪制等技術手段，能夠通過軟件的后期處理加工，將設計者的設計理念實體化的效果呈現，通過軟件模擬的造型、材質、燈光，便于后期的修改、調整與完善。本課程針對我院會展專業學生的職業需求，結合學生的認知水平，使學生由淺入深，以點到面全面掌握3ds Max的職業技能。

經過課程的學習，要求了解該軟件的基本原理，使學生掌握3ds Max軟件的基本操作方法，了解3ds Max的用戶界面，理解和使用3ds Max控制命令，能狗掌握3ds max軟件模型的建立、修改與編輯；材質、燈光的應用；以及效果圖的輸出方法。從而能夠勝任會展設計的相關工作，為明確職業能力的發展方向打下一定基礎。

一、課程定位與性質

《計算機輔助設計（3D）》是我院會展策劃與管理專業的一門專業必修課程。其功能在于造就學生從事會展設計及其相關工作的基本職業能力，通過本門課程的學習使學生能使用此軟件準確表達設計意圖，為后續的會展設計和畢業設計等課程奠定基礎。《3ds Max》是一個三維圖形軟件，在社會高速發展的今天，三維軟件越來越受到展覽、室內、外建筑設計、產品造型設計、環境藝術設計等行業的青睞，所以此軟件為設計師的設計表現、效果圖制作提供了非常直觀的技術支持。并為這一行業的發展起著不可忽視的作用。隨著社會生產的競爭越來越激烈，3ds Max三維設計軟件是由行業逐漸重視，更是在行業的逐步要求下，不僅是一個專業設計師的主力軍，而且是主要力量。

二、課程內容設計

（一）把握整合知識點范疇

3ds Max是一個內容涵蓋面范圍廣泛的應用軟件。會展管理策劃專業課程體系應以職業技能培訓為基礎：

1.能熟練使用3ds Max軟件中的各類工具、操作命令，并對各類操作的技巧和方法熟練掌握；

2.能按要求獨立或合作完成展具效果圖、展位效果圖、以及相關立體模型與效果的制作；

3.能將平面轉換成立體、藝術設計的創意思維轉換為實際作品的能力。

根據本專業所必需的專業核心能力為依據，組織教學內容，是我們進行3ds Max教學首要工作。課程以就業需求的專業要求為依據，針對我院的會展專業，對軟件涉及的相關操作工具、修改命令進行特征歸納與教學選擇。經過梳理整合，總結出該軟件在會展專業中會經常使用的相應操作工具與修改命令，將這些作為課程教學的重點內容。突出該軟件在會展專業工作中的實用性，同時及時的更新對于軟件版本的提升后的出現的新技術內容與知識要點。從而使得學生們在有限的課時內，能夠了解并掌握對于本專業需要的軟件內容與知識，通過項目化的練習操作，進一步夠熟練應用。2例如會展專業最終以舞臺、發布會、展位展廳、專賣店為最終呈現效果，所以建模部分以多邊形建模為主，而動畫剪輯、粒子、動力系統等與本專業關聯性不強，可以弱化教學內容，最終使我們的教學內容在完成教學目標后，針對會展專業更加的實用、專業，以達到良好的教學效果。

（二）項目導向的模塊化教學

在項目化教學的工程中，如何鼓勵學生成為學習過程的主導者，培養學生的自學能力，一直是項目化教學方法的的核心關鍵點。在通過會展類相關的設計案例，進行項目分解、實踐操作中，不斷的吸收、歸納、總結知識要點，從而提高專業素質要求。

而3ds Max的軟件教學根據該軟件的特征表現，可以進行模塊化區分為：如建模模塊，燈光模塊，材質渲染模塊，動畫編輯模塊，粒子動力系統模塊等。一般在模型建立的教學過程中，例如以復雜的復合模型為例，教學會通常以建立一個簡單的幾何模型開始，然后通過添加相應的編輯、修改命令進行處理調整，逐步得到我們理想的模型。在教學過程中，學生可以了解在不同的知識模塊下，使用不同的工具或命令的應用既是相對獨立的，然而又可以相互關聯。

根據3ds Max軟件的結構特征下的項目導向的模塊化教學，積極鼓勵學生嘗試采用不同的方法完成設計要求，感受并分析采用不同操作方法后的產生的利弊關系，不斷整合優化所學專業的技能要點。最終可以以根據不同的項目工作任務，自主的找到較優化的解決途徑。這樣有利于學生掌握各種命令和工具，并能較好的培養學生的實踐能力。

（三）教學方式轉變展望——工作室教學模式

目前，在教學過程中發現，傳統教學模式都較為單一，傳統的軟件教學，大多數是以講授軟件功能后的案例練習為主，然后采用案例驅動教學。學生根據知識點逐步學習，對于課程的學習壓力不大。但是只是單純的軟件功能案例教學，應用范圍不廣，實際項目的操作深度不深，無法從最新的專業技術角度來解決企業的項目案例，所以在這種教學模式下的弊端也顯而易見的。因此，采用較傳統模式更自由、開放的工作室的教學模式，工作室真實或模擬承接校、企業、行業的會展類相關實際設計項目，參與全過程，在老師的指導下完成相應的設計內容，使得3ds Max的教學內容更加的優化與靈活，使學生能夠從企業獲得真正的項目要求。3

三、總結

隨著科技的發展，與軟件的更新換代，會展專業下的3ds Max軟件的應用將會在會展設計中得到越來越廣泛的發展，而在實際應用中，也應該遵循會展項目為依據基礎，展開教學和指導。此外，還需要關注創意構思、模型設計等方面的能力培養。4培養學生的自主創新思維與設計意識，正確的審美觀念，以及團隊協作精神和良好的工作態度。不斷提升在對這方面的研究勢必會促使3ds Max教學在會展專業中變得更優化。

注釋

1.高小勇.計算機輔助設計在會展設計專業中的運用[J].現代裝飾（理論），2015（4）.

2.石守利.淺談如何提高3ds max的教學效果[J].吉林廣播電視大學學報，2009（3）.

3.史敏軍.3DS MAX工作室教學模式的研究[J].科技資訊，2016（29）.

4.秦書榮，高強，趙海霞.3ds Max建模操作技能教學策略探析[J].軟件導刊（教育技術），2011（12）.

唐銀(1986.4—），性別：男，民族：漢族，籍貫：浙江省嘉善縣，學歷：碩士，職稱：助教，研究方向：藝術設計。