關于鋼琴教學創新思維的構建與思考的探究

司徒曉曦 （四川音樂學院 610000）

關于鋼琴教學創新思維的構建與思考的探究

司徒曉曦 （四川音樂學院 610000）

創新素質教育是21世紀中國教育改革的核心發展內容，我國高等院校的鋼琴教學需要面向時代的發展方向，通過不斷的嘗試改革創新的新模式，促進同學們自身素質的提高。鋼琴教學中需要培養學生們的創新思維和藝術涵養，以目前教育教學理論為基礎，結合實踐教學內容和鋼琴演奏的自身特點，探索鋼琴教學創新思維的構建和思考模式，意在提升學生們自我素質。

鋼琴教學；創新；素質教育；藝術思維

21世紀是飛速發展的時代，創新素質教育對提升學生們的素質發展有著極其重要的意義。鋼琴教育是高校藝術教育的一個分支門類，但也被加入創新素質教育的隊伍中。鋼琴的課堂理論教學不被重視，導致鋼琴教育教學創新改革與其他藝術學科相比有些落后。鋼琴教學中需要根據實際課堂教學內容，結合鋼琴演奏實踐，探索鋼琴教學中符合實踐教學的創新模式。

一、鋼琴教學中離不開思維創作

鋼琴的學習過程中可以培養學生們的創新思維。鋼琴演奏家根據有限的音樂符號、樂譜進行思維創造，不能只根據老套的樂譜要求重復的演奏，需要帶有自身的創造性思維去靈活對待鋼琴作品，把握作者創作的意圖，進行二次創新。這種思維創作必須對樂譜的音符、意圖有著深刻的了解，把簡單的音符，結合自己的思維方式，將無聲的音樂符號演奏成優美動聽的藝術旋律，化抽象的音樂符號為具體的樂譜的思維創作是藝術創作的思考過程。換個方式說，思維創作就是鋼琴藝術家創造的過程，表演著是根據作品再次創作與演奏。

在高校鋼琴教學中，學生在掌握理論知識后，第一個要做的就是模仿老師，在學會模仿演奏之后，結合自身思維創作，進行獨立演奏樂曲。學生進行獨立演奏要對音樂具有自己的感悟和見解，再進行對音樂作品的二次創作。這一過程是形成創造性思維方式的關鍵，鋼琴演奏需要具有自己的思維方式。鋼琴教育這一過程中，鋼琴教師利于一切條件來引導學生發散思維，為我們提倡的創新素質教育提供確定可行的方案。

二、鋼琴教學模式創新思維的思考

鋼琴教學模式需要在教育教學思想下進行，圍繞著教學目的來培養具有創新思維模式的人才，這樣涉及在教學中要明確授課目的、教學方法以及教育策略的探索。簡單來說，鋼琴的教學模式就是圍繞著培養優秀的人才目的來建立符合學生實際教學的方法，達到培養出優秀的創造性人才。

在傳統的鋼琴教學中如何構建創新型教學模式是值得我們思考的問題。首先我們的教學過程中要明確鋼琴教學的目的性：就是根據鋼琴藝術表演的審美、創作美的過程，來增加同學們自身文化修養以及對藝術的理解，意在培養學生健全的人格及創新意識，使得同學們在生活中以及職場中具有開拓精神和應變創新的個人能力，適應國家對創新型人才的需求。其次，明確鋼琴演奏的教學規律與創新教學理論對學生們創新素質教育的具體意義，了解音樂藝術表現力就是同學們創新精神與創作能力在素質教育中的表現。聯系生活實際經驗和自身對音樂的理解，促進鋼琴教學中對學生創作力的培養。因此，鋼琴教育的創新思維必須要改變傳統教育的以教師為教學中心、填鴨式的教學方式 ，要結合學生自身感受，鼓勵學生自主創新學習，確定一種以學生為科學的教育方式。

三、對鋼琴教學創新思維模式的構建

（一）教學、引導、創新型鋼琴教學方式

“傳授”指的是對鋼琴理論知識的教授以及鋼琴技藝的傳承，它是一種教學方式。通過教學課程傳授鋼琴藝術的理論知識。鋼琴是一種技術性極強的藝術樂器，在培養過程中要為學生打下扎實的基礎，加強素質教育，培養不同的鋼琴藝術風格，同時要融入創新素質教學中啟發、探究。

鋼琴教學中創新思維的培養是一個長期的過程，學生必須具有厚實的專業知識，教師在教學過程中才能引導學生形成創新思維。豐富的閱歷在藝術創作中十分重要，有一定的文化知識結合對音樂的感悟，這樣創作才更有實際意義。

（二）鋼琴表演中對音樂設計的教育方式

鋼琴表演中的音樂設計以學生了解的所有音樂知識為源頭，結合個人看法、對樂譜的認知，形成自己獨特的鋼琴演奏創新教學模式。這需要自身理論知識充分，才能獨立進行音樂設計的創作模式。獨立創作對提升學生表演技術、個人創作力起到很大作用。音樂設計的基礎要把握好作曲藝術家的作曲意圖以及音樂內涵。

音樂設計的教學模式打破傳統的教學模式，不依賴教師講授方式，而是學生自主創作過程。從學生設計作品演奏形式，到敘述自身作品的創作背景、思想文化，最后演奏自身設計的作品，進行師生間的討論，修改再創作，最后形成成熟的作品。這種模式是一種完全自主的學習模式，能夠培養出更多創新型人才資源，靈活應用掌握的理論知識，構建出具有自身特色的表演方式。

（三）創新型活動的鋼琴教育模式

創新型的鋼琴教育模式是結合課內外的全面型鋼琴教學活動。它是由三種模式組成：教師課外組織創新型的藝術類活動；學生在參加活動過程中訓練自身創新思維；學生自身獨立組織創新活動。這是一個循行漸進的過程。

即興演奏是課堂上創新型的活動，教師在課堂上組織不同程度的樂曲演奏，學生在課堂上根據給的內容即興表演。這需要學生們迅速找到靈感，并且立刻表達出來。這培養學生們即興創意的能力。

學生課外可以自發組織鋼琴表演專場的音樂會，在舞臺上盡情展示自身的才華，表演出一場創意性十足的音樂會，不僅對學生創意思維的培養，還培養了學生們的組織宣傳能力。同時要求教師參加活動，協助完成一場成熟的音樂會，結束后悉心聽取老師的指導意見，不斷的提高自身綜合能力。學生作為學習的主人翁，要積極自主學習鋼琴藝術，教師不斷改革鋼琴教學模式，以達到綜合培養學生的目的，提高學生的創新素質意識。

四、結語

鋼琴教學的創新思維模式結合現代教育理念，以鋼琴基礎教學為出發點，來培養學生自身對鋼琴藝術的創造力。音樂設計的教學方式對學生自身理論知識要求高，同時對教師自身知識水平、素質的要求更高。隨著市場經濟的發展，培養具有創新思維的音樂人才，對鋼琴行業的發展也具有深遠的意義。

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[3]高雅晗.鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].藝術教育，2013（11）.

[4]李奕.鋼琴教學創新模式的構建與應用研究[J].音樂時空，2015（6）.