高校舞蹈教學(xué)改革的現(xiàn)實困境與突圍路徑

劉 華 （首都師范大學(xué)音樂學(xué)院 100048）

高校舞蹈教學(xué)改革的現(xiàn)實困境與突圍路徑

劉 華 （首都師范大學(xué)音樂學(xué)院 100048）

舞蹈學(xué)作為普通高校的一門重要學(xué)科，是藝術(shù)教育不可或缺的成分，舞蹈教育的發(fā)展問題愈來愈引起教育界人士的重視。但就現(xiàn)狀來講，我國現(xiàn)行的教育體制存在諸多問題，對高校舞蹈教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)積極尋找改革措施，確保高校舞蹈教學(xué)成效及人才的培養(yǎng)。

舞蹈學(xué)；改革；困境；突圍

舞蹈教學(xué)作為現(xiàn)行高教教育系統(tǒng)的重要組成部分，于個人來講，能豐富個人的生活，培養(yǎng)藝術(shù)涵養(yǎng)，熏陶人的藝術(shù)氣息，于社會來講，舞蹈專業(yè)不僅是普通高校重要的一門獨立學(xué)科，更是社會文化的一種傳承形式。高校的舞蹈教育作為弘揚這種文化的載體，任重而道遠。在現(xiàn)行的教育體制下，高校舞蹈教學(xué)凸顯了諸多問題，故高校舞蹈教育改革迫在眉睫。

一、高校舞蹈教學(xué)改革的現(xiàn)實困境

（一）課程內(nèi)容單一，學(xué)生興趣不高

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展與自主創(chuàng)新能力，舞蹈教師作為傳道授業(yè)者，更應(yīng)做好示范，積極創(chuàng)新教學(xué)形式。以往的舞蹈教學(xué)形式單一，舞蹈教學(xué)課程的開展都依賴于一成不變的教材或反復(fù)訓(xùn)練的舊套動作，缺乏更寬泛的教學(xué)模式與舞蹈形式。舞蹈教學(xué)多限于民族、民間舞蹈兩部分，課程設(shè)置體系不完善，內(nèi)容過于單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更限制了學(xué)生的就業(yè)面，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

（二）師資力量不足，專業(yè)素養(yǎng)不夠

當今時代知識更新速度日益加快，對文化素質(zhì)的要求也隨之提高，舞蹈教師需要緊隨時代步伐。而現(xiàn)行的舞蹈教育中，普遍存在教學(xué)內(nèi)容與方法相對落后的情況，教師個人專業(yè)技能較低，無法適應(yīng)舞蹈教學(xué)的多樣化需求，舞蹈動作陳舊，理論知識單一且枯燥，影響學(xué)生的積極性與舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠深入，實踐經(jīng)驗不足。另外，舞蹈教學(xué)在某些高校中未能引起足夠重視，舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施投資不足，設(shè)施不完善導(dǎo)致舞蹈辦學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）信息化程度不高，缺少辦學(xué)特色

隨著網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的發(fā)展，信息化程度的提高，教學(xué)模式也隨之多樣化。而高校的舞蹈教學(xué)中依然存在固步自封的現(xiàn)象，未能及時跟上信息化的步伐。目前國內(nèi)大多數(shù)高校開展舞蹈教學(xué)時仍然為傳統(tǒng)的說教及口傳模式，未能開闊視野進行改革，制約了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。特色化辦學(xué)也成為現(xiàn)代高校競爭的亮點，而舞蹈教學(xué)領(lǐng)域特色性的體現(xiàn)尤為重要，而現(xiàn)今普通高校舞蹈專業(yè)依然缺少個性，存在過于模仿專業(yè)性藝術(shù)學(xué)校的問題，而自身不能因材施教，自主創(chuàng)新。如此，不僅影響辦學(xué)效果，也使得自身舞蹈教學(xué)缺乏特色。

二、高校舞蹈教學(xué)改革的突圍路徑

（一）明確教學(xué)目標，完善課程體系

多元化教學(xué)模式，創(chuàng)新性課程設(shè)置，首先需要明確舞蹈專業(yè)教學(xué)目標，才能“大刀闊斧”地實施下一步改革。學(xué)校應(yīng)規(guī)范化教學(xué)，因材施教，完善或重制教學(xué)大綱，實行統(tǒng)一教學(xué)，對現(xiàn)行的舞蹈教學(xué)計劃中的問題給予及時處理。完善課程體系，優(yōu)化專業(yè)課程比例，向?qū)I(yè)性藝術(shù)類院校學(xué)習(xí)，設(shè)立專業(yè)系統(tǒng)化的舞蹈教學(xué)課程。同時，進行多元化課程設(shè)置，如利用“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的能動性，或開展合作式學(xué)習(xí)。教育部門也應(yīng)對普通高校舞蹈教學(xué)給予指導(dǎo)，按素質(zhì)教育的要求建立專業(yè)系統(tǒng)的課程培養(yǎng)模式。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，滿足各類學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生特長。

（二）豐富實踐活動，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣做為學(xué)習(xí)的重要動力，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈類專業(yè)要將實踐活動作為課程教學(xué)的輔助，豐富實踐活動內(nèi)容。學(xué)校可爭取組織學(xué)生參觀具有代表性或影響力的國際性或國內(nèi)舞蹈表演，教師應(yīng)多組織學(xué)生參觀舞蹈藝術(shù)類作品，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)和鑒賞藝術(shù)作品的能力，并加強自身的學(xué)習(xí)，從而提高自身的舞蹈水平。普通高校舞蹈專業(yè)應(yīng)組織藝術(shù)水平競賽，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢互補，激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作熱情。同時，教師教學(xué)過程中要擺脫單一枯燥的理論式講授，將理論與實踐結(jié)合，靈活運用知識點，讓學(xué)生也參與到舞蹈教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好與能力，選擇不同的教學(xué)方法。如此，不僅實現(xiàn)了因材施教，充分滿足學(xué)生個性化需求，更使得課堂變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生興趣。

（三）加強師資建設(shè)，提高專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)亦為普通高校舞蹈教學(xué)的重要改革方式。首先，學(xué)校應(yīng)多引進專業(yè)素質(zhì)較高、復(fù)合型人才，吸收新鮮血液，提升整個辦學(xué)質(zhì)量的層次。另外，學(xué)校可聘請舞蹈類專家學(xué)者來校蒞臨指導(dǎo)，做學(xué)術(shù)報告或?qū)ｎ}講座，并與教師溝通交流，傳授新的經(jīng)驗與技能，提升教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)。再者，學(xué)校應(yīng)定期組織教師統(tǒng)一培訓(xùn)，淘汰落后的教學(xué)方法，引進新的教學(xué)理念與現(xiàn)代藝術(shù)教育理論，提升教師專業(yè)化水平與技能，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢下舞蹈教學(xué)對教師水平提出的新要求。在加強師資隊伍建設(shè)的同時，應(yīng)以現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)理念指導(dǎo)為標準，更新與完善舞蹈類教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施配置，豐富教學(xué)模式，以提高教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（四）促進信息化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)特色

信息化教學(xué)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如計算機技術(shù)中的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳感技術(shù)、廣播電視等進行輔助性舞蹈教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)言傳身教的教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，以使課堂教學(xué)更有效率，提高教學(xué)質(zhì)量。且信息技術(shù)的應(yīng)用，亦會引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)興趣。而信息化教學(xué)也勢必對教師隊伍提出了更高的要求，需要教師順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)操縱技術(shù)，并利用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。普通高校應(yīng)積極倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)，組織教師進行計算機專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的綜合能力，促進舞蹈教學(xué)的系統(tǒng)性與科學(xué)性。同時，普通高校舞蹈教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)特色，在引進專業(yè)藝術(shù)類院校的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的同時，應(yīng)結(jié)合自身實際需求，根據(jù)自身特色，對教學(xué)加以更改、完善。總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)類教育理論，選擇獨特的教學(xué)模式、教學(xué)方法，并編制符合自身教學(xué)體系的教材，體現(xiàn)本校辦學(xué)特色。在原有舞蹈種類、舞蹈動作的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，進行加工、創(chuàng)新，如各地民族舞蹈，不僅體現(xiàn)了本地文化特色，而且利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

舞蹈教育作為高校辦學(xué)體系中的重要一環(huán)，不僅利于學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，更利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前我國普通高校的舞蹈教學(xué)仍處于發(fā)展階段，故其問題必不可免，需深入分析問題根源，增強各類改革措施的可靠性、適用性，在完善課程體系、激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情、提高師資力量、體現(xiàn)教學(xué)特色的同時也促使普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展更加適應(yīng)時代要求。

[1]陸娟娟.翻轉(zhuǎn)課堂——舞蹈教育走進微課時代[J].舞蹈，2016（5）.

[2]吳葉紅.翻轉(zhuǎn)課堂在高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論觀察，2016（11）.

[3]徐兵.高校“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈”在線課程開發(fā)與運營研究[J].阿壩師范學(xué)院學(xué)報，2016（4）.