高校圖書館信息素質教育策略研究

堯遲月 （三亞學院圖書館 572000）

高校圖書館信息素質教育策略研究

堯遲月 （三亞學院圖書館 572000）

高校圖書館開展信息素質教育不僅是為高校培養優秀大學生的需求、為教學科研提供助力，也是圖書館提升綜合服務、擴展圖書館服務的一項重要舉措。如何在信息爆炸、網絡沖擊、通訊極速發展的當下做好信息素質教育，是我們高校圖書館須謹慎思考、加深研究的要點。本文探討高校圖書館信息素質教育的應對方案，提出幾點建議策略。

信息素質教育；高校；圖書館；策略

一、現狀

現代圖書館的主要基本職能為：1.收集保存文獻信息來源；2.利用所收集的文獻信息資源為讀者服務；3.為讀者與讀者之間、讀者與圖書館之間、圖書館與圖書館之間的文獻信息資源交流與交換提供平臺1。

相較歐美國家從中小學教育開始抓信息素質教育，中國的信息素質教育普及幾乎進入大學后才陸續開展。且歐美等國家起步較早，我國信息素質教育現狀普遍落后，并對此問題的重要性認識不足。主要原因表現在，第一方面：應試教育對學生的信息素質檢索、利用的需求較低，僅需考生完成相應考核要求，通過考試。在中學期間并未對信息檢索開設相關課程、提出祥光需求；第二方面：在當代信息資源飛速發展、互聯網全民普及的情況下，當今學生在不知如何尋求問題解答時，多數采取較為直接的方式——利用網絡上簡單的搜索引擎工具（如百度、谷歌等），其解決檢索需求，對信息素質教育并沒有實體概念，且對其感認同不強，信息素質教育的開展處于被動、弱勢地位；第三方面：作為高等院校圖書館的信息素質教育方案開展事實，受制于各方面的原因（如上級部門重視程度、經費支持、權限下放等），導致其文獻檢索課的開展得不到相當的重視與有效的保證，學生對文獻檢索的認識也停留在較為粗淺的階段。

而中國高校教師信息素養教育同樣起步較晚，它相較于在校大學生的素質培養，又多了更深刻、更專業的要求，總體需求可可概括為以下三個方面：基本信息素養、教學信息素養和科研信息素養2。因此高校圖書館在開展教師信息素質教育時，需對大學生、教師培訓做以區分，并采取針對不同需求層次的方式，制定方案、提供輔助措施及開展相關活動。

二、影響因素

本文旨在探討影響高校圖書館有效開展信息素質教育的幾個關鍵因素，并針對其提出相應的解決措施及有效策略。

（一）圖書館的資源優勢

總體上來說，高校圖書館匯集有重要的學術資源，是提供給教師科研、學生研究學習的重要場所與緊要資源。

作為高校圖書館，在開展信息素質教育上，相較于中、小學圖書館等掌握有較強的人才、技術、資源的優勢。

1.在普通高等院校招聘圖書館員工時，其入職人才學歷層次多樣、不只招收圖書情報專業人員，其對外語、計算機、經濟、文博、管理等等學科領域本碩博專業均由需求。要構建起一個完善、合理、能有效發揮圖書館共有資源的體系，需各高校針對本館自身的環境、建設方向和要求進行不同人員的招收和調整。因此在人力資源的招收上是有一定優勢的。

2.信息技術于當今圖書館工作中的運用已呈現體系化、交互式的發展趨勢。圖書管理系統的智能化、更新換代使得圖書館流通工作效率大幅度提升，降低館員上架、整架等工作，使得館員有了更多是的精力進行各種服務和活動的開展。信息技術應用于服務平臺的優勢也體現出來，如實現移動圖書館、數字圖書館、網絡在線教學、微博微信等在線圖書查詢、借閱、預約、館際互借等功能，在此基礎上能夠更好地開展信息素質教育。

3.資源優勢主要包括圖書館軟硬件資源，如紙質圖書、電子圖書資源、電子期刊資源、各類數據庫資源、光盤、視頻庫、各類教育網站、論文檢索平臺、使用數據庫、共享資源、館際聯合體等等。信息素質教育從另一個側面也可理解為圖書館資源的有效整合性使用推薦與指導。如何將圖書館現有的各類資源合理又恰當地推介到教師與學生的眼前，是目前高校圖書館信息素質教育課程開展所需解決思考的主要問題。

（二）高校的讀者優勢

高校大學生具有相當程度的文化素養與學習能力作為基礎，具有良好的接受度和理解力，是有效開展信息素質教育的基礎與優勢。

高校教師作為教學、科研的重要參與者，在相應工作中對信息的檢索與查找更是達到一個較高的需求，因此高校圖書館開展信息素質教育是具有十分龐大的讀者基礎和讀者優勢的。

（三）高校圖書館內館員優勢

前文提及，在部分實現高信息技術（如RFID等）管理系統的圖書館，可解放一部分人力資源從事信息素質教學。且作為高校圖書館，其館員構成呈現綜合性、交互性等形式，也在一定程度上有利于素質教育的普及與開展。

（四）大學校園優勢

校園作為高校開展教育科研的場地與載體，便于在大學學生入學之初開展導向性信息素質普及教育，開啟信息知識獲取的大門，為后續開展信息素質教育奠定基礎和方向。

在校園環境內，可以依托教師素養評價激勵機制、與其他部門配合，策劃專業培訓方案等形式實現。

（五）對信息素質教育認識程度

1.在互聯網高速發展的當下，大學生對信息素質教育缺乏正確認識與正面引導。

2.高校教師科研能力受制于信息素養，且對信息素養教育的重要性認識不足。

3.前文所提，有關部門對圖書館開展信息素質教育的重視程度及支持力度不足，經費缺乏等等導致信息素質教育的開展存在頻率低、水平低、效果低的情況。

（六）教育方式滯后

高校信息素質教育課程的開展采取的普遍方式是多媒體課堂教學，該方式較為傳統。在當今網絡高度發達的情況下，高校圖書館開展信息素質教育課程可參考MOOC、網上直播課程的方式，利用移動圖書館、微博微信等平臺的支持進行相應教育培訓。

針對不同年級開展難易程度分級教育的方式較少，主要區分為學生信息素質教育與教師信息素質教育兩種。

（七）信息素質教育團隊薄弱

1.目前國內高校專設信息素質教育團隊的圖書館尚未完全普及，部分高校圖書館教育隊伍參差不齊，缺乏有效制度、機構的培訓、管理。

2.部分館員自身存在對信息素質教育認識不清的問題，尤其是在互聯網極速發展的當下，沒有及時提升自身專業素養，僅存在于傳播、轉述的階段，對深層次的內容挖掘、科研等內容缺乏積極性與主動性。

3.缺乏教育成效評價的有效機制。

（八）大學生積極性有待激發

大學生正處在互聯網+、掌上移動手機全員普及的時代，信息獲取便捷快速，因此對圖書館開展信息素質教育較為忽視且存在誤解，導致其積極主動性受到極大制約。也因從小缺乏信息檢索技巧的培養，較為偏向采取互聯網搜索、百度搜索等方式尋求答案，對專業檢索工具的使用及圖書館現有信息資源了解匱乏。

三、采取的方式及成效

（一）緊跟時代的宣傳推廣方式

對信息素質教育的重要性、效用性進行及時有效的推廣。利用互聯網+、手機等移動終端，與學生及時交流、溝通、宣傳；利用微信公眾號、網頁、QQ群推薦、百度貼吧、微博等學生較為常用的工具軟件等進行宣傳推廣；開通圖書館手機APP,實現掌上借閱、查詢、續借、查閱資源等便利功能，吸引同學們的注意力、引起共鳴。

（二）制定豐富多彩的素質教育培訓課程

采取基礎課程教育為主導的方式，增加在線教育、有針對性地定制專題教育為輔助的方式，開展多樣性的普及教育。利用如超星移動圖書館、公開課、動畫視屏等豐富的資源吸引師生興趣。

（三）加強與學院合作、制定有效激勵機制

目前院系對圖書館缺乏正確認識，僅僅認為圖書館只是借還書的場所，對其對學術、教育的作用了解甚微。圖書館應積極提升自我地位與價值，采取積極宣傳自身、推廣服務的方式促進館院間的交流溝通。

在融洽開展館院合作的前提下，采取一定的激勵措施，對學院教師的信息素質培訓，同時動員教師，在課程普及過程中，將信息檢索的方式與學院教學內容相結合，帶動學生的資源檢索與查找的積極性。

另一方面或可引導教師開展信息檢索課程教學的科研工作，從根本上推動信息素質培訓的有效開展。

（四）制定館員信息素質教育考核評比制度

國內高校圖書館館員信息素質教育缺乏有效考核評比制度，不利于信息素質教育成效的評價，對館員自身信息素養的提升也存在制約，各高校圖書館在開展信息素質教育的同時，通過不定期開展評價調研、館員間互評、教師與學生評價等對開設課程的館員進行檔案管理、綜合評定等措施，督促館員自我提升。

（五）積極開展信息檢索評比活動，激勵讀者

針對教師、學生開設不同難易程度的信息檢索評比活動，采取獎勵制度的形式，結合有效的宣傳手段，在校園范圍內推廣、普及。

其在一定程度上能夠豐富校園師生的文化生活，另一方面也能夠有效的推廣、普及信息檢索的概念及重要性。

（六）增進對學術界的了解

圖書館應積極參與學術界開設的各項活動，了解各方動態，在此基礎上將信息檢索課程與教師科研有機結合，圍繞學術研究開展信息檢索課程類活動，使資源得到了解、推廣。重點在于培養教師科研信息檢索時的策略、文獻檢索的技巧、對信息資源的加工、整合能力。

注釋：

1.宋碧云,謝美英.淺談圖書館與高校學生信息素質教育[J].湖南環境生物職業技術學院學報,2003,9(1):88-90.DOI:10.3969/j.issn.1671-6361.2003.01.020.

2.劉向明.提高高校教師信息素養研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016（2）：318-319.

[1]宋碧云,謝美英.淺談圖書館與高校學生信息素質教育[J].湖南環境生物職業技術學院學報,2003,9(1):88-90.DOI:10.3969/j.issn.1671-6361.2003.01.020.

[2]劉向明.提高高校教師信息素養研究[J].湖南城市學院學報（自然科學版），2016（2）.

[3]錢承軍.高校信息素質教育的興起、現狀及趨勢[J].貴圖學苑，2016（3）.

[4]董良賢.互聯網+背景下高校圖書館信息素質教育策略[J].河南圖書館學刊，2017（2）.