淺析學習沙龍文化在圖書館的引入和融合
——以四川理工學院為例

邵春麗 羅 玨 （四川理工學院 643000）

淺析學習沙龍文化在圖書館的引入和融合
——以四川理工學院為例

邵春麗 羅 玨 （四川理工學院 643000）

“學習沙龍”即帶有學習性質的沙龍和聚會。學習沙龍是基于成人教育特點的一種有效合作學習模式。愈演愈烈的知識經濟時代和信息化社會特色，對學生知識結構和學校教育特點提出了更高的要求，在圖書館建立學習沙龍型的休閑娛樂、學習交流場所已經成為圖書館的拓展業務之一，提升了圖書館的教育職能。本文對四川部分高校圖書館學習沙龍的引入和融合進行了調查研究，并結合四川理工學院的實際情況提出相關的建議。充分認識到只有因地制宜，并進行適當的創新才能讓學習沙龍文化成功的引入和融合。

學習沙龍；圖書館；學習交流創新

四川理工學院大學生創新創業項目：201510622072

一、沙龍文化背景簡介

沙龍是法文 salon 音譯，意為會客室客廳，這里轉意為自由、民主、和諧、平等，反映了教師與學生、學生與學生之間的基本關系。1。

沙龍呈現主題聚會的形式，業界分明，專業化趨勢明顯。我們不僅可以看到傳統沙龍性質上的小圈子精英化沙龍（國家級財經沙龍），更有公民社會議題沙龍，個體生活化沙龍，講座沙龍（書店，圖書館，咖啡館沙龍等），各種專業沙龍（車友沙龍，美容沙龍等），公益指向主題性沙龍（宣講社會理念，爭取社會支持）2。

二、淺析川內高校學習沙龍引入的問題

1.有其形無其神

通過我們的走訪調查，發現川內很多高校都直接或間接地引入了學習沙龍，最為普遍的就是在圖書館內建立咖啡廳，還有一小部分會利用“圖管會”一類的協會組織，定期的開辦一些讀書筆記大會、名書推薦等。然而，這些都并沒有突出的特點，不能因地制宜，并未真正調動周圍的學習交流的氛圍，失去學習沙龍的真正意義。

2.重盈利輕學習

很多高校引入的學習沙龍成效并不明顯，在大多數高校圖書館內的咖啡廳都是純盈利性質的，沒有將學習、交流結合融入，也并沒有定期的學習活動開展，只是作為一個普通的咖啡廳在經營，在我看來是浪費資源和場所。

三、四川理工學院圖書館現狀及市場需求分析

1.學習方式單一，師生交流互動缺乏

現代信息技術的高速發展，沖擊著傳統的封閉、單向傳輸的課程教學模式；高校本科教育是學生人生發展過程的一個重要階段，營盤圖書館提供了學生自我學習提高的自習室，而缺少老師學生共同的交流場所。老師和學生的互動減少，不利于師生關系建立，也不利于人才培養。

2.缺少交流會議室，提前預定導致不便

現目前，各年級的專業開會、團組織活動的舉辦、教室學生集體討論等因缺乏專門的學習、交流、會議室，常常需要提前預約教室，若有緊急會議則需臨時找教室等，或者兩相擠占現象嚴重，影響相關會議和活動的及時進行，急需外部場所提供專門的討論區、活動區，緩解現狀。

四、因地制宜創新引入學習沙龍

1.以咖啡廳的形式引入

借鑒與多家高校學習沙龍模式，根據實際情況考慮，可在四川理工學院營盤圖書館空地建立一個咖啡廳，集休閑、娛樂、學習、交流與一體。建立在圖書館這個學校集大成的地方，利與弊很明顯，此項目就是充分利用這里的優勢，在提供咖啡廳服務的同時，為廣大學生、老師以及校外人才需求者或相關組織，提供實時及網絡交流平臺，在這里大家沒有那么多的顧慮，只要大家有想法就可以暢所欲言。同時，兼顧圖書借閱與出租服務。將學習、交流、休閑結合在一起，吸引各位在校師生的注意力，提供一個共同交流、增進感情的平臺。

若校外人才需求者需要招聘人才，老師、學生需要學習交流，或者校內外的商務洽談等，這里也將是一個必不可少的重要場所。

2.關心大學生心理健康問題

考慮到是在學校內部建立的這個咖啡廳，那么在校生就是我們的關注重點。大學生大多都是離鄉背井的來到陌生的城市里求學，從陌生，到熟悉，最后離開，這個期間，各種問題、困擾、喜悅的事情不斷發生，當心理難受或者開心的事情分享時，就可以利用咖啡廳的心愿墻留言板，可在咖啡廳留下煩惱，讓大家一起解決，可以分享喜悅與大家一同高興，也可以留下你的感想，留下青春的小秘密（學習、愛情、友情的宣言）。如果有些事不愿意讓大家都知道，咖啡廳也將準備信封，將其密封，倘若愿意的話，亦可以寄存在咖啡廳，與咖啡廳做一個約定，若干年后，回頭看一看自己的青春，當年犯傻的你。用這樣的方式來舒緩心中情緒，關注大學生心理健康問題，為青春校園多添加歡聲笑語，增加朋友間的感情。

當然，每當有其他人幫助問題解決，我們都有小禮物回饋，或者可以對本次的飲品進行打折。

3.主題話語相伴

與學校商榷，每周六晚上是特別屬于咖啡廳的時間，每周這個時候與各個協會合作確定主題舉辦活動，比如演講、化妝舞會、cosplay、聚會，提供一個給大家鍛煉、交流、拓展交際圈的機會。

更重要但是，在咖啡廳步入正規后，可以放出咖啡廳管理層的權利。創辦咖啡廳 給我校在校學生提供實習的機會,讓學生在學習的同時參與實踐,從而提高學生的綜合素質,所以,由在校學生擔任咖啡廳的管理和服務人員也是一大特色。

4.多方合作、互利共贏

咖啡廳建立在學校，這樣與學校合作就必不可少了，因此咖啡廳共有三方參與籌建、管理——學校、投資方、創業者，學校作為管理者，利潤共享，故此可以增加學院收入

5.魚與熊掌兼得

咖啡廳在學習主題中的愛情氛圍浪漫主題。“沒談過戀愛的大學不完整”，所以咖啡廳緊跟時代潮流，提供對于每次來咖啡廳的男女朋友將回饋愛的禮物。

6.提供勤工儉學機會

隨著咖啡廳的開業、發展、業務拓展，外賣、送餐肯定是必須的，所以，所以需要很多送貨人員，更多的送貨到寢室、教室的業務獲活動，則需要更多的兼職人員，以此可以提供勤工儉學的機會，幫助廣大學生。

7.增加校園風景線

在不耽誤學校正常的日常活動情況下，咖啡廳充分利用空閑之地，發展獨特風情的校園一景，反而利用空間，拓展空間，為學校也增加了一道亮麗的風景線。

8.學習沙龍為載體

以學習、交流為主題的學習沙龍型咖啡廳，可以幫助解決營盤校區無公共場所提供老師、學生的互動問題，而且，通過對“學習沙龍”型咖啡廳運行模式的塑造，對讀書沙龍活動的組織與發展進行了理論思考，將學習的主動權交給學生，對高校文化引領核心服務項目以及提高活動層次的措施提出了新的見解。強調學生在教學中的主動性和創造性，利用現代教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，敢于探索，自主學習，培養具有創新意識的高素質人才。

學習沙龍留給學生更多自主思考的空間，讓學生主動參預社會，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心。在這里，教師與學生互動，學生與學生互動。學生們從“要你學”到“我要學”，學生的學習自主性和創造性增強，師生共建高效率的課堂教學，真正使法學教育教學“入眼入耳入心”3。

注釋：

1.劉蕓.開放式、合作研究性學習典范——“學術沙龍”在法學本科教育教學中的應用與創新[J].科技信息，2011（27）：23-24.

2.曹丹丹.法國沙龍文化在中國的引入與融合[J].法國研究，2013（2）：90-93.

3.張媛珺.18世紀法國沙龍的興衰[J].黑龍江史志，2009（6）：49-50.