對民族傳統體育融入高校體育課堂教學的思考

田姍姍

（上海師范大學，上海 200234）

對民族傳統體育融入高校體育課堂教學的思考

田姍姍

（上海師范大學，上海 200234）

民族傳統體育是我國少數民族傳承下來的優秀的文化遺產，民族傳統體育的傳承和發展是我國一直非常重視的課題。由于其自身的特點，民族傳統體育項目很容易融入到高校體育教學中。本文主要探究民族傳統體育融入到高校體育課堂教學的必要性，論述其意義，并提出策略。

民族傳統體育；高校體育；課程教學

民族傳統體育與一般的體育項目不同，它具有比較傳統的民族特色，是依附于少數民族宗教和民俗的傳統的體育項目。民族傳統體育是我國民族文化遺產的一部分，把民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中，不僅是目前較為緊要的任務，同時也是高校體育教學發展的趨勢。因此，要積極地探究將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中，了解其重要性及必然性，幫助高校尋求最為有效的方法和策略。

1 探究民族傳統體育融入高校體育課堂教學的必要性

1.1 在高校體育師資隊伍方面

經過調查發現，高校師資隊伍存在專業素養不達標的問題。不管是教授現代體育還是民族傳統體育，體育教師的思維方式都比較單一，知識面不夠寬闊，教育中的教學觀念也比較落后，這些問題都是導致高校無法高效率進行體育活動的原因。另外，教師的精神狀態也影響著體育課堂教學活動的進行，如果教師不夠敬業，沒有好的精神面貌去面對學生，也會影響學生的學習狀態，帶動不了學生的學習積極性，使學生缺乏拼搏精神，并且求知欲也會減弱。只有學生產生了競爭意識，才有學習的動力，才能更好地掌握知識。除此之外，在高校體育的師資隊伍中，有部分教師對民族傳統體育的認識不夠，甚至存在偏見。例如，很多高校的體育教師都覺得體育其實就是田徑、籃球、足球、體操等，民族傳統體育一般都是有娛樂效果的游戲，不能算作體育項目。這種認識是錯誤的，正因為這種認識，使得許多高校至今都沒有將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中，大部分的高校僅是停留在現代競技類的體育項目教學上，如果長時間的維持這種情況，就會導致民族傳統體育被埋沒，不利于民族文化的發展。

1.2 在高校體育課堂教學方面

現在的社會風氣比較浮躁，各種誘惑都在影響著民族傳統體育在高校課堂教學中的地位。無論是地方政府，還是民間社會團體，他們對現代高校體育項目的投入都比較大，體育器材也多種多樣，相對于現代體育項目的投入，民族傳統體育設施、經費的投入就比較少，開展條件也較欠缺，因此，民族傳統體育在高校體育教學課堂上的開展就比較困難，另外，許多高校體育教師的知識面比較窄，對民族傳統體育的理論、實踐知識比較欠缺，高校的部分體育教師缺乏鉆研民族傳統體育的精神，也沒有為民族體育文化培養傳承人的意識。針對以上兩方面可以看出，將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中是非常必要的。

2 將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中的意義

2.1 維護大學生的身心健康

民族傳統的體育文化具有多種性質，其中多樣性、民族性、傳承性最為突出，民族傳統體育文化不僅能娛樂身心，還能起到健身、促進社會和諧的作用。總而言 之，將少數民族的傳統體育項目選擇性地融入到高校體育教學課堂中是明智的舉措，這樣可以加強高校大學生的心理素質，促進大學生的身心健康，使他們能夠愉快的享受學習生活。

2.2 傳承民族傳統體育文化

民族傳統體育文化的傳承是一個漫長的過程，民族傳統體育文化可以分為物質和非物質兩種，通常就是對文化內涵、動作技巧、活動規則等的傳承，從上一輩傳承到下一輩，這樣一代代地傳承下去。 在傳承民族體育文化的過程中，我們可以

選擇多種方式進行傳承。例如，可以通過學校教育的方式進行文化的傳承，除此之外，在節慶習俗、家族家規的的民族文化活動中，也可以潛移默化地將民族文化融進去。另外，在像軍事訓練、拜師學藝這種專門的訓練活動中，可以進行傳承民族傳統體育文化的工作，爭取利用每一次機會，來發揚民族傳統體育文化。經過多種方式的實踐發現，學校教育這種方式所產生的效果最為明顯，并且能夠長時間地維持下去。由此可見，將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中是極為明智的選擇，這樣可以有效地使民族傳統體育文化得到傳承。

2.3 推動民族傳統體育文化的發展

所謂民族傳統體育文化的發展，就是不斷地進行文化的結構優化工作，努力地將功能發揮的淋漓盡致，將民族文化融入到國內外的文化市場中。人類活動的產物包含著民族傳統體育，并且人類的活動也同樣制約著民族傳統體育文化的發展。由此可見，人的素質與民族傳統體育文化的發展有著密切的聯系，如果我們想要推動民族傳統體育文化的發展，就必須提高后代的綜合素質，要想實現這個目標，就得從一個人的小學時代抓起，無論是小學教育，還是高等教育，都應堅持培養學生的綜合素質。

2.4 有效地落實《體育與健康》的課程標準

經研究發現，大部分的民族傳統體育項目符合《體育與健康》的課程標準要求，這就更加說明了將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中的重要性。在高校體育的課堂教學中，融入民族傳統的體育資源，在一定程度上能夠達到《體育與健康》的課程標準要求，有利于此課程標準的實施。

2.5 降低高校體育課堂教學的成本

通過實踐可以看出，將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中不僅可以傳承民族文化，還能有效地降低高校體育教學的成本。民族傳統體育具有簡便易教的特點，大部分的民族傳統體育項目都有這種特點，不像有的現代體育項目不僅繁瑣還不易學會，避免了繁瑣這一缺陷，就能大大地提高高校體育的教學效率，大多數民族傳統體育比較簡單，學生學習起來比較輕松。因為以往的民族傳統體育教學都是口傳身教，對文字和技術參數方面的整理有所欠缺，教師沒有規范的教學參考，只能依靠自己去鉆研、探究授課內容，反復琢磨這些知識，經實踐證明后再傳授給學生整理好的技術、要領。對學生來講，唯有長期的摸索和不間斷地練習才能掌握動作技巧，提高自己的運動水平。另外，民族傳統體育項目容易列入競賽當中，它的比賽規則清晰簡潔，參賽者只要簡單地學習基本的技術就可以參加比賽，這種做法可以有效地對學生的學習成果進行檢驗，發現不足后也可以及時地進行再次教育學習，幫助教師完成教學任務。綜上所述，民族傳統體育項目的教學可以就地取材，不管是在課堂教學中還是體育競賽中，民族傳統體育項目所消耗的成本都比較低，值得推廣。

3 探究將民族傳統體育融入到高校體育課堂教學中的策略

3.1 加大對高校體育教師的培訓力度

大部分的高校體育教師，對民族傳統體育文化都不是很了解，并且在一定程度上還存在著偏見，因此，如果想要盡快地達到《體育與健康》課程標準的要求，有效地傳承民族傳統體育文化，就需要加強對高校師資隊伍的培訓力度，爭取讓每一位教師都能深入地了解民族傳統體育文化，只有教師深刻的理解了，才能更好地將知識、技能傳授給學生。培訓高校體育教師有很多種方法，如校方可以組織高校教師一起去民族傳統體育文化濃厚的學校進行學習、參觀，借鑒人家比較優秀的教學經驗，觀摩人家的實際課堂教學；除此之外，校方還可以選擇一些將民族傳統體育成功融入到高校體育課堂教學中去的學校，組織教師集體去進修學習，提升教師的綜合素質；另外，校方也可以聘請一些民族傳統體育文化的專業人士，來到學校幫助實施教師的培訓工作，提高高校體育教師的理論、實踐知識水平，盡快地將民族傳統體育文化融入到高校體育課堂中去。

3.2 確保教學內容的科學、合理性

在將民族傳統體育文化融入到高校體育教學課堂中去的時候，要確保融合后教學內容的科學性和合理性。體育教學的本質就是活動，而任何活動都需要圍繞合理的教學目標來進行。同時，制訂科學的教學計劃，不僅可以幫助教師順利的完成課堂教學任務，還可以保證課堂的質量，讓學生真正的學到知識、技能。教師在選擇民族傳統體育項目時，要學會變通，避免將民族傳統項目生搬硬套到高校體育課堂中，教師應根據高校學生的實際情況，選擇適合學生的項目作為教學內容，這樣不僅能吸引學生，還能集中學生的注意力，除此之外，因為內容的簡單易學，還能給學生增添信心，提高學習的積極性。

3.3 根據實際情況制訂教學組織的形式

民族傳統體育與現代體育的區別很大，它們的基本特征和功能都是不一樣的，在將兩者融合的時候，要懂得變通，根據實際情況的變化來及時地改變教學組織的形式。要在確定好民族傳統體育項目的前提下，制訂教學組織形式，要選擇滿足教學條件的民族傳統體育項目，參考實際情況進行選擇。

4 結 語

為了實現全面育人的教育方針，提高育人環境的質量，應加強對校園體育文化的建設，努力培養高素質的人才。民族傳統體育文化是民族文化遺產的一部分，將此文化融入到高校的體育課堂中是非常明智的行為。高校體育文化是校園里不可或缺的一部分，它是傳播民族傳統體育文化的重要平臺，可以有效地促進高校學生人文素質的發展。

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G807.4

A

1674-151X（2017）12-087-02

投稿日期：2017-05-11

田姍姍（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：民族傳統體育、運動養生學。