高校大學生寢室人際關系調查研究

吳雨秋

（212013 江蘇大學法學院 江蘇 鎮江）

學術園地

高校大學生寢室人際關系調查研究

吳雨秋

（212013 江蘇大學法學院 江蘇 鎮江）

高校教育在幫助學生向社會化過渡的作用上不容忽視，因此大學校園也被稱作“小社會”。在大學里，除了學習專業知識和技能，如何處理人與人之間的交往關系也是一門必修課。學生寢室作為大學生生活、學習的最小也最重要的一個單位，寢室人際關系的處理是最基本的人際交往。因此寢室人際關系問題成為大學生人際交往過程中最基礎也是最重要的部分。在各種因素的相互作用下，寢室人際關系呈現出不同的特點。

大學生；寢室；人際關系；調查研究

人際關系是人與人在交往中建立起來的心理上的聯系，是人們社會交往的基礎。社會學家迪爾凱姆認為：“社會是集體意識，是一種建立在個人意識之上的獨立實體。”[1]而對于高校大學生而言，其最基礎、最直接、最頻繁參與人際交往的社會場所就是寢室，大學生除了上課以外的大部分時間都留在寢室，在寢室開展其他的學習、娛樂、休息等活動。大學生寢室人際交往是青年學生從家庭走向社會的一個必要的社會化過程，寢室同學之間的人際關系成了大學生人際關系中最普遍、最直接、最重要的一種人際關系,因而寢室人際關系的好壞很大程度上影響著大學生社會化的成功與否，還將直接影響到每一位寢室成員的心理健康。

然而，關于高校大學生寢室人際關系的問題頻發，已經逐漸成為社會熱點問題，例如復旦黃洋案、吉林郭力維案、南航殺人案等等，讓人毛骨悚然。另外，據某高校心理咨詢中心反映，大學生咨詢的問題有70%是人際問題，并且許多大學生面對宿舍人際關系茫然不知所措。

一、影響人際關系的因素

本調查研究主要采用問卷調查和專門采訪等方式對大學生與舍友交往的滿意程度、人際關系問題的來源進行了調查，大約32.6%的人對寢室關系持滿意態度，約57.3%的人認為寢室關系一般、存在一定矛盾，約10.1%的人認為寢室關系非常不愉快、不愿意留在寢室。由此可見，寢室人際關系非常和諧的情況仍屬少數，但像新聞熱點討論的存在極端交往障礙的情況也是非常少見的，大多數為由于地域、家庭環境、性格習慣等因素形成的普通的沖突、矛盾。但若不及時解決，緊張的人際關系就會使他們質疑自己人際交往的能力，對自己或他人產生錯誤的認知，進而影響心理健康乃至影響到其人生觀和價值觀的正確確立。而且自卑感、煩躁感、孤獨感等等心理問題亦會困擾處于成長期的大學生，不僅影響學業而且損害他們的身心健康成長。[2]對于這些交往障礙，調查得出以下原因：

1.入學時間

調查發現，入學時間對寢室人際關系的影響較大。大一年級對寢室人際關系的滿意度一般較大二高。多是因為大一年級學生剛剛入學對自己的行為習慣較為保守克制，且由于對新生活的向往和期待，對他人的容忍度也較高。而隨著相處時間的增加，進入大二年級后，每個人的性格特點、行為習慣在日久的相處中暴露的更為徹底，由此產生的摩擦和沖突也體現了出來，對室友的不良行為也變的難以忍受，由此不同的行為習慣、一些不良行為對寢室關系的影響達到了高峰。

2.家庭環境

家庭環境因素的影響十分廣泛，體現在一個人的方方面面，如待人處事、生活習慣、性格特征等。例如，在情感融洽和行為溝通兩個問題上是否為獨生子女存在極其顯著差異，獨生子女在這兩個方面的平均數均高于非獨生子女，獨生子女更注重與舍友進行行為和情感上的交流與溝通，在宿舍中更注重情感上的融洽，在情感上的溝通要比非獨生子女的頻率要高。[3]但是，盡管獨生子女在人際交往的態度上表現的更加積極，在溝通方法和交流技巧等具體操作方面卻缺乏經驗和相應的能力，以至于在結果上不盡人意。另外調查顯示，衛生工作的分配和落實問題往往是引起寢室矛盾的主要源頭之一。

3.地域差異

生源地不同導致一個寢室內城鄉學生家庭經濟狀況差異大，有的城鎮學生家庭優越，每月消費都在千元以上，而有些來自偏遠農村的學生甚至連基本生活都沒有保障，以致城鎮學生往往有一種優越感，有時表現得比較自我，而農村學生內心比較容易自卑敏感。農村的生活環境與城市的生活環境差距較大，在價值觀上存在差異，城鎮學生與農村學生一塊去逛街往往都會有分歧，城鎮學生比較喜歡個性化的東西，追求品牌，而農村學生比較喜歡樸實而實用的東西，由此導致農村學生與城鎮學生共同話題也不多。[4]

而地域差異導致的生活習慣的差異對舍友關系的影響一般會隨著寢室內相處時間的增加而降低，到了大三大四，彼此了解相互磨合，對他人的作息時間等都有了比較強的適應性，包容度也更高。

二、關于大學生寢室人際關系問題的措施

面對越來越多的大學生寢室人際關系問題，如何采取切實可行的措施來引導大學生學會處理生活中人際關系摩擦是亟待解決的問題。加強寢室文化建設、營造和諧的寢室文化氛圍不僅有助于學生寢室的管理，而且可以極大地調動寢室同學的主動性和積極性，增加寢室同學之間的情感交流和協作的機會，培養建立寢室同學之間互幫互助的良好氛圍，從而形成良好的寢室人際關系。同時還要建立、健全寢室管理制度，不僅包括健全學校對學生寢室的管理，還包括對寢室內部規章制度的自我管理的完善。因為寢室的公共性決定了很多矛盾依賴人情是無法解決的。過分強調忍讓、克制，試圖用道德感化一切怨念，用人情消弭隔閡的方式往往只是在壓抑矛盾。[5]多方面、多角度對大學生寢室人際關系問題進行分析和改善，促使大學生建立和諧融洽的寢室人際關系，健全大學生人格發展。

[1][美]戴維·波普諾.社會學(第10版)[M].李強譯.北京:中國人民大學出版社,2001.

[2]劉春雷,李鐵鑌.大學生寢室人際關系影響因素及應對方式的調查研究[J].吉林師范大學學報(人文社會科學版),2013,1:81.

[3]吳連海.大學生宿舍人際關系適應問題的實證研究[D].廈門：廈門大學,2007.

[4]張尊英.大學生寢室人際關系存在的問題及對策[J].科學大眾·科學教育，2011,5:126.

[5]曹麗,黃守強,蔡銘軒,張艷明,楊鑫星.學生宿舍人際關系狀況調查研究[J].經營管理者，2017,2:52.

吳雨秋（1996.9～），女，浙江嘉興人，本科，江蘇大學法學院，主要研究方向：民商法學。

本文系江蘇大學第16批學生科研課題立項資助項目“高校大學生寢室人際關系調查研究”（項目編號：16C200）研究成果。