大學生實習民事糾紛研究

胡強勝 馬慧強

（150080 黑龍江大學 黑龍江 哈爾濱）

大學生實習民事糾紛研究

胡強勝 馬慧強

（150080 黑龍江大學 黑龍江 哈爾濱）

當前，理論界和實務界圍繞著實習學生與實習單位之間的法律關系、實習學生身份、賠償責任承擔主體等各方存有重大爭議。在實習過程中，大學生的人身權、健康權和生命權受到法律的保護。實習學生可根據勞務關系和侵權關系兩方面來主張救濟。

大學生；實習；民事糾紛

一、實習期與試用期

在討論大學生與實習單位之間的法律關系之前，應厘清“實習”的含義，并且區分“實習期”和“試用期”。

《職業學校學生實習管理規定》中規定：“職業學校學生實習，是指實施全日制學歷教育的中等職業學校和高等職業學校學生按照專業培養目標要求和人才培養方案安排，由職業學校安排或者經職業學校批準自行到企（事）業等單位進行專業技能培養的實踐性教育教學活動。”而在司法實踐中，法院對“實習”給出了不同的界定。如在《郭懿訴江蘇益豐大藥房連鎖有限公司勞動爭議》一案中，南京市中級人民法院二審認為：“實習，是指以學習為目的，到相關單位參加社會實踐，沒有工資，不存在由實習生與單位簽訂勞動合同、明確崗位、報酬、福利待遇等情形。”

大學生實習一般分為就業型實習、勤工儉學型實習和培訓型實習三種情況……培訓型實習是作為學校教學計劃的一部分，由學校統一安排到實踐部門進行的實習。該種實習應被視為教學的一部分，這樣的實習不能視為就業，單位一般也不會對實習生支付報酬。在頂崗實習中，大學生的“實習期”有可能實質上是“試用期”。就業型實習是指那些已經達到法定勞動年齡并以最終就業為目標的大學生。在就業型實習中，大學生的“實習期”本質上是“試用期。故對于大學生生與實習單位之間的法律關系，應從實質上進行區分。

二、大學生實習勞動關系的判斷

大學生實習單位的法律關系界定意義重大，直接關系到大學生人身損害賠償問題。對大學生實習勞動關系的判斷應從實質入手，充分保護大學生的合法權益。

大學生與實習單位是否存在勞動關系。構成勞動關系，應具備三個要素：具有建立勞動關系的意思表示且意思表示一致，一方提供勞動，一方提供報酬。故而對于大學生實習勞動關系的判斷應從三個以下步驟進行。

首先，區分實習目的。大學生實習，一般具有三種目的。第一，就業前的準備。這種實習大學生一般具有與實習單位建立勞動關系的意思表示，實習單位也愿意在一段時間之后接受大學生為正式員工。第二，兼職類型。大多屬于短暫的兼職，以賺取一定生活費為目的。此時，大學生并沒有與實習單位建立勞動關系的意思表示，自然不存在與實習單位的勞動關系。第三，高校統一安排的實習。這種實習屬于高校教學任務的延伸，不屬于勞動關系的約束范圍。此時，大學生是為了完成學校安排的實習任務，并不是為了與實習單位建立勞動關系。其次，識別大學生有無向實習單位提供勞動。如“掛名”現象。就不符合“在校生向實習單位提供勞動”的要求。另外，判斷實習單位有無向大學生提供報酬。構成勞動關系三個要素，缺一不可。在判斷雙方是否存在勞動關系時，大學生的學生身份不應成為阻礙事由。

三、大學生實習期間人身損害分析

在當前司法實踐中，大學生實習期間人身損害賠償一般有以下三種處理方式：第一種，按照工傷處理。大學生實習期間人身受到損害，按照工傷處理的前提：大學生與實習單位構成勞動關系。根據《工傷保險條例》第六十一條規定：“本條例所稱職工是指與用人單位存在勞動關系的各種用工形式、各種用工期限的勞動者。在實踐中，實習單位往往也不愿承認與大學生構成勞動關系，進而避免按照工傷處理。另外，若是大學生實習期間，與實習單位本質上構成了勞動關系，邏輯上可按照工傷處理。

第二種，按照勞務關系處理。勞務關系是指提供勞務的一方為需要的一方以勞動形式提供勞動活動，而需要支付約定的報酬的社會關系。但在現實中不敢如果按照勞務關系處理，有兩個方面的局限性：大學生的賠償結果受制于實習單位的經濟實力；加重實習單位的責任，可能打消實習單位雇傭大學生的積極性。

第三種，按照一般民事侵權糾紛處理。大學生實習期間受到損害，在排除了前兩種救濟方式之后，還可選擇按照一般的民事侵權糾紛處理。《侵權責任法》對于舉證責任作出了明確的規定，一般而言，“誰主張誰舉證”，特殊情形例外。在司法實踐中，大學生實習期間人身損害賠償糾紛按照侵權糾紛處理的較多。法院在進行責任認定時，往往根據相關主體（包括學校，實習單位，大學生）的過錯程度，確定最終責任的承擔。

四、應對策略

大學生，實習單位，大學生所屬學校，各自都應采取必要措施保護自身合法權益。

大學生可從四個方面保護自己的合法利益。第一，在實習之前，應與實習單位簽訂書面協議。書面協議的內容應盡量具體各方責任。第二，注意自身安全。第三，保存好相關證明材料，諸如實習協議；與公司的往來郵件等。第四，掌握勞動關系的確認規則，即先仲裁后訴訟。

實習單位可采取以下三個措施：第一，確認身份。實習單位應明確應聘者身份，確認其是否為大學生。第二，加強“大學生”的管理培訓制度，如崗前培訓，加班制度，專人指導等。第三，加強事前安全教育，并且采取防護措施。

大學生所屬學校。職業學校應嚴格按照《職業學校學生實習管理規定》規定，組織學生實習。大學生所屬學校若不是職業學校，仍應履行相應的安全保障義務，采取必要措施保障大學生實習過程中的安全。

總之，大學生，實習單位，大學生所屬學校，各自應承擔相應的責任。在實習過程中，大學生應善于保護自身利益；實習單位也應避免因“大學生實習”陷入糾紛；大學生所屬學校應盡到安全保障義務。

[1]《關于確立勞動關系有關事項的通知》.

[2]教育部等五部門關于印發《職業學校學生實習管理規定》的通知.

[3]秦梓瀚.淺談大學生實習、兼職過程中的勞動法問題[J].勞動保障世界,2014(3).

[4]史菊紅.大學生實習期間的法律身份研究[D].蘭州:蘭州大學,2014.

[5]陳雪培.大學生實習權的法律救濟[D].廣西:廣西大學,2015.

胡強勝（1993～），男，漢族，安徽省六安市人，黑龍江大學2016級法律碩士（非法學）在讀研究生，法律碩士。

馬慧強（1992～），男，漢族，河南省鄭州市人，黑龍江大學2016級法律碩士（非法學）在讀研究生，法律碩士。