論中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示

◎胡嬌嬌

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論中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示

◎胡嬌嬌

（本文作者：中央民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生）

無(wú)論是在革命、建設(shè)時(shí)期，還是在改革、發(fā)展階段，中國(guó)共產(chǎn)黨都極其重視民族團(tuán)結(jié)教育工作，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如：政策教育與督促檢查相結(jié)合；重點(diǎn)教育與一般教育相結(jié)合；宣傳號(hào)召與實(shí)際工作相結(jié)合；正面教育與自我批評(píng)相結(jié)合等。本文通過(guò)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得現(xiàn)實(shí)啟示：要高度重視加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，常抓不懈；要聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)；要突出重點(diǎn)，力求實(shí)效。

中國(guó)共產(chǎn)黨；民族團(tuán)結(jié)教育；經(jīng)驗(yàn)啟示

中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起就重視民族團(tuán)結(jié)工作，堅(jiān)持對(duì)全國(guó)各族人民進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，形成了各民族“同呼吸、共命運(yùn)、心連心”的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育是時(shí)代所需，是發(fā)展所需，也是長(zhǎng)久之策。鑒于此，本文從中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)實(shí)啟示三個(gè)方面逐一進(jìn)行闡述。

一、中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的理論基礎(chǔ)

（一）馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于民族團(tuán)結(jié)思想的重要論述

馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為，民族平等是民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。因此，要從根本上處理好民族問(wèn)題，做好民族工作，就必須消除一切民族偏見(jiàn)、民族壓迫的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)民族平等。在此基礎(chǔ)上，要積極地、堅(jiān)定地執(zhí)行黨的民族團(tuán)結(jié)政策。

對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的含義，馬克思主義經(jīng)典作家明確了特定的基礎(chǔ)和范圍。一是體現(xiàn)在民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容方面。由于各個(gè)民族都為創(chuàng)造人類文明、促進(jìn)世界發(fā)展貢獻(xiàn)過(guò)各自獨(dú)特的力量，因而他們堅(jiān)定倡導(dǎo)各個(gè)民族不論大小、強(qiáng)弱，也不論其在歷史上或現(xiàn)今處于先進(jìn)亦或后進(jìn)之列，在歷史和社會(huì)地位上都是平等的，無(wú)高低之分，更無(wú)優(yōu)劣之別。值得注意的是，這里的平等不僅指政治權(quán)利的平等，也指經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化權(quán)利等方面的平等，列寧曾強(qiáng)調(diào)“要無(wú)條件地保護(hù)一切少數(shù)民族權(quán)利”。[1]二是體現(xiàn)在民族團(tuán)結(jié)的實(shí)質(zhì)方面。民族團(tuán)結(jié)主要是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的團(tuán)結(jié)。在馬克思、恩格斯看來(lái)，現(xiàn)存的所有制關(guān)系是引發(fā)一些民族壓迫另一些民族的原因，也是造成民族不和諧不友愛(ài)的根源，更是出現(xiàn)民族問(wèn)題的禍根。因此，“要使各民族團(tuán)結(jié)起來(lái)，就須有共同的利益”[2]，這就意味著要消滅生產(chǎn)資料的私有制，以爭(zhēng)得民族平等、人民解放，進(jìn)而增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

（二）中國(guó)共產(chǎn)黨人的民族團(tuán)結(jié)教育思想

在馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于民族團(tuán)結(jié)理論的指導(dǎo)下，以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體將民族團(tuán)結(jié)的重要性提高到關(guān)系中國(guó)革命、建設(shè)事業(yè)能否取勝的高度，孕育出富有當(dāng)時(shí)歷史特色的民族團(tuán)結(jié)教育理論。改革開(kāi)放轉(zhuǎn)型期，以鄧小平為核心黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體開(kāi)啟了中國(guó)特色社會(huì)主義民族團(tuán)結(jié)教育理論的新篇章，提出了“像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)民族團(tuán)結(jié)”[3]的新論斷。在全球化的國(guó)際背景下，以江澤民為核心黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體在已有的“兩個(gè)離不開(kāi)”（漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族）思想基礎(chǔ)上，概括出“三個(gè)離不開(kāi)”（漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族，少數(shù)民族之間相互離不開(kāi)）思想，并在1999年中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展民族理論和民族政策的教育活動(dòng)，從而豐富了民族團(tuán)結(jié)教育理論。進(jìn)入新時(shí)代新階段，面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新使命，以胡錦濤為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體站在黨和政府發(fā)展全局高度，發(fā)出民族團(tuán)結(jié)教育“兩個(gè)共同”（共同團(tuán)結(jié)奮斗，共同繁榮發(fā)展）的時(shí)代號(hào)召，并再次提出普遍開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)的要求，進(jìn)一步發(fā)展了民族團(tuán)結(jié)教育理論。十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)出發(fā)，指明了新形勢(shì)下民族團(tuán)結(jié)教育的方向，探討了新常態(tài)下民族團(tuán)結(jié)教育存在的問(wèn)題以及解決的策略，從而促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)教育理論和實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。

二、中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（一）政策教育與督促檢查相結(jié)合

早在1950年6月，毛澤東就提出“要進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)的民族政策教育”[4]，通過(guò)教育這一途徑，使全黨及全國(guó)各族人民在一定程度上知曉馬克思主義民族觀，進(jìn)而自覺(jué)遵行黨的民族政策。為實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的美好憧憬，中國(guó)共產(chǎn)黨于1952年、1956年、1980年，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)。

其一，新中國(guó)建立之初，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)干部和人民群眾進(jìn)行了民族政策的教育，極大提高了他們對(duì)民族政策的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解，為民族政策的順利執(zhí)行提供了思想理論支撐。但有些地區(qū)的部分干部對(duì)政策的實(shí)質(zhì)要義把握不到位、不全面，有些做法甚至引起群眾的強(qiáng)烈不滿。鑒于此，中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展了全方位、多層次的民族政策執(zhí)行情況大檢查，并針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行了馬克思主義民族理論和民族政策的教育，“以期一步一步地解決這個(gè)問(wèn)題”[5]。其二，20世紀(jì)50年代中期，大漢族主義思想之風(fēng)在少數(shù)民族地區(qū)再次興起，一些不尊重少數(shù)民族地區(qū)習(xí)俗、不顧及少數(shù)民族群眾意愿的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。為糾正這些問(wèn)題，中國(guó)共產(chǎn)黨再次要求檢查民族政策的執(zhí)行情況，并通過(guò)開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、召開(kāi)少數(shù)民族代表座談會(huì)等方法，較大程度上解決了在貫徹執(zhí)行民族政策方面存在的問(wèn)題。其三，改革開(kāi)放之后，民族間的交往擴(kuò)大、聯(lián)系增多、情誼加深，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些新的矛盾與沖突，誘發(fā)了多起事件。基于此，國(guó)家民委和中央宣傳部開(kāi)展了第三次民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，通過(guò)舉辦民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)，激發(fā)了廣大黨員干部和群眾的民族團(tuán)結(jié)熱情。總之，三次大規(guī)模的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，對(duì)于遏制大漢族主義的錯(cuò)誤傾向、推進(jìn)正確執(zhí)行民族團(tuán)結(jié)政策的進(jìn)程，具有極其重大的意義。

（二）重點(diǎn)教育與一般教育相結(jié)合

民族團(tuán)結(jié)教育過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、共產(chǎn)黨員以及青少年進(jìn)行重點(diǎn)教育的同時(shí)，也對(duì)中央其他相關(guān)部門進(jìn)行了普遍教育，層次分明，相得益彰。

首先，將領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員作為教育重點(diǎn)。毛澤東認(rèn)為：“只有經(jīng)過(guò)共產(chǎn)黨的團(tuán)結(jié)，才能達(dá)到全民族的團(tuán)結(jié)。”[6]各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和各族共產(chǎn)黨員作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，必須充分認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，做民族團(tuán)結(jié)的好榜樣。只有這樣，才能為民族團(tuán)結(jié)提供可靠的政治保證，才能讓人民群眾自覺(jué)自愿地堅(jiān)持民族政策。其次，將青少年作為教育重點(diǎn)。“只有教育好各族青年，使他們樹(shù)立馬克思主義的民族觀，良好的民族關(guān)系才能代代相傳。”[7]青少年作為未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，其民族觀念直接影響到未來(lái)的民族關(guān)系。因此，中宣部、國(guó)家教委和國(guó)家民委在20世紀(jì)80年代中期聯(lián)合下文，強(qiáng)調(diào)要在民族地區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)民族理論與民族政策課，并于1987年發(fā)布相關(guān)通知，進(jìn)一步要求各級(jí)學(xué)校設(shè)置與民族團(tuán)結(jié)教育有關(guān)的理論課程和實(shí)踐活動(dòng)。最后，對(duì)中央其他相關(guān)部門進(jìn)行教育。由于民族隔閡早已深烙時(shí)代印記，要在短時(shí)間內(nèi)得以消除似乎不太可能。三次大規(guī)模的民族政策檢查僅僅局限于民族地區(qū)和少許相關(guān)部門，包括部分中央部門在內(nèi)的大多數(shù)行業(yè)部門，都還沒(méi)有實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育。因此，對(duì)中央其他相關(guān)部門進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)和民族政策教育大補(bǔ)課是極其必要的。只有這樣，才能使從中央到地方，從干部到群眾都普遍了解到民族團(tuán)結(jié)的相關(guān)政策，進(jìn)而增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族發(fā)展。

（三）宣傳號(hào)召與實(shí)際工作相結(jié)合

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于民族問(wèn)題的理論。在紅軍長(zhǎng)征困難重重、危機(jī)重重的情形下，中國(guó)共產(chǎn)黨為使全黨全軍充分認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要意義，明確指出“學(xué)習(xí)馬恩關(guān)于民族問(wèn)題的思想與方法，是目前我們?nèi)h的迫切任務(wù)”[8]。二是大力宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于民族平等團(tuán)結(jié)的主張。民族敵意、民族隔閡之所以存在，就是因?yàn)槊褡迤?jiàn)和民族歧視仍有殘余。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨在紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中，通過(guò)印發(fā)傳單、張貼標(biāo)語(yǔ)、召開(kāi)大會(huì)等手段使各少數(shù)民族群眾在潛移默化中接受民族平等團(tuán)結(jié)的思想。三是廣泛落實(shí)有關(guān)增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的政策。為激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)群眾積極投身抗戰(zhàn)的熱情，中國(guó)共產(chǎn)黨采取了一系列舉措，如：保障少數(shù)民族群眾的民主權(quán)利，助力少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為培養(yǎng)少數(shù)民族干部而專門開(kāi)辦少數(shù)民族班。這些民族團(tuán)結(jié)實(shí)踐活動(dòng)，使中國(guó)共產(chǎn)黨把“民族團(tuán)結(jié)”的宣傳口號(hào)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而推進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)教育的進(jìn)程。

（四）正面教育與自我批評(píng)相結(jié)合

第一，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)月活動(dòng)。吉林省延邊朝鮮族自治州是最早開(kāi)展此活動(dòng)的，他們將9月定為“民族團(tuán)結(jié)宣傳月”，即每年9月都對(duì)其群眾開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育。受到黨和政府一致好評(píng)后，其他自治區(qū)、自治州、自治縣也都確定了自己的“民族團(tuán)結(jié)月”。可以說(shuō)，這一實(shí)踐活動(dòng)，使民族間的關(guān)系進(jìn)一步拉近，理解進(jìn)一步加深。第二，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰活動(dòng)。1983年6月，中共中央批示了《關(guān)于召開(kāi)全國(guó)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)的請(qǐng)示報(bào)告》。次年4月，國(guó)務(wù)院就召開(kāi)了全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，對(duì)那些為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)的集體及個(gè)人進(jìn)行了肯定，進(jìn)而為宣傳黨的民族政策和民族團(tuán)結(jié)開(kāi)創(chuàng)了好局面。第三，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。對(duì)于思想上的錯(cuò)誤傾向，中國(guó)共產(chǎn)黨自始至終都堅(jiān)持說(shuō)服教育為主，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。民族團(tuán)結(jié)教育是思想政治工作中的重要一環(huán)，需敢于、善于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。綜上可知，只有將正面教育與自我批評(píng)相結(jié)合，才能更好地傳承中國(guó)共產(chǎn)黨在思想政治工作方面的優(yōu)良作風(fēng)，更快地消除民族隔閡、恢復(fù)發(fā)展信任、促進(jìn)民族和諧。

三、中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的現(xiàn)實(shí)啟示

在社會(huì)主義新時(shí)期，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)又好又快發(fā)展，需確保民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)安定；要維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和人民權(quán)益，需確保民族發(fā)展、人民齊心。因此，在我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)家，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育是必須的，也是重要的。通過(guò)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以得到以下啟示。

（一）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育要高度重視，常抓不懈

中國(guó)共產(chǎn)黨九十多年的實(shí)踐充分證明：重視民族團(tuán)結(jié)教育，我國(guó)的民族關(guān)系就和諧穩(wěn)定，民族團(tuán)結(jié)事業(yè)就向前推進(jìn)；忽視民族團(tuán)結(jié)教育，我國(guó)的民族關(guān)系就斷層破裂，民族團(tuán)結(jié)事業(yè)就向后倒退。因此，在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，中國(guó)共產(chǎn)黨更要高度重視民族團(tuán)結(jié)教育，并將之視為一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)而常抓不懈。

新的歷史條件下，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育任務(wù)艱巨而偉大：第一，雖然當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，但國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力從未放棄對(duì)中國(guó)進(jìn)行分化和西化的企圖，反而利用、勾結(jié)國(guó)內(nèi)分裂勢(shì)力，加緊對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化滲透、民族分裂活動(dòng)。因此，一定要居安思危，防患于未然。第二，我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，就必須不斷鞏固民族團(tuán)結(jié)教育的事業(yè)成果；要建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)全面從嚴(yán)治黨，就必須不斷開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色民族關(guān)系的新局面。換句話說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨要正確處理民族問(wèn)題，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供政治保障。第三，民族團(tuán)結(jié)是中華民族凝聚力的核心細(xì)胞，各民族之間和諧共處，則綜合國(guó)力增強(qiáng)；各民族之間摩擦不斷，就會(huì)影響綜合國(guó)力的提升。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨必須把民族團(tuán)結(jié)教育引上提高綜合國(guó)力的軌道，并通過(guò)民族團(tuán)結(jié)教育使經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、文化實(shí)力形成強(qiáng)大的合力，以應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。綜上可見(jiàn)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，不能中斷，必須持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

（二）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育要聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)

新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨為動(dòng)員和組織全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一、人民解放共同奮斗而廣泛宣傳民族平等團(tuán)結(jié)思想；新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨為增強(qiáng)民族間的情誼、加強(qiáng)民族間的團(tuán)結(jié)而大力批判大漢族主義的錯(cuò)誤傾向、著力倡導(dǎo)民族之間互幫互助；改革開(kāi)放以后，中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮進(jìn)步而強(qiáng)調(diào)發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)。因此，在社會(huì)主義新時(shí)期新階段，開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)也必須緊跟時(shí)代步伐，聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。

新的歷史條件下，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育任重而道遠(yuǎn)：首先，中國(guó)共產(chǎn)黨要牢記習(xí)總書記所強(qiáng)調(diào)的“民族團(tuán)結(jié)是各民族人民的生命線”[9]，認(rèn)真宣傳闡釋“維護(hù)民族團(tuán)結(jié)”是各族人民的最高利益，黨的民族政策和民族團(tuán)結(jié)教育是對(duì)馬克思主義民族理論的豐富和發(fā)展。其次，中國(guó)共產(chǎn)黨要明白習(xí)總書記所倡導(dǎo)的“做好民族工作，最管用的是爭(zhēng)取人心”[10]，廣泛宣傳新中國(guó)建立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)民族地區(qū)取得的偉大成就，進(jìn)而凸顯黨和政府為民族地區(qū)的繁榮發(fā)展而付出的艱辛努力。最后，中國(guó)共產(chǎn)黨要感悟習(xí)總書記所提出的“民族團(tuán)結(jié)重在交心”[11]，大力宣傳民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)實(shí)意義，使全國(guó)各族人民強(qiáng)化對(duì)偉大祖國(guó)的歸屬感，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)道路、中國(guó)制度的認(rèn)同感，提高維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的責(zé)任感，進(jìn)而不斷彰顯中華民族的魅力。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育要針對(duì)我國(guó)民族工作面臨的新形勢(shì)、新目標(biāo)，貼近實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，把民族團(tuán)結(jié)教育引向深入。

（三）加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育要突出重點(diǎn)，力求實(shí)效

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，做好民族工作，是關(guān)系各民族共同繁榮進(jìn)步、構(gòu)建和諧社會(huì)的大事；是關(guān)系全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的大事。2008年拉薩發(fā)生的“3.14”事件，2009年烏魯木齊發(fā)生的“7.5”事件，都給我們敲響了警鐘。2015年9月，習(xí)近平在會(huì)見(jiàn)基層民族團(tuán)結(jié)優(yōu)秀代表時(shí)指出：“56個(gè)民族共同構(gòu)成了誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的中華民族命運(yùn)共同體。”[12]因此，在“四個(gè)全面”與“五位一體”的時(shí)代背景下，深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，就必須突出重點(diǎn)，力求實(shí)效。

新的歷史條件下，切實(shí)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育求實(shí)而深遠(yuǎn)：其一，中國(guó)共產(chǎn)黨要根據(jù)各民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)各民族地區(qū)群眾的思想狀況，探尋宣傳教育與民族群眾根本利益的交叉點(diǎn)，探尋宣傳教育與民族群眾美好愿望的契合點(diǎn)。其二，中國(guó)共產(chǎn)黨在民族團(tuán)結(jié)教育過(guò)程中，不僅要教育民族群眾，也要教育民族干部；不僅要教育少數(shù)民族干部，也要教育漢族干部；不僅要教育一般干部，也要教育領(lǐng)導(dǎo)干部。其三，中國(guó)共產(chǎn)黨要認(rèn)真執(zhí)行黨中央作出的關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的指示，確保黨的民族理論和民族政策進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。其四，中國(guó)共產(chǎn)黨要把民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)涵蓋到各民族地區(qū)的各行各業(yè)中，進(jìn)而形成全民受教育，人人護(hù)團(tuán)結(jié)的局面。將民族團(tuán)結(jié)教育的成果轉(zhuǎn)化為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家統(tǒng)一的實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量的強(qiáng)勁動(dòng)力。

[1]《列寧全集》第19卷，人民出版社1985年版，第100頁(yè)。

[2]《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版，第287頁(yè)。

[3]辛培雄、王如欣主編：《新世紀(jì)新階段新疆統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究論文集》，新疆人民出版社2007年版，第301頁(yè)。

[4][5][7]劉先照主編：《中國(guó)共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人論民族問(wèn)題》，民族出版社1994年版，第121頁(yè)；第95頁(yè)；第227頁(yè)。

[6]《毛澤東選集》第1卷，人民出版社1991年版，第278頁(yè)。

[8]《民族問(wèn)題文獻(xiàn)匯編》，中共中央黨校出版社1991年版，第307頁(yè)。

[9][10]《中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)在北京舉行》，《人民日?qǐng)?bào)》2014年9月30日。

[11][12]《習(xí)近平在會(huì)見(jiàn)基層民族團(tuán)結(jié)優(yōu)秀代表時(shí)強(qiáng)調(diào)：中華民族一家親 同心共筑中國(guó)夢(mèng)》，《人民日?qǐng)?bào)》2015年9月30日。

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