基于“政行企校”聯動的現代學徒制在內衣專業教學中的應用

梁淑源

（佛山市南海區鹽步職業技術學校，廣東 佛山 528247）

基于“政行企校”聯動的現代學徒制在內衣專業教學中的應用

梁淑源

（佛山市南海區鹽步職業技術學校，廣東 佛山 528247）

教育的目的是對人才的培養，而人才的培養最終還是以服務企業、服務社會為目的。內衣專業作為藝術與技術結合的專業，對學生的能力培養提出了更高的要求。而現在，學徒制作為學生能力培養的有效途徑，如何將其應用于內衣專業教學具有重要的意義。文章基于現代學徒制存在的問題以及在內衣專業教學中應用的必要性，提出“政行企校”聯動的現代學徒制教學方案。

現代學徒制；內衣專業；“政行企校”

一、現代學徒制存在的問題

目前，校企合作為學徒制學習的主要方式，無論是高等學校還是中職學校都已經跟很多的企業進行合作，而且合作的形式多樣化，主要包括學生到廠實習及學校模擬工廠兩種模式。不管是學生到廠實習或是學校模擬工廠的學徒制模式，主要接觸的是生產一線的技能和完全的企業化教學管理，教學技能雖然得到了提高，但往往容易淪為一名普通的一線生產工人，對學徒人才的培養有以下問題：（1）與外界交流過少，缺乏對整個行業發展的認知；（2）學生容易變成流水線產物，專長與個性不能充分發揮；（3）忽略了學生轉型間的承載能力，出現了學生在實習期間對專業崗位產生畏懼進而轉行的普遍現象；（4）在現代學徒制當中，更缺乏達到要求的現代師傅。

二、內衣專業教學應用新型學徒制的必要性

隨著經濟和行業的發展，不管是單一傳統教學或者到企業頂崗實習的學徒制已經不能滿足專業教學目標和教學進度。內衣專業教學多以學科教學為主，涵蓋了許多理論和實操的相互滲透課程。以文胸成品設計教學為例，涉及設計款式、出紙樣、車版、車產品等流程，每個環節都需要相關的專業理論和技能。

（一）款式設計環節

設計環節需要結合市場顧客的需求挑選流行面料和掌握流行色彩進行設計。由于文胸模杯形狀的固定性在設計環節中重點在于市場調查，建好基本的杯形結構、了解各部位工藝結構在款式圖上表達清楚，同時把握好色感和上身效果設計。當學生們已經確認好杯型后，由教師給予適當的指導，讓學生根據自己市場調查的流行元素設計的草稿，繪制出一系列的設計效果圖與款式。

（二）出紙樣環節

在款式圖稿完成后，學生們往往需要重新去到面料市場與輔料市場，去尋找到搭配主料的各類輔料以及最能表現設計效果的一些配件。而紙樣的制作不僅考驗學生的能力，更考驗教師的綜合素質。因為每個學生設計的款式都是不一致的，教師在集中講解版型結構框架等共性問題后，更需要對每個同學進行單獨的指導，并鼓勵學生自行查找相關資料，尋找與自己款式相對應的紙樣類別，從而完成自己作品的紙樣設計。

（三）車版環節

在車版的目的主要是驗證紙樣是否正確、款式色彩搭配是否美觀，工藝工序分配是否合理。在每個制作點上進行驗證，如果有誤可以修改，這樣可以大大減低了錯誤成本。

（四）制作產品

根據車版修改后的工藝單進行制作，需要大量的專業經驗，以生產過程中的經驗積累為主，同時需要專業技工的指導，快速提升制作產品的技能，同時降低錯誤率。

因此，內衣專業在教學的各個環節中，除了要求較強的專業知識以外，也需要掌握企業的管理模式、新工藝、設備的使用和維修、工藝流程、裁剪等實用性的知識，而且環環相扣。針對上述情況，更需要把教育教學與企業緊密結合，以企業對質量觀的需求為目的去培養人才盡可能做到畢業與就業無縫對接。

三、利用“政行企校”聯動推動新型學徒制

（一）充分發揮“政行企校”聯動的支持作用

首先，利用市創建現代職業教育綜合改革示范市實施方案，在教育局和學校的支持下，加大與高校和先進中職學校的聯系，依托服裝協會、內衣協會的資源平臺，深入用人單位調研論證。以內衣企業崗位（群）職業能力需求為導向，設定人才培養目標，與知名企業共同研制課程體系，使教學內容更具有時代性，教法更具科學性，學法更體現實用性。

其次，依托人社局和行業協會平臺，發揮我校技能鑒定所的作用。充分利用優質師資和場室設備條件，面向社會開展在職培訓和技能鑒定服務，培養更多具有中高級資質的技能型人才，提升本地區內衣企業。與高等院校和內衣企業合作，開展各級人員培訓業務，為相關的人員提供交流學習的平臺，滿足本地內衣人才向更高層次發展的需求。

然后，充分利用省重點專業專項財政支持的內衣專業實訓設備，打造五位一體的實訓教場室，為新型學徒制提供專業的培訓、實習場所。根據我校打造內衣特色專業建設的預期目標以及前期與企業合作的需求調研，進一步加強校企合作，提高人才培養質量，建立一個質量體系主要通過有效地制定發展戰略學習的目的和方向，以企業需求為驅動來提供教育服務，建立適應企業需要和實現學校目的人力資源體系，從一元主體到多元主題、從學校依附于政府管理向政府協助和支持學校辦學。學校建立有效的行政管理、信息管理和資金管理程序，來保障學徒制教育服務的提供，特別重要的是要及時按照企業、社會和學生的要求進行學徒制課程的開發和評價。

（二）精準對接行業需求發揮行業企業的作用

聯合內衣協會，開展職業教育與內衣產業的精準對接研究，摸準產業發展真正需求，明確專業課程設置。改善課堂教學效果，有的放矢，調整教學大綱和教學方法。有針對性、有效地進行技能訓練，培養基礎過硬的實用性技能型學徒人才。每兩年進行專業調研，了解內衣的發展趨勢，根據新型學徒制人才的培養要求，及時調整課程設置及內容制定。并配合學校推行的行動導向教學法，爭取專業課程可以開展該教學法的都采用該方法，培養學徒的專業技能和從事工作的關鍵能力。

目前，鹽步內衣協會會與我校合作密切，共建內衣技術人才培訓基地，廣東嘉莉詩（國際）內衣有限公司、奧麗儂內衣集團、廣東美思內衣有限公司、新怡內衣有限公司、依黛麗內衣公司等企業“師傅”到校技術交流，奧麗儂內衣有限公司、依黛麗內衣公司以實際生產內衣為項目，帶學徒（學生）進行“現代學徒制”教學改革，增強了我校內衣專業的技術力量。

（三）以項目為基石，加強與內衣企業合作

以新產品的研發設計任務為導向，項目教師對公司的運作流程和要求進行交流和學習，然后制定項目完成教學計劃、實施過程。開發以過程為導向、任務為驅動、產品為載體的能力培訓模塊，實施項目教學。工學結合教學我們從研發室擴展到實訓室全面鋪開，實現了真正意義上的工學結合的教學目的。教學內容融合項目教學，即通過一系列理論與實踐相結合的項目式、任務式課程，以任務形式驅動學生完成專業學習。其中推行項目教學法，以企業工作任務為導向，與公司研發部門的設計團隊合作，對各方面的學徒人才進行培

養。

例如，2015年與企業共同研發新品項目，把該項目與學生的內衣畢業設計課程結合。課程由原來單一傳統授課教學模式改變為靈活的項目教學。根據項目要求將內衣課程又拆分成款式設計模塊、紙樣制作模塊、工藝制作模塊，同時教師在項目授課過程中，根據每個模塊明確項目完成行業標準引導學生。項目教學不僅使學生能夠有效地完成崗位技能訓練、職業道德修養和產品品質保證訓練，更重要的是，在研究和開發過程中，學生的方法能力、創新能力、創業能力得到了明顯提高，在校有足夠的空間可以彈性處理。同時，學校與依黛麗內衣有限公司研發部門的合作大大提高了該公司研發部門的工作效率，為研發部門提供了大量的新產品，同時使教學過程更加貼近企業。

（四）借力企業加強教師隊伍建設，新型師傅帶出新型學徒

隨著經濟和行業的發展，專業教學的步伐必須前進，從課改至今專業的發展一直依附于行業企業的帶動。研發品牌提高教師的專業技術能力與企業技術人才齊頭并行，這樣才更快提高教師教學觀、教學理念、教學技術和為企業培養需要人才，同時通過研發自校的內衣品牌可以更好地檢驗我們的教學條件、教學資源、教學質量。

在研發品牌的過程中，每個環節中都必須有技能型專項教師負責。學校教師人員分配出現重設計、輕工藝任教方向所偏向，這也是中職學校普遍存在的現象。但在企業卻相反，他們工藝技術人才多，紙樣技術人才經驗豐富。所以從教師專業技能薄弱環節為切入點，從人員調動均衡配置各個環節，然后借于企業技術人才填補教學研發中出項的各項技術空擋。被調配的教師帶著負責崗位的技術任務向企業技術人才專項學習，在理論基礎上，提高實踐能力，對教學質量的提高以及教學重點的把握都能更上一個臺階。

四、結語

不管是企業帶動下完成的項目教學，還是學校主動的項目研發帶動教學，對專業學徒的教學發展都起了很大的推動作用。進一步密切和政府、高校、行業協會的聯系，深化和企業合作，穩健開發和建設的校內外實習基地，進一步完善校外實習管理制度，探索制定更科學的管理方式，保障實習生安全高效實習，提高政、行、企、校聯合育人的社會效益是未來現代學徒制的主要方向。

[1]李浩明.政行企校聯動,助推產業轉型[J].中國科教創新導刊，2014（8）：151-152.

[2]季慕寅，張爽.高職涉農專業政行企校聯動理實職崗互通育人平臺的建立[J].山東農業工程學院學報，2015（8）：23-24.

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