新媒體技術演繹精彩課堂

文/張建東

▎四川省雙流永安中學發展紀實 ▎

新媒體技術演繹精彩課堂

文/張建東

《新課程標準》指出：“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并把更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。”恰當地運用新媒體技術是創設良好教學“情境”的有效手段，能夠激發學生認知、求知的內驅力。

數字技術讓課堂插上“智慧翅膀”

打造“智慧教室”“智慧課堂”“智慧教師”是學校發展的有力抓手，它以提升教育教學品質為目的，以教室為中心，以課堂為焦點，具有自主性、開放性、草根性、團隊性、科學性。“智慧教室”是一種新型的教育形式和現代化教學手段，集電子白板、數字展臺、學生客戶端、多媒體匯聚與分析交互式軟件等為一體的硬軟件教學環境，是學校教育借助現代網絡與數字技術，開展課堂變革的必然訴求。

“智慧課堂”追求“三動”的氛圍、“三精”的效果和“三適”的理想。“三動”，即主動、互動、靈動。學生主動參與學習是構建“三動”課堂的前提，和諧的師生、生生關系是構建“三動”課堂的基礎，然而靈活教學、鼓勵創新是構建“三動”課堂的關鍵。“三精”，即精確、精致、精進。教師通過現代的手段，圍繞清晰精確的教育教學目標，讓學生掌握教學內容。“三適”，即適性、適當、適時。教學目標、內容、方法的選擇適合學情，教學方法安排適時，不盲目使用現代教學技術和設備設施，不為用而用。

積極探索和發展新媒體與教育教學深度融合的智慧課堂，關鍵是要有一支“智慧教師”隊伍。為此學校成立了以教育教學副校長、教導主任、教研組長及信息技術教師為主的“智慧教師”發展研究共同體。一是建立共同體討論群，每周開設一節“智慧課堂”研究課；每月一次集體研究活動，分享研究使用的經驗和心得；每學期召開一次總結性大會或成果匯報活動。二是實行“種子老師”制度，聘請能熟練使用智慧教室、教學效果顯著、有突出成績的教師為“種子教師”，發揮他們的示范引領作用，由他們負責搜集、上傳共享資源，從而加快智慧課堂推廣的腳步。三是校長牽頭，開展“基于辦學思想的新媒體應用建設研究”課題研究工作。四是開展微信、QQ“秀一秀”的嘗試，班主任以及特色社團的輔導員都建立班級和社團微信群，使用“易企秀”“卡妞微秀”等將活動照片、文字及時上傳反饋給學生和家長。

數字技術讓功能室“名副其實”

微格教室 微格教室是裝有攝像、錄像系統、多媒體教學系統的特殊教室，是借助網絡、攝像機、錄像機等媒體進行技能訓練和教學研究的教學環境，具有培訓、錄制、評價、資料留存等功能。學校在微格教室的使用管理方面采取如下措施：培訓管理者，并制定微格教室使用制度，使之有序規范地使用；無特殊情況，每周的教研課必須在微格教室進行，每學期45周歲以下專任教師必須完成“一師一優課”的任務，使之得到最大效度的使用。

特色教室 地理教室和歷史教室的配置大致相同，分為教學演示區、學習活動區和教學具陳列區，兩個教室都運用了3D視頻系統，實現了三維立體效果。教學演示區配備計算機、電子白板等設備。生命科學館通過展示實物以及智能的講解向學生展示生物系列標本，挖掘生物進化內涵，探究生命科學奧秘。這些特色教室不僅僅是初中學科教學的場所，也是小學的品德與社會、科學、語文、綜合實踐等課程的教學場所，更是學校社團的活動場所。

小水滴電視臺 校園里經常看到手握小型攝像機和照相機的學生的身影，這已成為了校園中一道亮麗的風景。小水滴電視臺，將閉路電視系統連接到每一個班級和活動場所，主持人由學生擔任，節目由學生在教師的指導下自我設計、采訪和制作。既有讓學生了解國家大事的《放眼天下》，也有身邊人和事《校園風景線》，還有展示自我才藝、愿望的天地《小浪花舞臺》《小水滴心愿樹》《上善小故事》，豐富的節目讓學生了解發展形勢，增加知識積累，弘揚正能量，取得了較好的效果。

3D打印、機器人實驗室 學校將3D打印和機器人項目引入了校園，更好地服務于學生能力與素質的培養，尤其是創新能力和動手能力的培養，對于改變傳統的教學模式，創新教法、學法具有重要的推動作用，同時也為學校新媒體技術的建設添上濃濃的一筆。為更好激發學生科技創新活力，提升學生的科學素養，激發學生創新創造意識和興趣有重要作用。學校建設了3D打印和機器人活動室，并成立了“機器人”和“3D打印”兩個特色社團。目前，3D打印、機器人實驗室的管理和使用納入學校社團管理的范疇。

〉〉數字化校園建設的管理網絡

保障機制讓數字技術物盡其用

組織架構 一是建立數字化校園建設管理網絡。二是邀請專家學者組建教育信息化專家指導委員會，定期診斷和指導學校新媒體新技術建設。

科研培訓 首先，鼓勵教師積極參加上級部門組織的各種形式的現代信息技術培訓活動；組建一支專兼結合、結構合理、素質優良的教師隊伍，持續推進“數字化校園”建設與應用；強化和培訓中層以上教育教學管理者“智慧教育”意識、信息化規劃能力、信息化組織與管理能力和信息化評價能力。其次，建立現代技術培訓制度，凡符合條件的在任教師全部參加中小學教師教育技術能力培訓，并達到合格要求。第三，建立“傾聽機制”，由分管教育教學副校長牽頭，教導主任、德育主任、班主任、骨干教師共同參與建立傾聽工作機制。通過傾聽機制建立一條“自上而下與自下而上”相結合的需求和意見反饋途徑。

制度建設 首先，建立完備的管理規章，包括校園網絡、智慧教室、特色教室、生命科學館等專用教室使用管理制度及經費管理制度等。其次，制定鼓勵教師進行信息化教學考核機制和激勵政策，促進智慧教育教學的常規化。第三，鼓勵教師、學生、管理人員攜手共建優質的、個性化的校本資源，建立學校數字資源共建共享機制。

資金投入 學校新媒體建設經費列入學校專項經費預算，同時加大軟件資源應用和運維培訓方面的經費投入，確保硬件、軟件（含資源）和運維（含培訓）的經費需求。

國家督學張卓玉說過，“如果沒有課堂的改革，信息技術將成為多余，成為累贅，用最先進的方式來支持落后的教學方式是一種極大的浪費。”因此，將新媒體技術引入到學校管理工作中，是一項創新，也是一次積極的探索。學校新媒體新技術建設將在辦學思想的指導下致力于學生和老師的發展，致力于課堂教學的改革。未來，江蘇省南通市海安縣開發區實驗學校將不斷審視、回顧、展望，努力做一個有反思的實踐者、有發現的研究者、有創新的變革者。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣開發區實驗學校）