芻議嬰幼兒早期教育中父親參與的重要性

摘 要每個(gè)人的嬰幼兒時(shí)期不管是生理還是心理都快速的成長和構(gòu)建著，這是人生最為關(guān)鍵的階段，良好的家庭早期教育可以讓孩子一生受益。在家庭教育中父親和母親所擔(dān)任的角色不同，隨著時(shí)代發(fā)展人們已經(jīng)不再把父親看成是養(yǎng)家糊口的支柱，而是需要他們抽出更多的時(shí)間和孩子們進(jìn)行相處。但是當(dāng)前就我國父親參與嬰幼兒早期教育的現(xiàn)狀來看，似乎不容樂觀。本文筆者將對(duì)父親參與嬰幼兒早期教育的重要性進(jìn)行詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】嬰幼兒；早期教育；父親參與；重要性

隨著人們生活水平的提高，對(duì)父親在家庭中所扮演的角色也有了重新的定位，他們需要和孩子一起成長，當(dāng)前父親在孩子身上花費(fèi)的時(shí)間很少，這無形中就拉開了父子之間的距離。而父親又不知道自己如何跟孩子溝通。這些問題的存在都會(huì)直接或間接影響到孩子的成長，因此必須要對(duì)父親參與嬰兒早期教育的問題足夠重視，并針對(duì)其中存在的問題提出針對(duì)性的解決措施，使嬰幼兒可以更好的成長。

1 相關(guān)概念界定

1.1 嬰幼兒概念解釋

嬰兒一般指的是0-1歲的兒童，而幼兒則指的是幼小的兒童，年齡一般是在1歲到6、7歲之間。嬰幼兒階段是人大腦生長和發(fā)育最快的階段，所以也有著很大的可塑性。嬰幼兒在這個(gè)階段會(huì)快速的學(xué)習(xí)到一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這是在以后的生活中不能夠被替代的。

1.2 父親參與概念解釋

父親參與，主要指的是在日常的生活中，父親所從事的直接或間接影響嬰幼兒的事情，這些事情涵蓋范圍比較廣泛，比如父親對(duì)嬰幼兒教育的認(rèn)識(shí)和了解程度、父親的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；父親參與嬰幼兒教育的實(shí)際情況等。

2 嬰幼兒早期教育中父親參與的重要意義

2.1 父親參與嬰幼兒早期教育的理論意義

在我們平時(shí)的生活中經(jīng)常看到母子互動(dòng)和依戀的話題和相關(guān)研究，這些研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于對(duì)父子教養(yǎng)關(guān)系的研究。這個(gè)問題產(chǎn)生的主要原因是受到過去傳統(tǒng)觀念的影響。但是隨著人們觀念的變化，父親更多的參與到對(duì)嬰幼兒的教養(yǎng)活動(dòng)之中。之所以相關(guān)學(xué)者對(duì)父親在嬰幼兒教育中作用的研究較少，是因?yàn)楦赣H在影響兒童發(fā)育方面的作用沒有母親重要。那么父親和嬰幼兒之間教育的關(guān)系會(huì)受到哪些因素的影響呢？有學(xué)者認(rèn)為兒童的特征、父親自身的特征以及所處的時(shí)代背景都都是主要的影響原因。

2.2 父親參與嬰幼兒早期教育的實(shí)踐意義

我國一直以來的傳統(tǒng)觀念中，男性一直扮演著家庭支柱的角色，這種支柱作用不但是經(jīng)濟(jì)方面的而且也是心里方面的。甚至到現(xiàn)在我們所生活的社會(huì)中，依然還存在“男主外，女主內(nèi)”的思想觀念。這種分工觀念必然會(huì)影響到父親在嬰幼兒教育中作用的發(fā)揮，因?yàn)樗迅赣H的作用主要推到了家庭的外部功能上，因此他們必然對(duì)家庭內(nèi)部作用的發(fā)揮。但是組建家庭的初衷就是生命的延續(xù)和成長，父母不但需要為孩子提供物質(zhì)保障，也需要滿足他們的精神需求，對(duì)于父親而言必須要做到物質(zhì)和精神尋求者的統(tǒng)一。父親本就是親子教育中不可或缺的角色，他的作用必然不可被忽視。

3 當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育中存在的問題及原因

3.1 當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育中存在的問題

3.1.1 參與的時(shí)間相對(duì)較少

相關(guān)學(xué)者認(rèn)為父親參與嬰幼兒教育時(shí)間的長短可以直接的反映出父親在親子教育中的參與程度。就我國當(dāng)前的父親參與嬰幼兒早期教育現(xiàn)狀來看，父親所投入的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于母親。甚至還有不少的父親，他們對(duì)嬰幼兒教育的時(shí)間比其他人還要低。根據(jù)對(duì)部分父親進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，他們很少參與到孩子的教育中。或許并不是參與時(shí)間越長越好，但是我們不可否認(rèn)時(shí)間的長短必然會(huì)影響到孩子的健康成長。尤其是處于嬰幼兒階段的孩子，如果父親陪伴他們的時(shí)間過多，他們會(huì)覺得自己是被父親重視的，這會(huì)讓孩子有一種安全感和依戀感。但實(shí)際情況是，大多數(shù)父親忙于工作，他們沒有興趣或者是沒時(shí)間教養(yǎng)小孩。

3.1.2 父子依戀情況比較少

父親在嬰幼兒早期教育中參與缺失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，由于缺少父親的照顧，所以孩子對(duì)父親就缺少了依戀感。孩子和父親之間培養(yǎng)不出依戀感，孩子找不到對(duì)父親的依戀，同時(shí)父親也沒有在孩子那里找到同樣的依戀。在訪談的過程中，有很多的父親都表示自己的孩子和自己都比較疏遠(yuǎn)，尤其是對(duì)于那些平時(shí)沒有時(shí)間陪伴孩子的父親而言，這種現(xiàn)象就更加嚴(yán)重了。

3.1.3 父親參與的程度低

父親和嬰幼兒的互動(dòng)方面，很少父親會(huì)給孩子講故事。孩子生病住院只有少數(shù)的父親會(huì)帶他們上醫(yī)院。另外在孩子的吃飯、穿衣和洗漱中，只有一小部分的父親會(huì)參與。而且還有一些父親甚至從來不和孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)。在嬰幼兒禮貌行為的教育方面，很多的父親覺得自己的孩子很小還不需要進(jìn)行禮貌約束，而且自己也沒有時(shí)間來教育，所以他們認(rèn)為沒有必要對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的禮貌和規(guī)則約束。父親在這方面的參與力度自然就很低了。

3.2 當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育產(chǎn)生問題的原因

3.2.1 父親自身存在的問題

影響父親參與嬰幼兒早期教育的原因有很多，就父親自身方面的問題而言，主要有以下幾種：第一，他們?nèi)鄙僬_教育孩子的知識(shí)和方法，對(duì)相關(guān)的方法幾乎不了解，更不知道哪種育兒方式是好的，科學(xué)的。想要教育好孩子，父母必須具備相關(guān)的育兒知識(shí)，具備一定的素養(yǎng)。第二，父親很少主動(dòng)獲取科學(xué)的育兒知識(shí)，他們不會(huì)去閱讀和育兒相關(guān)的書籍，也不會(huì)和親戚朋友交流相關(guān)的育兒方法。從這些方面來看，父親在自我提升方面十分不積極。第三，父親沒有正確認(rèn)識(shí)到自身的角色，他們把工作看的更重要，認(rèn)為自己主要負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，不必花時(shí)間去關(guān)心孩子，這些傳統(tǒng)觀念的束縛必然會(huì)影響到父親對(duì)自身形象的定位，忽視他們?cè)诤⒆映砷L過程中所起的重要作用。

3.2.2 家庭方面存在的問題

家庭方面對(duì)父親參與嬰幼兒早期教育的影響，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，家庭中的妻子或者是其他的成員認(rèn)為父親最主要的任務(wù)是提供物質(zhì)保障，他們只需要成為家庭中的經(jīng)濟(jì)支柱，而教育子女的責(zé)任卻被忽視了。第二，沒有為父親參與教育提供機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子處于嬰幼兒階段，由于母親的先天條件和特點(diǎn)等弱化了父親在教育孩子中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這就導(dǎo)致了父親在整個(gè)教育過程中付出比較少的時(shí)間和精力，父親可以說是沒有機(jī)會(huì)參與到孩子的教育中來。很多初為人父的父親，他們本身育兒經(jīng)驗(yàn)就少，很多的老人又從中干涉，使得父親沒有足夠的機(jī)會(huì)參與到孩子的教育中。第三，和諧的家庭必然是需要家庭成員之間進(jìn)行相互的支持和體諒的，但是在實(shí)際的生活中，其他家庭成員對(duì)于父親都缺少正確的引導(dǎo)。

3.2.3 社會(huì)方面存在的問題

社會(huì)大環(huán)境對(duì)父親參與嬰幼兒早期教育也有著很重要的作用。首先社會(huì)輿論對(duì)父親在育兒中的作用宣傳不夠，當(dāng)前大多數(shù)父親都是借助于網(wǎng)絡(luò)或者電視媒介來了解和育兒相關(guān)的知識(shí)，但是在這些媒體中卻很少出現(xiàn)對(duì)父親參與育兒的相關(guān)報(bào)道。國外的一些電視或者電影都在輿論導(dǎo)向上對(duì)父親參與育兒的重要性進(jìn)行宣傳，但是我國卻很少見；其次，社區(qū)的相關(guān)工作不到位，社區(qū)本可以利用各種資源來充分的調(diào)動(dòng)起父親參與嬰幼兒早期教育中來的，但是社區(qū)的重要作用卻沒有得到發(fā)揮。很多父親表示，他們所在的社區(qū)根本就沒有這方面的宣傳。

4 解決父親參與嬰幼兒早期教育存在問題的措施

4.1 從父親角度出發(fā)

第一，確保陪伴孩子的時(shí)間，對(duì)于嬰幼兒來說，他們需要父親長期的陪伴，這樣才可以幫助孩子形成安全的依戀感，也會(huì)加深父子之間的感情。在孩子的記憶深處，他們會(huì)一直儲(chǔ)存著和父親在一起的時(shí)光，而且也可以從父親那里感受到愛。相關(guān)研究證實(shí)，父親經(jīng)常照料的兒童會(huì)變得更加具有同情心、自信和理性。第二，充分發(fā)揮游戲的作用。嬰幼兒的天性就是愛玩，而游戲活動(dòng)可以加深父親和孩子之間的感情，父親可以觀察孩子喜歡怎樣的游戲，然后積極地參與到游戲中去，這樣游戲會(huì)帶給雙方比較愉悅的感情，加深兩者之間的關(guān)系。

4.2 從家庭角度出發(fā)

第一，要為父親創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)。很多的母親對(duì)嬰幼兒階段的孩子都會(huì)有一種十分強(qiáng)烈的防護(hù)心理，尤其是看到對(duì)孩子照顧不到位的父親，母親機(jī)會(huì)表現(xiàn)的不耐煩或者是責(zé)罵，父親會(huì)被邊緣化，這自然也降低了父親參與的積極性。母親應(yīng)該為父親們提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，從而變得更加熟練。第二，其他的家庭成員要讓父親們意識(shí)到他在嬰幼兒教育中的地位和作用是無法代替的，進(jìn)而明白自己在家庭教育中的重要作用，對(duì)父親進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要鼓勵(lì)他們和孩子們多進(jìn)行游戲，融入到孩子的世界中。

4.3 從社會(huì)角度出發(fā)

第一，要進(jìn)行正確的輿論宣傳，當(dāng)前衡量男性成功的標(biāo)準(zhǔn)依然是事業(yè)方面的成功，對(duì)于他們?cè)诩彝ソ逃矫娴膮s是不會(huì)有太多的譴責(zé)，所以父親并不會(huì)重視自己對(duì)孩子的教育義務(wù)。因此相關(guān)的部門需要通過各種方式來進(jìn)行正確的宣傳。第二，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，開通專門的熱線電話，給父親提供專業(yè)的育嬰知識(shí)，而且還可舉辦各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)父親積極的參與進(jìn)來，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5 總結(jié)

隨著人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)父親在嬰幼兒早期教育中的作用變得更加重視。但是當(dāng)前父親參與嬰幼兒早期教育依然存在不少問題，為了拉近父親和孩子之間的距離，讓孩子在以后更好的成長，必須要采取切實(shí)可行的措施，比如提高父親自身修養(yǎng)、家庭成員進(jìn)行正確引導(dǎo)、社會(huì)進(jìn)行正確輿論導(dǎo)向等來提高父親的參與度。

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作者簡介

張曉艷（1982-），女，學(xué)前教育碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為赤峰學(xué)院講師，主要從事學(xué)前教育領(lǐng)域教育理論研究、幼兒教師教育研究。學(xué)前兒童心理健康教育以及嬰幼兒早期教育等相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。

作者單位

赤峰學(xué)院教育學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市 024000