作文教學(xué)中的病與藥

張青波

摘 要如何指導(dǎo)好學(xué)生寫(xiě)好作文，如何在作文教學(xué)中把學(xué)生們常犯的毛病，有的放矢的給予解惑答疑。

【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)；方法

寫(xiě)作的重要性是毋庸置疑的。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是其中最重要的部分。但是對(duì)現(xiàn)在寫(xiě)作的教學(xué)不滿(mǎn)意也是顯而易見(jiàn)的。主要體現(xiàn)在學(xué)生不滿(mǎn)意，不愿意寫(xiě)作，老師不滿(mǎn)意，認(rèn)為寫(xiě)出來(lái)的水平不高，社會(huì)也不滿(mǎn)意，認(rèn)為我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，寫(xiě)作水平并不能達(dá)到我們的要求。

那么對(duì)于如何提高寫(xiě)作能力我們也提了很多方法，但是在我看來(lái)有很多是看錯(cuò)了病，下錯(cuò)了方。綜觀多篇談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的論文，大致提出的問(wèn)題都在以下幾個(gè)范疇：一、課業(yè)負(fù)擔(dān)侵占了學(xué)生增加閱歷參與生活的時(shí)間和空間。二、教師職業(yè)責(zé)任不夠。三、教師講評(píng)作文存在問(wèn)題。四、學(xué)生寫(xiě)作不夠真誠(chéng)。

那么所開(kāi)的方呢，大致也在以下幾個(gè)范疇：一、要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的作文教學(xué)理念。二、讓學(xué)生厚積薄發(fā)，注重吸收。淡化文章制式，注重自然性寫(xiě)作。三、語(yǔ)文基本能力發(fā)展與思維品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。四、充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的價(jià)值，爭(zhēng)取多方的支持。

筆者認(rèn)為，中學(xué)作文不能讓人滿(mǎn)意的現(xiàn)實(shí)是確實(shí)存在的，但是對(duì)于他們?cè)\斷的毛病和開(kāi)出的藥方并不讓人信服。而且有很多藥方其實(shí)是死方，根本都無(wú)法實(shí)行的。我們?nèi)∫粋€(gè)比較典型的意見(jiàn)來(lái)分析一下。

很多人認(rèn)為我們學(xué)生之所以寫(xiě)不好文章，是因?yàn)槲覀儗W(xué)生見(jiàn)識(shí)太少，要去感受生活，積累體驗(yàn)，進(jìn)行大量的課外閱讀，熏陶侵染。這個(gè)意見(jiàn)是非常普遍的一個(gè)看法。而且他們常常拿出那句流傳甚廣的“功夫在詩(shī)外”來(lái)作為論據(jù)。這一點(diǎn)我不能贊同，我們且不說(shuō)讓學(xué)業(yè)繁重的中學(xué)生去花大量是的時(shí)間參與社會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)而且進(jìn)行大量的課外閱讀是否可行。單就“功夫在詩(shī)外”這個(gè)論點(diǎn)都值得我們商榷。

在我看來(lái)，“功夫在詩(shī)外”，其實(shí)是根本不懂寫(xiě)作規(guī)律的人對(duì)教人寫(xiě)作時(shí)的一種敷衍，甚至有人包裝成不要追求寫(xiě)作規(guī)律，而注重自然性寫(xiě)作，讓學(xué)生自己隨意寫(xiě)成作文。這正是我們長(zhǎng)久的作文教學(xué)并沒(méi)有起到作用的根本原因。

“汝果欲學(xué)詩(shī)”，功夫不在詩(shī)外，就在詩(shī)中。如果我們舉別的例子，汝欲學(xué)圍棋，功夫在圍棋外嗎？

其實(shí)對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)的反駁，也有不少文章已經(jīng)提到了。就是“汝果欲學(xué)詩(shī)”，功夫就在詩(shī)中。我們就是要深刻的研究寫(xiě)作的規(guī)律。按照寫(xiě)作的規(guī)律來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作。首先把寫(xiě)作當(dāng)成一個(gè)技術(shù)，而不是上來(lái)就把寫(xiě)作看成一個(gè)只能渾然天成的藝術(shù)，去好好的磨練自己的這個(gè)技術(shù)，然后把基本的寫(xiě)作技能訓(xùn)練出來(lái)。但是，在這個(gè)解決思路下，我們?nèi)匀淮嬖谥T多誤區(qū)。比如說(shuō)我們提出的方法是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要多寫(xiě)。還是在說(shuō)我們寫(xiě)的不夠。可是按我們的調(diào)查，小學(xué)生三年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)作文，大部分學(xué)校都要求學(xué)生寫(xiě)日記，有的要求寫(xiě)周記。即便都不要求，我們至少也會(huì)每?jī)芍軐?xiě)一次作文。那么這個(gè)量到底是夠還是不夠？這個(gè)我們回答這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，但是有一點(diǎn)是肯定的，就是我們付出的練習(xí)，和我們收獲的寫(xiě)作水平是完全不相匹配的。我們?nèi)绻ㄍ瑯拥臅r(shí)間精力，去做另外一件事情。或許我們不會(huì)收獲這么了了。

我們的疑問(wèn)是我們付出了這么多練習(xí)，為什么我們并沒(méi)有非常顯著的提高我們的寫(xiě)作水平？或許是我們練習(xí)的方式出了問(wèn)題。在這里，我提出一個(gè)借鑒其他技術(shù)練習(xí)的方式。我們現(xiàn)在對(duì)于技術(shù)的練習(xí)，基本認(rèn)同兩點(diǎn)，一是必須進(jìn)行大量的重復(fù)訓(xùn)練，而是訓(xùn)練必須有高度的針對(duì)性。很多技術(shù)的訓(xùn)練都特別強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)。比如在體育和音樂(lè)訓(xùn)練中，比較強(qiáng)調(diào)的是分塊練習(xí)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是我們先把整個(gè)動(dòng)作過(guò)一遍，然后把它分解成很多小塊，一塊一塊地反復(fù)練習(xí)。一個(gè)高水平的美式足球運(yùn)動(dòng)員只有1%的訓(xùn)練時(shí)間是用于對(duì)內(nèi)比賽，其他的時(shí)間都是用于各種相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。把特定的動(dòng)作練好，才能贏得比賽。

常言說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，基本功的重要性我們往往忽略了。其實(shí)這種訓(xùn)練并不新鮮，也有些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程。比如復(fù)旦大學(xué)早在2008年就開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)意寫(xiě)作”，請(qǐng)來(lái)了哥倫比亞文學(xué)寫(xiě)作系的系主任舒爾茨教授給研究生上課。中文系教授嚴(yán)峰后來(lái)寫(xiě)到：“第一課，舒爾茨教學(xué)生怎樣‘聽(tīng)。他讓學(xué)生描述一個(gè)剛才聽(tīng)到的聲音，不斷追問(wèn)下去，那個(gè)聲音是什么顏色，什么形狀，什么質(zhì)感，給人什么聯(lián)想？這是文學(xué)嗎？聽(tīng)著聽(tīng)著，我突然有點(diǎn)明白了。舒爾茨教的是文學(xué)最物質(zhì)化、最技術(shù)性的層面，就像我以前上吉他課時(shí)，老師讓我們每天做的手指體操，這些本身毫無(wú)藝術(shù)性可言的練習(xí)曲，卻是通向藝術(shù)自由的必經(jīng)之路。”

我們現(xiàn)在要做的，就是能不能把已經(jīng)在碩士寫(xiě)作教育中出現(xiàn)的寫(xiě)作基本功的教育，也引進(jìn)到中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中來(lái)。我們的寫(xiě)作訓(xùn)練受到了太多的“功夫在詩(shī)外”的影響。我們首先要樹(shù)立起功夫在詩(shī)中的正確思維，加強(qiáng)寫(xiě)作基本功的練習(xí)。

我們認(rèn)為音樂(lè)和體育訓(xùn)練當(dāng)中的“分塊”練習(xí)值得我們參考。這個(gè)早在多年前也有作家提出來(lái)過(guò)。王汶石就曾說(shuō)過(guò)，我們讀書(shū)“至少讀三遍，第一遍誦讀，盡情地作藝術(shù)享受；第二遍，大拆卸，像機(jī)槍手學(xué)習(xí)拆卸和裝配機(jī)槍一樣，仔細(xì)考查每一個(gè)零件的性能、制作方法和它們的聯(lián)系；第三遍，瀏覽，求得一個(gè)技巧完整印象。”這個(gè)閱讀的方式借鑒到我們寫(xiě)作上來(lái)，就是第二遍中的“拆零件”，我們讀的時(shí)候可以讀“零件”，那么我們寫(xiě)作的時(shí)候能不能先學(xué)著寫(xiě)“零件”。把每個(gè)“零件”寫(xiě)好了，然后再把他們組裝起來(lái)呢？

這個(gè)寫(xiě)“零件”的能力就是我所說(shuō)的基本功。要提高寫(xiě)作基本功，必須進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而且這些練習(xí)要有高度的針對(duì)性。我們練好了一個(gè)“零件”，再去練習(xí)下一個(gè)“零件”，把每個(gè)“零件”都練好了，我們?cè)倬毩?xí)組裝的能力。最終提高我們寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王汶石.談小說(shuō)的創(chuàng)作》[M].北京：作家出版社，1962.

作者單位

商丘學(xué)院 河南省商丘市 476000