淺談高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及改革建議

摘 要素質(zhì)教育背景下，高校經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)改革浪潮。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校物理教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要基地，也是推行素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。有關(guān)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的研究，備受熱議和關(guān)注。本文在對(duì)高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；改革

1 引言

高校開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不僅有利于深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，還有助于學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力等。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多高校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)及作用認(rèn)知不清，加之投入力度不足，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所取成效不高。因此，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革志在必行。

2 高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題

誠然，大多數(shù)高校從思想上認(rèn)識(shí)到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并嚴(yán)格落實(shí)大綱要求，在相關(guān)領(lǐng)域取得了一定成成果。但是就目前整體而言，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸多問題，集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

2.1 內(nèi)容滯后

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷增多，所涉及的知識(shí)點(diǎn)深度和廣度都發(fā)生了巨大變化。但是經(jīng)實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后，實(shí)驗(yàn)水平仍然停留在20世紀(jì)90年代甚至更早時(shí)期，對(duì)于先進(jìn)理論及方法只是提及到皮毛，不利于學(xué)生由了解到掌握過程的轉(zhuǎn)變。此外，部分高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，偏重于驗(yàn)證性物理實(shí)驗(yàn)，而忽視探究性物理實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生按照相關(guān)手冊(cè)規(guī)范逐步落實(shí)。雖然這在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，卻扼殺了其動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及思維能力等，與素質(zhì)教育要求相悖，不利于其向物理科學(xué)前沿發(fā)展。

2.2 方法單一

實(shí)驗(yàn)是高校物理實(shí)踐教學(xué)的重要基地，能夠有效幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)綜合能力。受應(yīng)試教育的影響，加之創(chuàng)新力不足，有些高校物理教師仍以講解為主，實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常會(huì)陷入無從下手的尷尬境地，尤其是對(duì)較為抽象的物理實(shí)驗(yàn)更是如此。同時(shí)，單一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，還在很大程度上限制了學(xué)生思維自由，打擊了其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。究其根本，造成這一問題的原因，除了教師自身觀念錯(cuò)誤因素之外，還緣于高校設(shè)施環(huán)境有限，影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。部分高校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)投入不足，設(shè)備儀器落后且難以滿足學(xué)生需求。

3 高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

物理實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基地。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種改革高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議，以供參考和借鑒。

3.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

高校教育的職責(zé)是培養(yǎng)育人，其核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)圍繞這個(gè)核心目標(biāo)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)，保持相關(guān)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展需求，占領(lǐng)物理科學(xué)前沿陣地，從而培養(yǎng)更多先進(jìn)性人才。在此過程中，高校應(yīng)積極組織物理教師參加行業(yè)發(fā)展研究，并借助互聯(lián)網(wǎng)等工具或平臺(tái)，及時(shí)了解物理知識(shí)及技術(shù)動(dòng)態(tài)，汲取精華，開拓視野，并要求其將相關(guān)內(nèi)容滲入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，高校還需按照教學(xué)大綱要求，將物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃為必修和選修兩個(gè)部分，合理配置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)的比例，因材施教，組織學(xué)生根據(jù)需求、興趣的不同自由選擇實(shí)踐，從而提升教學(xué)實(shí)效。

3.2 完善教學(xué)環(huán)境

完善的教學(xué)環(huán)境是高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的重要基礎(chǔ)，大體可分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個(gè)部分。其中，硬件環(huán)境是指物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的場(chǎng)地及儀器設(shè)備等。高校應(yīng)統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃，合理擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，整合建設(shè)資源，加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，積極引進(jìn)先進(jìn)儀器設(shè)備，保證物理實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性、有效性的同時(shí)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，提高其物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與興趣。軟件環(huán)境是指支撐物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行的制度環(huán)境、師資環(huán)境等。高校應(yīng)進(jìn)一步明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)及任務(wù)，量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并形成制度，加強(qiáng)日常管理，據(jù)此規(guī)范實(shí)踐行為，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，高校還需有針對(duì)性地開展教師培訓(xùn)工作，及時(shí)更新其思想理念及專業(yè)知識(shí)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力，使之提供完善的教學(xué)服務(wù)。

4 結(jié)束語

總而言之，高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革十分緊迫和必要。由于個(gè)人能力有限，加之各高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望高校重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，可在本文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與深化，重新審視工作實(shí)踐中的不足，有針對(duì)性地采取更多有效改革策略，從而營(yíng)造良好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

王智勇（1977-）男，遼寧省遼陽市人。碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為沈陽工業(yè)大學(xué)講師。研究方向?yàn)槟蹜B(tài)物理。

作者單位

沈陽工業(yè)大學(xué) 遼寧省沈陽市 111000