“學校、家庭、社區優勢互補，形成教育合力”的實效性研究

孫璐璐

摘 要學生是未來社會的中堅力量，社會的持續發展和諧，在很大程度上取決于今天的學生能否成為未來社會的合格成員，而培養合格的社會成員要靠學校、家庭和社會的相結合教育。接下來，本文將結合實現學校、家庭、社區合力教育的重要性，探討實現學校、家庭、社區互補教育的方法以及措施。

【關鍵詞】學校；家庭；社區；合力教育；方法；措施

1 引言

李嵐清同志指出：“家庭、社會、學校的教育是教育的三大支柱，家長是孩子的第一任老師，家庭是人生的第一課堂”。在這三大教育中，將家庭教育排在了第一位，就可以看出家庭教育的重要性，其次則是社會教育以及學校教育，在全面推行素質教育的今天，作為教師來說，就應該實現素質教育的發展以及提升，融合多方面的教育，進而提升教育質量、改善教育效果。由此可見，探討學校、家庭以及社區合力教育的重要意義。

2 學校、家庭、社會教育合力的重要性。

當今社會，除了人生觀、世界觀以及價值觀以外，還有一個流行的就是教育觀，所謂的教育觀則指的是家庭教育、社會教育以及學校教育的結合，只有三者結合，才能稱之為大教育觀，而針對于任何一項單一的教育來說，都只能勉強稱為小教育觀。現今社會，伴隨著經濟的發展以及提升，各行各業的競爭壓力也越來越大，社會需要的是各方面綜合發展的人才，因此，對于學生的教育，也應該實現多面性，進而保證教育的質量的提升，促進學生的發展。

3 實現學校、家庭、社會合力教育的方法以及措施。

3.1 改變傳統的教育觀念，充分認識現代家庭教育的作用——家庭方面。

傳統的教學環境下，很多家長會認為教育工作都是由學校來完成的，不需要家長做什么，進而導致教育觀念的錯誤，如今，為了實現家庭教育的展開，學校首先要做的概念家長的這種傳統的教育觀念，讓家長意識到家庭教育對于學生的發展的重要性，這樣一來，便可以很好地提升家長的教育意識。而若想實現教育觀念的改變，可采用如下幾種措施：一，通過家長會進行宣傳；學校可以通過定期舉辦的家長會實現對于家庭教育觀念的宣傳，進而糾正大家錯誤的觀念，實現家庭教育意識的提升；其次可以借助于網絡宣傳的方式，如今網絡技術如此發達，因此對于學校來說，則可以借助于網絡的力量開展家庭教育的宣傳工作，進而實現家長的家庭教育意識的提升，糾正家長的駕馭觀念，讓其充分意識到家庭教育的重要性。

3.2 學校方面

3.2.1 創新教學方法以及教學模式

受傳統的教學思想以及教學觀念的影響，導致教師在教學的過程中會過分注重學生的學習成績，卻忽略對于學生各方面綜合能力的培養以及提升，也就是我們常說的應試教育，且教師在教學的過程中大都會采用一書、一筆、一黑板這種單一的教學模式，進而使得學生針對于課堂學習的積極性不是很高，學習效果也不是很理想。如今，為了實現課堂教學質量以及教學效果的改善，教師可以采用多樣化的教學模式，例如，針對于課堂教學內容的講解，教師可以采用PPT課件代替傳統的板書教學；而針對于課堂教學內容，教師可以利用多媒體技術中擁有的大量的資源，實現教育內容的豐富；針對于教學活動的設計，教師可以采用互動式教學法、三問三答教學法以及辯論教學法等多種方法實現課堂教學氛圍的改善，增強師生之間的互動，提升課堂的教學質量以及教學效果；除此之外，教師還可以采用開放式教學法實現教學角色的互換、因材施教教學法實現教學的針對性，采用探究式教學法實現學生學習的積極性以及主動性的提升，當然還可以采用情景設置教學法實現教學情境的設置，進而將學生的思緒很好地由課外拉伸到課內，實現學生學習效果的改善。

3.2.2 改善家長會的形式

傳統的教學環境下，針對于家長會的開展，其本意在于實現教師教育工作與家庭教育工作的交流與溝通，然而實際上，受傳統的應試教育思想的束縛，針對于家長會，教師和家長探討最多的就是孩子的排名以及孩子的成績，對于孩子的評價也僅僅是從這單一的一個方面展開，進而導致家長會的召開沒有實現其本應該具有的作用以及效果。如今，為了實現教育質量的提升，針對于家長會的召開形式也要進行改善，除了正常的成績公布以及綜合會議以外，教師還應該分層次召集家長進行溝通，將班級學生按照優、中、差三個等級進行分配，召集家長分別進行談話，互相交流以及探討孩子在家的學習情況以及孩子在學校的學習情況，進而實現家庭教育與學校教育的融合，發揮家長會的真正用處。

3.2.3 練習社會案例，提升道德教育——社會方面。

我們常說，在學會做一名好學生之前，得先學會做一個優秀的人，這里所說的優秀的人，指的就是針對于學生的道德方面的教育，道德教育無論是對于學生成長來說，還是對于學生以后的工作來說，都起到至關重要的作用。而針對于社會教育工作的展開，可以從兩個方面入手：一，校內社會教育。所謂的校內社會教育主要指的是在學校，教師可以結合一些社會中發生的案例實現對于學生多個道德教育的開展；二，校外實踐教育；而所謂的校外實踐教育，則主要指的是教師可以組織學生們參加社會實踐活動，進而借助于這些活動實現對于學生的社會教育工作的開展，從而促進家庭、學校、社會的合力教育。

4 結束語

綜上所述，我們可以發現，“三教”結合教育是時代發展的需要，應該加強它的影響力，為教育的發展提供有力的保障，讓教育政策更加完善，讓中國綜合力進一步提高，希望廣大教育工作者參與其中來，一起創造那一片美麗的天空。

參考文獻

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作者單位

遼寧省阜新蒙古族自治縣第四初級中學 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123100