試論信息技術輔導對高中數學教學的積極影響

董景孌

摘 要：信息技術輔導對于優化高中數學教學效果、增大課堂容量具有重要意義，以電子白板技術為主要標志的新型教育技術越來越受到廣大學生的喜愛與關注。在組織高中數學課堂教學活動的過程中，教師要借助電子白板技術，完善電子技術教學手段，激發學生數學興趣，增大課堂教學容量，培養學生觀察能力。

關鍵詞：信息技術；高中數學；電子白板；積極影響

隨著科學技術的不斷發展，越來越多的新型教育技術開始走進人們的視野。以電子白板為重要標志的多媒體信息技術教學已悄然走進中學課堂。借助全新可視化的先進功能，電子白板技術為教師和學生提供了優秀教學平臺，大大增加了教學效果。在高中數學課堂教學過程中引入電子白板技術，使靜態的數學知識變為圖文并茂的聲態傳播，有助于激發學生的學習興趣，促進數學教學質量的提高。

一、電子白板技術對高中數學教學的積極影響

1.完善電教手段，激發學生數學興趣

高中數學知識難度較大、容量多，很多初中數學成績較好的學生到了高中都表示不堪重負，學習積極性被大大挫傷。心理學研究表明：“興趣是學生積極獲取知識，形成技能的重要活動之一。”在高中數學課堂教學過程中激發學生興趣是廣大數學教師持之以恒探討的重要話題之一。很多課堂借助多媒體投影技術為學生進行巧妙的情景導入，確實在一定程度上激發了學生的求知欲望，但不是音樂就是視頻的單一電教手段正逐漸使學生失去新鮮感。如何完善多媒體電教手段，進一步激發學生的學習興趣是我們需要重點研究的內容之一。

相比于以圖像、音頻、視頻為主要特征的單一多媒體電教手段，廣泛囊括遮擋隱藏功能、屏幕批注功能、照相和縮放功能、智能繪圖和保存功能為一體的電子白板技術更有助于創設良好的學習情境，激發學生學習動機，喚醒學習主人翁意識，使學生以積極主動的情感投入到數學學習中。

空間幾何是高中教學的重難點內容之一，很多學生的邏輯思維能力和空間想象能力較弱，常常不能很好地完成相關知識的學習。尤其是班級里面的女學生，一看到空間幾何就無處下手，畏難情緒強烈。借助電子白板技術的聚光、形、色、影等元素開展空間幾何教學，能為學生創造直觀形象的情景圖像，使枯燥復雜的空間幾何學習變得活潑有趣。以“空間幾何體三視圖”相關教學為例，教師可以借助電子白板技術的拉幕功能，將正方體、長方體、棱錐、棱錐、棱臺、球等圖形藏在幕后，然后安排學生進行猜測，想一想分別對應哪些幾何體。學生猜測正確，教師則拉開幕布；學生猜測失誤，教師請其他學生繼續嘗試。等到學生注意力都集中到圖形上，紛紛想知道結果之時，教師再拉開幕布，逐一揭曉圖形，學生對圖形的關注和學習興趣在這一過程中不斷被提高，始終處于輕松活潑的學習環境中，教學效果必然會得到有效提升。

2.無需書寫板書，增大課堂教學容量

高中數學知識容量大、教學任務重，教師在短短四十分鐘時間既要帶領學生復習和回顧上節課的舊知識，又要講解新內容、板演大量的例題。對于那些文字信息量大、圖形繪制復雜的題目，光是抄題目就要花費不少時間，整節課都在不停地板書、擦黑板，擦黑板、板書，珍貴的教學時間被無辜占用。課堂時間如此寶貴，應該將每一分鐘花在刀刃上，不能在沒必要的地方浪費時間。

電子白板為我們提供了圓規、智能筆、畫角、畫圓、量角器等多種智能繪圖工具，教師再不需要依靠“粉筆+黑板”來繪制圖形了，只要用一支筆在電子白板中畫上幾筆，各種專業準確的圖形立即就呈現在學生面前。講解圓錐曲線知識時，教師可借助繪圖工具快速在平面直角坐標系上畫出橢圓、雙曲線和拋物線，讓學生通過數形結合來理解題意。手繪幾何圖形存在繪制不標準、耗費時間等問題，電子白板繪圖就不存在這些問題。教師使用繪圖集成工具箱畫圖，就像在使用真正的繪圖工具一樣，既方便又標準，還非常快速，可謂是一舉多得。

在數學課堂教學過程中，教師有時候需要補充很多例子，像“線性規劃的應用”教學，練習內容比較多、板書也不太方便。但如果不寫板書，僅靠口頭說明又往往會詞不達意，學生不知道怎么理解。教師可以利用電子白板顯示功能為學生呈現多個例題，組織學生進行變式訓練。對于學生在解題過程中出現的一些普遍性錯誤，教師還可以借助屏幕批注功能引導學生關注重點信息，深化對解題方法和解題技巧的掌握。將電子白板作為顯示工具應用于課堂教學活動，不僅可以節省大量的板書時間，全方位展示教學內容，還能使學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識，對于提高學習效率有著重要意義。

3.突出重點難點，培養觀察想象能力

著名數學家波亞曾經這樣說過：“數學有兩個側面，一方面是歐幾里得式的嚴謹科學，從這個方面看，數學像一門系統的演繹科學；但是另一方面，在創造過程中，數學更像是一門實驗性的歸納科學。”學生的思維習慣總是形象思維在前，抽象思維在后，而高中階段的大部分數學內容都比較抽象，教師要在教學過程中幫助學生將這些抽象復雜的數學概念變得形象具體，方便學生理解。

電子白板作為一種新興信息技術，在無紙化辦公、現代投影技術和電子軟件技術方面有著先天優勢，教師可以利用這些天然條件化抽象為形象，突出重點、難點內容，培養學生的觀察想象能力。例如，在運用公式計算圓柱體表面積內容的教學過程中，很多學生總是記不住公式，考試時頻頻丟分，教師可以借助電子白板，將圓柱體側面展開，以平面圖形的形式向學生呈現圓柱，讓學生形象直觀地了解圓柱體表面積與長方形、圓之間的聯系，明白計算長方形面積和上下底圓的面積之和可以得到圓柱表面積這一內容。

數與形的結合是高中數學的主題思想，近年來高考逐漸加大了對圖形題的考查，二維圖形、三維圖形依然是高頻考點。高考后面的大題大部分都包含圖形，分值較大，學生想在考試中取得不錯的成績，就必須加強對數形結合思想的認識，提高觀察與想象能力。借助電子白板技術將復雜多變的數學符號以形象生動的圖形模型展示出來，能幫助學生降低理解抽象知識的難度，提高學習質量。

二、如何進一步發揮電子白板技術對高中數學教學的積極影響

在充分肯定電子白板技術對于高中數學教學工作質量提高的積極影響的同時，我們應當思考當前的電子白板技術應用是否可以進一步開發優勢潛力，更有效地融入教學工作中。

在對電子白板技術應用于當前高中數學課堂教學現狀的研究考察中我們發現，目前的電子白板技術普及培訓力度有待進一步加強。在一些課堂上，電子白板成為演示課件的投影，許多教師沒有發揮其在教學情境創設、師生互動交流、拓展延伸評價等方面的作用。學校應組織安排技術應用熟練的老師和廠家專業技術人員對全體教師進行技術培訓，讓不同年級、不同學科的教師親自體驗，學會在以后的教學實踐中更合理有效地應用這項技術。

電子白板技術作為一種新型教學手段，對于轉變傳統課堂教學模式落后、教學質量遲遲難以提高的尷尬局面具有重要意義。在高中數學課堂教學過程中引入電子白板技術是適應新時代不斷發展變化教學環境的必然之舉。在應用電子白板技術輔助高中數學課堂教學活動的過程中我們還應當保持清醒認識，在充分肯定電子白板技術對課堂教學積極影響的基礎上關注其中存在的不足之處，促進課堂教學質量的全面提升。

參考文獻：

[1]韓振.利用交互式電子白板優化數學教學[J].中國現代教育裝備，2012.

[2]楊曉紅.高中數學概念的教學策略研究[D].上海師范大學，2011.

？誗編輯 孫玲娟