用心感受 用愛付出

呂建敏

金秋九月，是莘莘學子邁向大學校園、開啟美好人生的季節，亦是又一批孩子開始緊張忙碌、備戰高考的季節。看著一批孩子走進理想的大學、選到心儀的專業，再看看懷著忐忑、茫然、糾結還有期待等心情進入高三學習的孩子們，總是讓我這做老師的感觸頗多。

社會的進步和發展對各類人才的要求越來越高，因而，絕大多數家庭把孩子的學校教育上升到前所未有的高度。社會對優質教育的需求越來越高，教育的競爭越來越強，這一現狀給我們這樣的學校的生源帶來了極大的沖擊。我校是一所坐落在農村的三類學校，生源主要來自周邊農村，但隨著農民收入的提高和對教育的重視程度越來越高，大多數家庭寧可多花錢也要把孩子送到市內的一、二類學校就讀。因此，在人們眼中，在我校就讀的就只是些學習成績差或根本不以學習為主以及家庭條件不好的孩子。實事求是地講，我校的學苗基礎真的不太好，滿分600分的中考，我們錄入的學生中考成績只在400分左右。“基礎差、素質低、能力不高”差不多成了他們身上的標簽。

和這一屆的文科班學生接觸的時間長了，對他們的熟識也更深刻、更細致了。記得初次進班級，對面坐著的三十三名學生，看上去各個都挺精神，我不自覺地升騰起一股熱情，把什么“基礎差”“素質低”“能力不高”都拋諸腦后，開始把課講得有聲有色，可是仔細觀察，情形就不樂觀了，三分鐘新鮮勁一過，他們就姿態各異了，這節課成了我的獨角戲。我心里犯了嘀咕：這課可怎么繼續啊？接下來的課堂，我擔心的事便一一發生了：溜號、說話、偷偷看課外書、甚至有人干脆趴在了桌子上，一片懶散，讓人看了著實郁悶。上課的激情一度降到了最低，師生間的互動幾不可見，教學效果可想而知。這種狀況一旦持續下去，后果不堪設想。對此，我進行了深刻的反思：如果“熟視無睹”，只盡責任地完成教學任務，我的良知和責任心告訴我：我絕不會這樣做；可要構建起和諧課堂難度真的很大，因為他們讓各個學科的老師都感到頭疼。難道真的就沒有改善的可能嗎？于是，我查找了大量的相關圖書，學習了一些老師們的成功經驗，也借鑒了一些成功案例，我下決心要找到解決問題的突破口。我想身為一名思想政治課教師，不僅要教書，更要擔負起育人的職責。課堂上不僅要傳授知識，更要引導學生如何做人；要成才，先成人。孩子們的世界觀、人生觀、價值觀正確了，那么行為也會受到良好的方向引導。態度決定高度，這句話適用于學生，也適用于我。

首先，從和學生多接觸、多交流入手。我充分利用課余時間和自習輔導的時間，時不時地在他們面前出現，與孩子們進行溝通和交流，發現他們很自卑，可又很自負，總是怕被人看低了，而又總是自己把自己看得很低，甚至自暴自棄，喜歡逆著做事，自我觀念太強，自律能力差，沒有團隊觀念，缺乏責任意識，對老師不太信任，沒有明確目標，缺少理想動力，易受外界不良因素的影響，可是對自己的悲觀、懶惰、無知、軟弱等消極心態卻熟視無睹。找到了問題的癥結，就可以對癥下藥了。布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，選取有生活氣息和時代氣息的材料才能吸引學生，才能讓他們學會關注生活，關注社會，從而漸漸培養起學生的人文素養，使他們對課堂產生一定的興趣。”課堂上，我不再只是向學生講解晦澀難懂的經濟學術語，理論性極強的哲學原理，而是盡可能多地把教材中的理論觀點與發生在身邊的實際事件聯系到一起，比如一些網絡新聞趣聞，地方電視臺的《城市速遞》《守望都市》等百姓喜聞樂見的欄目，使課堂更貼近生活、貼近實際，用最通俗易懂的語言分析生活實例，讓學生能聽得懂、感知得到并自主地參與其中。例如，學習哲學中的矛盾時，我把自己在網上看到的一段話拿來與學生一起分享，“生活多歡樂少悲傷，人間多關愛少仇恨，處事多寬容少計較，情緒多穩定少激動，對人多誠懇少偏見，人生會變得格外美好與幸福。既然如此，何不用心去感受生活呢？以豁達的態度去面對人生吧！別什么事都去斤斤計較！別動不動就給自己背上沉重的十字架！懷著一顆感恩的心，去認真感受生活吧！感受人世間的萬物，你會發現生活是多么的美好，每一天都是美好的”，并讓學生就此暢所欲言。課后反饋時學生說：“我的心態與以前好像不一樣了”“我感覺自己有了要奮斗的目標了”“我覺得學習也挺有意思的”等。自此我發現主動參與到課堂上的學生越來越多了，提出的問題也由原來的比較膚淺甚至是無厘頭變得有深度了，政治課在一些學生的心里不再是“單純的說教”和“假、大、空”了，對我這個老師也開始有了信任。

其次，對學生傾注更多的愛。贊可夫曾說：當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。

愛學生，要用愛的語言溫暖學生。面對學生的錯誤，不要譏諷、挖苦，而應循循善誘；面對學生的點滴進步，要適時發現，予以肯定。

愛學生，要用愛的行動感染學生。學生溜號時就叫他站起來回答一個他一定能回答上來的問題，而不要讓他難堪；學生趴桌子了就邊講課邊自然地走到他的身邊輕輕搖醒他，而不是對他怒吼說教。

愛學生，要用真心，由內而外。只有發自肺腑地熱愛學生，才能真正地親近學生、關心學生；只有把學生當成自己的孩子，才能容忍他們的缺點，控制自己的情緒，引導他們學習知識、學會做人。

現在我的學生自卑感減少了，自信心增加了，學習態度端正了，學習成績也有了一定的提高。

編輯 張珍珍