如何構建高質量的高中足球課堂

尹君

摘 要：隨著人們生活水平的提高，人們逐漸意識到健康不是簡單的不生病、不虛弱，而是身體、心理和社會各方面都保持著良好的狀態。也就是說，體育課堂教學價值不應該是讓學生簡單地鍛煉運動技能，更不是簡單的跑與跳，還要開展其他體育項目，以確保學生的綜合素質水平得到大幅度提高。所以，作為一線體育教師，要重視足球教學，要使學生在積極參與活動中綜合素質水平得到大幅度提高，同時，也為學生終身運動意識的形成做好保障性工作。

關鍵詞：高質量；高中；足球；競賽；自主；比賽；直觀教學模式

足球是趣味性與競技性強、體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用，而且也受到了很多學生的喜愛。但是，很多時候，我們的體育課堂并不對足球進行教學，導致很多學生對足球的興趣不大，尤其是女生。所以，為了充分發揮足球教學的價值，也為了提升學生的體育素養，在教學時，我們要多角度入手來對如何構建高質量的足球課堂進行論述，以確保學生的身體素質水平以及綜合能力水平得到大幅度提高。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建高質量的足球課堂進行論述，以提高學生對足球課的興趣，使學生都能積極地參與其中，成為課堂的主人。

一、組織小組競賽活動

所謂的小組競賽活動是指將學生分成不同的小組進行基本足球技能的訓練，同時，還能確保學生在小組比賽中樹立正確的鍛煉意識，進而提高學生的足球學習質量。所以，在新課程改革下，教師要充分發揮學生的主動性，要鼓勵學生在積極參與小組競賽中找到學習足球的樂趣，進而為高質量足球課堂的實現做好保障性工作。

例如，在教學“運球”后，為了提高學生的課堂參與度，也為了鍛煉學生的足球學習能力，在大部分學生掌握基本的運球技能后，我組織學生以小組為單位進行競賽活動，也就是說，一名隊員運球，其他隊員交叉小組進行防御，最后，以用時最短的小組為獲勝組。這樣不僅能夠檢測學生的學習結果，鍛煉學生的學習能力，而且對學生足球課堂的參與度也有著密切的聯系。所以，在足球教學中，教師要充分發揮小組競賽活動的價值，要鼓勵學生在小組之間的競爭中找到學習足球的樂趣。

二、鼓勵學生自主訓練

培養學生學習的自主性是課改對教學任務的轉變，而在體育教學中培養學生的自主學習意識不僅能夠提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的體育學習能力，而且對學生終身學習意識的形成，對學生保持長久的學習興趣都有著密切的聯系。例如，在教學“腳內側踢球”時，這是踢球的腳法之一，也是影響高效足球課實現的主要因素，所以，為了發揮學生的課堂主體性，也為了提高學生的學習質量，在本部分的教學時，我采取的就是自主訓練，在將基本的動作要領教會之后，我充分發揮學生的自主學習能力，引導學生在足球場地自主進行訓練，這樣能強化動作要領，真正提高學生的足球運動能力。

三、組織參與真正的比賽

眾所周知，參與實戰比賽不僅能夠調動學生的學習興趣，鍛煉學生的足球運動技能，而且對學生學習態度的形成、對高質量足球課堂的實現都有著密切的聯系。但是，對于高中階段的學生來說，各方面都會因為高考的緣故而不讓學生將時間放在這些活動之上，導致很多學生根本沒有機會參與比賽。所以，要想構建高效的足球課堂，我們首先要做的就是改變這種“浪費時間”的思想，鼓勵學生走出去，或者是引進來，主動、自主地參與到一些真實的足球比賽中，這樣不僅能夠幫助學生找準自己的位置，熟練比賽規則，而且能使學生在參戰中端正自己的學習思想，進而保護學生長久的學習興趣，使學生獲得良好的發展。因此，在新課程改革下，教師要組織學生多進行實戰比賽，使學生在比賽中掌握知識、鍛煉能力，進而在這個過程中培養學生的意志力和克服困難的精神，這對學生正確情感態度的形成有著密切的關系。

四、實施直觀教學模式

隨著課程改革的深入實施，直觀教學模式的應用不僅能夠打破課堂的單一，給課堂注入生機，而且還能在真實的運動員比賽或者是訓練中掌握一定的足球技巧，同時，還能端正學生的足球學習態度，提高學生的課堂參與度。更重要的是，我們還可以組織學生借助視頻對基本的足球技巧進行學習，比如，組織學生觀看一些分解動作，自主通過視頻來掌握一些動作要領，這樣不僅能夠讓學生隨時隨地進行學習，而且還能減少因為沒有教師指導而無法學習的弊端。總之，作為高中體育教師，我們要樹立全面發展觀，要重視足球教學，要通過組織多種活動來幫助學生成為足球課堂的主人，同時，也確保學生在自主參與、自主訓練、積極參與比賽中鞏固技能，進而使足球成為學生終身喜歡和參與的運動項目之一。

參考文獻：

[1]劉勇.提高高中足球選項教學的有效性對策[J].學苑教育，2015（10）.

[2]蘭旭.高中體育教學研究[J].學周刊，2013（26）.

編輯 魯翠紅