醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的探討

裴秀琴

焦作職工醫(yī)學(xué)院，河南焦作 454000

醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的探討

裴秀琴

焦作職工醫(yī)學(xué)院，河南焦作 454000

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)已成為各醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而目前醫(yī)學(xué)類中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在著諸多問題，嚴(yán)重影響了其教學(xué)效果。該文從學(xué)生基礎(chǔ)、教材、硬件、教學(xué)模式4個(gè)方面對目前醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀做了認(rèn)真分析，并針對存在問題提出了自己的應(yīng)對措施。

醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

隨著信息化管理系統(tǒng)在各級醫(yī)院的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力做為一項(xiàng)基本技能已成為各醫(yī)院招聘時(shí)優(yōu)先錄用的條件之一。在這種形勢下，對于醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校來說，不僅要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，更要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用做為一門公修課對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)就業(yè)需求顯得尤為重要，其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)競爭力。然而目前醫(yī)學(xué)類中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在著諸多問題，如學(xué)生差異性大、教材內(nèi)容滯后、硬件更新速度過慢等，這些因素嚴(yán)重影響了其教學(xué)效果。做為中職醫(yī)學(xué)類學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教師，不僅要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)所面臨的困難，更要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，變被動(dòng)為主動(dòng)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 目前醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

這些年由于受到國家教育政策的影響，高中和大學(xué)不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生生源大幅度縮水，為了保生存，此類學(xué)校不得不一再降低入學(xué)門檻，各種程度的學(xué)生就這樣進(jìn)入了學(xué)校。這些學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性低，對學(xué)習(xí)的熱情不高，甚至有些學(xué)生存在著明顯的厭學(xué)情緒[1]。另外，隨著計(jì)算機(jī)在中小學(xué)和家庭中的普及，醫(yī)學(xué)類中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育已不是零起點(diǎn)，但是由于城鄉(xiāng)差別，家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異以及學(xué)生個(gè)人喜好程度不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力存在相當(dāng)大的差異，有的已掌握一定的基本操作，有的只是會(huì)一些簡單操作，而有的從未使用過計(jì)算機(jī)，這些因素造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。

1.2 教材內(nèi)容相對滯后

教材在教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的地位，它是教師開展教學(xué)的重要依據(jù)。一本教材從編寫到出版是需要一定時(shí)間的，這就限制了教材的更新速度。目前醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校使用的教材多為多年前出版的，內(nèi)容嚴(yán)重落后于計(jì)算機(jī)實(shí)際發(fā)展水平，就拿操作系統(tǒng)來說吧，目前臺(tái)式機(jī)使用的操作系統(tǒng)大多為W7，筆記本使用的多為W10，但是教材還停留在Wxp版本。教材與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生從教材中學(xué)到的知識(shí)不能適應(yīng)實(shí)際需求，這與中職學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)型人才相違背。同時(shí)，教材內(nèi)容的滯后，使本來學(xué)習(xí)興趣就不高的學(xué)生更加提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)的沒用不學(xué)也罷，其結(jié)果就是上課時(shí)不知老師所云，做作業(yè)時(shí)不知從何下手，長期下去，形成惡性循環(huán)，課程學(xué)完了，學(xué)生該不會(huì)還不會(huì)，跟沒學(xué)一個(gè)樣。

1.3 硬件設(shè)施嚴(yán)重老化

對于醫(yī)學(xué)類中職院校來說，因?yàn)樯吹臏p少，學(xué)校資金受到很大沖擊，有限的收入既要保證教師待遇，又要維持學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)，顯得力不從心，這樣一來，用于教學(xué)設(shè)施更新的資金更是杯水車薪。再加上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較大，一般都有上百臺(tái)電腦，更新一次需要的資金量非常大，所以學(xué)校不得不放慢其更新速度，更有甚者長達(dá)10年未更新設(shè)備，陳舊的硬件環(huán)境嚴(yán)重制約了高版本軟件在醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校中的應(yīng)用。最終結(jié)果是學(xué)校為了避免教材內(nèi)容與硬件環(huán)境不配套的尷尬局面，不得不仍采用舊教材，教師無法給學(xué)生傳授新的知識(shí)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的要求。

1.4 教學(xué)模式過于單調(diào)

雖然目前醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式已由原來的“黑板+上機(jī)操作”轉(zhuǎn)變成“多媒體+上機(jī)操作”，但是仍未改變以教師為中心這一傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，突出教師的重要性，弱化了做為學(xué)生的主體作用，學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，機(jī)械性地模仿教師的操作，甚至于有些學(xué)生因?yàn)闆]跟上教師的操作，后面的操作不知如何下手。這種教學(xué)模式下，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)很少，許多知識(shí)來不及消化吸收就被新的知識(shí)所代替。其結(jié)果是教師在臺(tái)上講的津津有昧，學(xué)生聽得卻是一頭霧水，教師反復(fù)演示操作，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生卻一臉茫然。這種單調(diào)的教學(xué)模式，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再談不上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性了。

2 提高醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的有效策略

鑒于醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在的問題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對如何提高其教學(xué)效果談一些自己的看法。

2.1 根據(jù)學(xué)生情況，做到因材施教

醫(yī)學(xué)類中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊是一種普遍現(xiàn)象。針對這種情況，教師必需采取相應(yīng)措施，真正做到因材施教。首先在開課前要對學(xué)生情況進(jìn)行認(rèn)真摸排，根據(jù)摸排結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分類，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略。授課中要對不同類學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)根據(jù)反饋信息及時(shí)修正教學(xué)策略。如在Word教學(xué)中，對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師要做到手把手教學(xué)，一步步帶著學(xué)生進(jìn)行操作，在學(xué)生有一定基礎(chǔ)后再放手讓學(xué)生自己嘗試操作，此類學(xué)生掌握Word基本操作就可以了；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合教材給學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一系列操作，在此過程中教師只需引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)即可，此類學(xué)生要達(dá)到能熟練使用Word的成度；對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力，在教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生安排有一定難度的任務(wù)，像要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份主題明確，界面新穎，內(nèi)容豐富的電子手抄報(bào)就是一個(gè)不錯(cuò)的任務(wù)，通過這種方式使該類學(xué)生在熟練掌握Word的基礎(chǔ)上有一個(gè)大的提升，真正領(lǐng)會(huì)到Word的無窮魅力。通過對學(xué)生分類，制定不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

教材內(nèi)容滯后，硬件設(shè)備老化是制約計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)發(fā)展的客觀條件，做為1名教師是無力改變這一狀況的，但并不是說教師就只能放棄新知識(shí)的教學(xué)引入。這些年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦已走進(jìn)了千家萬戶，并且這些電腦大多安裝的是W7系統(tǒng)，辦公軟件為Office2007，教師可充分利用這一有利資源，在教學(xué)中創(chuàng)新思維，另辟新徑，將新知識(shí)傳授給學(xué)生。本人在教學(xué)中是這樣做的：首先在開課前對學(xué)生家中是否有電腦，將要學(xué)習(xí)的軟件是哪個(gè)版本等一些問題進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)情況制定教學(xué)方案；其次在教學(xué)中先學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，在學(xué)生充分掌握的基礎(chǔ)上，利用個(gè)人電腦給學(xué)生展示新軟件的使用，并要求學(xué)生利用個(gè)人資源將同樣的操作任務(wù)在新軟件里進(jìn)行練習(xí)，并將練習(xí)過程用手機(jī)或錄屏工具錄制成小視頻放在班級群里與大家共享。通過同一任務(wù)在不同版本下的操作，讓學(xué)生在學(xué)好教材內(nèi)容的同時(shí)，了解并掌握新版本軟件的使用，這種方式不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著極高的要求，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的動(dòng)手能力，削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必需創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要從轉(zhuǎn)變角色做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，利用學(xué)生對未知世界的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)引擎、多媒體技術(shù)、班級群等方式開展自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要善于使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生有目的地開展學(xué)習(xí)[2]。如在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成教學(xué)中，教師可安排學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，了解目前計(jì)算機(jī)的主流配置情況，并與自家電腦或?qū)W校電腦進(jìn)行對比，找出差別。通過這項(xiàng)任務(wù)的完成，學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成有了更深一步的認(rèn)識(shí)，將抽象的理論知識(shí)具體化，更能加深學(xué)生對知識(shí)的理解和吸收。對于教學(xué)中一些難以掌握的操作，教師可以制成微課，放在班級群里，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查詢資料，解決問題，如：如何去除Word中頁眉下的橫線等。教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)能致用，如在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可將路由器的設(shè)置方法、使用方式及常見故障排除等內(nèi)容引入到教學(xué)中，因?yàn)檫@些內(nèi)容跟學(xué)生的生活密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就在于將學(xué)生做為了教學(xué)主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題通過多種途徑自己去探索解決問題的方法，這樣能逐漸樹立起學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)做為醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合型技術(shù)人才”教育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，其特殊性決定了它有別與其它的課程。在教學(xué)實(shí)踐中教師不僅要自我學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，而且要注重對學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)校環(huán)境，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，探索出一套適合自身發(fā)展的教學(xué)模式，真正做到因材施教，使學(xué)生全面、和諧發(fā)展。

[1]富從意.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題與對策[J].教育，2017（2）：84.

[2]王紅梅，費(fèi)文穎.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思考[J].科技信息化，2008（30）:377-404.

Discussion on Computer Application Teaching in Medical Secondary School

PEI Xiu-qin
Jiaozuo Adult Medical College,Jiaozuo,Henan Province,454000 China

With the extensive application of computer,the cultivation of computer application ability has become an indispensable part of cultivating comprehensive technical talents in vocational schools.However,there were many problems in the application of computer in medicine,which seriously affected the teaching effect.This paper carefully analyzed of the current situation of computer application teaching in medical schools from four aspects:student foundation,teaching material,hardware and teaching mode,and put forward some countermeasures for the existing problems.

Medical vocational school;Computer application teaching;Current situation;Strategies

R19

A

1672-5654（2017）08（b）-0072-02

2017-05-12）

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.23.072

裴秀琴（1975-），女，河南焦作人，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。