誠信意識在班級管理中的滲透

孔鈞?オ?

[摘要]隨著素質教育的深入發展，在班級管理中滲透誠信意識，使學生在誠信的輿論氛圍中成長，在課堂滲透中感悟誠信思想，在文化構建中養成誠信習慣，進而從做人的高度來自我教育，將誠信內化為思想，外化為自身行動，力求做到與人交往信守承諾，以全面提升個人素質。

[關鍵詞]誠信德育班級管理文化構建

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360116

誠信是做人之本。對于班級管理而言，加強誠信教育，讓學生踏踏實實做事，老老實實做人，一方面有利于德育目標的落實，另一方面有利于班級管理工作的順利開展。初中生正處于個性張揚的青春期，其誠信意識的滲透要講求藝術性，一方面有制度建設，將最基本的誠信準則呈現出來，對學生形成約束，另一方面有輿論引導、課堂滲透、文化構建，將高層次的誠信目標體現出來，引領學生自我教育，將誠信思想內化于心，外化于行動。

一、制度約束，形成誠信規范

人無信不立。德育管理的初級階段是權威管理，即所謂的“人治”，依靠的是班主任的權威與情感，而隨著學生年齡的增長，其制度約束的作用也越來越明顯。為此，班主任不妨依靠班級民主，讓學生集體討論，制定班級誠信公約。這樣，學生自己制定誠信制度，無形之中也是一種自我約束，其自覺遵守誠信規范的意識更強。為了落實學校的德育要求，我班形成了晨會制度，每天早晨由學生播報班級、學校乃至社會的關于誠信的相關新聞故事，一方面發掘身邊的誠信榜樣，讓更多的人加入到誠信的行列中來，另一方面讓學生在自我教育中強化誠信意識。

二、輿論引導，營造誠信氛圍

以學校的德育活動為平臺，在班級管理中加強輿論的引導力量，積極營造誠信氛圍，使學生在學習中講誠信，努力做到作業不抄襲，考試不作弊；在生活中講求誠信，對教師不說謊話，對親友不欺瞞。當然，班主任應當成為誠信輿論的引導者，或在班級內部宣講季布千金一諾、商鞅立木為信、烽火戲諸侯、曾子殺豬、孫武斬姬演兵等古今誠信小故事，或樹立關于誠信事跡的先進典型，或設立班級誠信日，或在班級內部開展誠信小明星的評比活動，或在教室內張貼誠信格言等。初中生正處于青春期，其獨立思考的意識正逐漸增強，教師的一言一行都足以成為他們的評判對象。因此，在加強輿論影響的同時，教師要嚴格約束自身言行，做到言必行，行必果，為學生樹立誠信榜樣，師生合力在校園內積極營造誠信氛圍。在誠信輿論的影響下，班里的一把鎖、一面墻壁、一扇窗戶等都在輕輕記錄著學生的誠信事跡，因為負責開門的學生信守承諾，早早到班，為大家開門，打掃衛生，以嶄新的教室環境迎接大家的到來；因為有的學生信守承諾，不抄襲作業，不應付課堂，對別人真誠無私，對自己“三省吾身”。

三、課堂滲透，內化誠信教育

學校德育活動無處不在，為了內化誠信教育，班主任及課任教師可以在課堂教學中滲透誠信意識，動之以情，曉之以理，使學生在學習知識的同時，明白誠信做人的道理。例如語文教學實踐中，教師在閱讀與寫作中引導學生追求真、善、美。《陳太丘與友期》中的“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，就是誠信教育滲透的良好素材；曾子曰“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”，反映了誠信在做人做事中的重要意義；馮驥才的《珍珠鳥》是人對鳥兒親密無間，鳥兒則日漸對人產生信任，體現了人與自然界之間的相處之道。在教學實踐中，教師適當滲透誠信教育，讓學生自覺感受到誠信的意義與價值，發自內心地講誠信。在寫作教學中，不編造離譜的違背常識的故事，不虛構不切實際的故事，而是力求思想真實表達，主題健康向上，以滲透誠信教育內容。

四、文化構建，培育誠信集體

德育管理的最高境界是文化構建。經過大量的班級管理分析，發現在德育過程中，簡單灌輸不如巧妙滲透，前者是粗暴的施與愛，后者是富有策略的溝通與互動，貴在日常，貴在堅持。對于青春期的少年而言，講誠信，說真話，做好人，教師天天教誨，父母數十年如一日地苦口婆心說教，往往缺乏創意，不但難以起到積極的教育作用，有時候反而導致孩子的逆反，使其走向誠信的反面。因此，在班級管理中，班主任組織以“誠信”為主題的演講比賽、征文活動、誠信班會等德育活動，在學生群體中構建誠信文化，培育誠信集體，是德育管理的上上策。恒大在亞冠賽前夜換掉胸前牌一事，便是對于商業契約精神的惡意違背，這就是誠信教育的反面素材。最近，阿里巴巴內部員工違規搶月餅而被辭退一事，便是誠信教育的良好素材，可以化為德育滲透的良好契機。這樣，眾多的誠信教育素材，便構成了誠信文化構建的基石，推動了誠信班集體的形成。

總之，誠信既是班級管理的強有力的抓手，也是德育活動的重要目的之一。在班級管理過程中，教師應當讓學生學會誠實面對自己，學會反思，學會自我教育；學會誠實面對他人，在學校里，同學之間相親相愛，來到社會上，也不相互欺騙，不偷奸耍滑，而是正直無私做人做事。

（責任編輯陳劍平）