探析游戲在初中體育教學中的應用

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[摘要]目前，很多初中學校比較重視體育游戲在教學過程中的應用。由于教育游戲有趣味性以及智力性優點，因此深得初中生青睞。基于此，圍繞體育游戲與體育教學，從體育游戲的特性、在教學中的作用及運用、原則這幾個層面略析。

[關鍵詞]初中體育體育游戲合理應用

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360099

教學過程乏味以及教學方式單一，是以往傳統初中體育教學的弊端，也正是因為此，初中生對體育課不感興趣。如何使以往乏味、單一的體育課變得輕松愉悅呢？在教學中融入恰當有趣的體育游戲是其有效的解決辦法。一方面，可以促進學生的身心健康發展；另一方面，可以使教師的教學任務有效地完成。

一、體育游戲在初中體育教學中的特性

1.教育性。在初中體育教學過程中所加入的游戲，都有一定的規則，遵循游戲規則這一過程，其本身就具有一定的教育意義。因為它讓學生懂得了遵守規則的重要性，并于無形中既確保了安全，又達到了教學目的。

2.趣味性。體育游戲教學始于游戲，教師將反復枯燥的練習編排成游戲，如簡單地重復跑圈可以變成接力賽，這樣可以激發學生參與的動力，逐漸培養學生學習體育的興趣，輕松地吸取教學內容。

3.智力性和體力性。進行體育游戲時，學生熱情高漲，同時，他們之間存在競爭并且要懂得配合，這就必須要學生在智慧和體力上有所付出。

二、體育游戲在初中體育教學中的價值

1.對學生的身心健康發展具有促進作用。在體育教學中，并不是所有運動項目學生都喜歡，有些運動無趣、動作幅度超出了學生的承受范圍，這樣會導致學生排斥甚至產生壓力，不愿意參與。例如，有的學生身材偏胖擔心動作沒做好而被同學嘲笑，從而會有自暴自棄的想法，導致心理負擔較重。如果將體育游戲有效地加入其中，就能不錯地解決這個問題。體育游戲可操作性強的這個優點可以增強學生的自信心，消除其恐懼。同時，游戲的趣味性還可以活躍課堂氛圍，使課堂不再枯燥，一方面進行了體育鍛煉，另一方面促進了學生的身心健康發展。

2.有助于調動學生的學習積極性。將體育游戲融入那些反復練習、枯燥無味的運動中，這樣就能激發學生對體育的濃厚興趣，教學效果也能得到提高。因此，在日常的體育教學中，可以將一些單調的技術動作編排成游戲，讓學生在“玩”的同時又能收獲知識與技能。

3.有利于提高學生的團隊合作意識。

在體育教學中所進行的體育游戲，大部分都是以分組的形式進行，組員考慮到自己小組的榮譽，都會盡全力去為自己小組爭取榮譽，自覺遵守規則和紀律。這樣既能改善學生之間的關系，還能大大增強學生的團隊意識。

三、體育游戲在初中體育教學中的有效應用

1.在教學準備活動中的應用。一般情況下，在正式進入體育課程之前，教師會安排幾分鐘的熱身活動，如小跑、體操，這些活動每節課都會進行，學生只會當成任務，無法提起興趣。教師可以采用一些比較新穎的形式進行教學，加入一些活動量適度的游戲，并和傳統的體操、慢跑等結合，如接力賽、換位跑等，這樣既活躍了氣氛也達到了鍛煉的效果。

2.在技術技能教學中的應用。在初中體育教學中，技術和技能是重難點。而這一部分內容，要求學生具有較高的素質和能力，需要進行反復單一而且高強度的訓練，這些訓練往往都缺乏樂趣。因此，在技術技能的教學中，教師要有效合理地運用游戲法，改變傳統枯燥單一的練習形式，以培養運動興趣，使學生在輕松的體育游戲中學習基本的運動技術。例如800米跑，大部分學生對圍著田徑場跑步失去興趣，甚至會有抵觸和厭惡心理，導致教學效果差，如果加入一些有趣的游戲如混合接力等，能使學生在輕松愉快的奔跑中得到鍛煉。

3.在教學結束部分的應用。

在體育課接近尾聲的時候，應讓學生放松身體的每個部位，達到平靜的狀態，這時體育游戲起到了它獨特的作用。但是，在開展時，應該注意游戲的目的是使學生得到放松，讓學生擺脫身心的緊張和疲勞。

四、體育教學過程中體育游戲開展的原則

1.安全性。在進行一些危險性游戲（如身體對抗或投擲類游戲）時，要對學生的人身安全做好防范。游戲前，教師應準確、規范地給學生講解規則，及時告知學生需要注意的安全問題，并及時制止易造成安全隱患的行為。對于每一個學生的情況，教師應時刻兼顧，確保游戲順利進行。

2.公正性。競爭性是大部分體育游戲所具有的特征，故在游戲中教師應秉著公正公平的態度，使游戲順利進行。除此之外，教師要對體育課堂上的突發事件做出及時的判斷，有效完成教學任務。

3.健康性。在體育游戲的內容和形式上，我們應當注重健康性。體育游戲的目的是教學，因此，為了學生的身心健康發展，在達到教學目標的同時，也要保證游戲的健康性。

總之，在初中體育教學中，體育游戲的作用是相當有價值的。將游戲融入體育教學中，可以增加課堂的趣味性，激發學生對體育課的興趣。在體育課堂實踐中，教師應不斷總結經驗，將體育游戲和教學合理結合，以促進教學質量的提高。

（責任編輯陳劍平）