如何積極開展高中音樂多元化教學

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[摘要]音樂是一種重要的藝術形式，同時也是高中階段重要的課程。從本質上說，音樂是人類本體的最初生命運動，是情感的釋放，是心靈的升華。積極促進高中音樂多元化教學實踐，從各個維度對音樂本身進行解讀，力求能夠從根本上展現出音樂的多元面貌，為學生的音樂學習質量提升打下堅實的基礎。本文將重點對高中音樂多元化教學實踐提供有效的思路和建議。

[關鍵詞]高中音樂多元化教學教學目標評價

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360092

音樂是一種特殊的語言，借助于有形的文字和無形的旋律、節奏配合，實現了情感的傳遞，讓人們從中感受到真善美，從而煥發對于生活和生命的熱愛?？梢哉f，音樂是一種精神性的活動，除了提升學生的音樂素養之外，還具有改善學生內心世界、提升道德審美素質、促進健全人格養成等多項重要的任務。高中音樂本身就具有多元化的特征。因此，在平時的高中音樂教學中，必須要通過多元化的方式進行教育實踐，促進學生未來的發展和進步。

一、高中音樂教育與多元化教學理論闡述

1.高中音樂教育的意義

音樂是用有組織的樂音來表達人們思想情感，反映現實生活的一種藝術。它最基本的要素是節奏和旋律，分為聲樂和器樂兩大門類?！抖Y記·樂記》對音樂進行如此闡述：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂。”可以說，音樂是一種很美的藝術形式。高中音樂教學應該充分地認識到音樂的本質，并學會用合適的方式對學生進行教育，從而全面提升教育質量。

2.多元化教學理論研究

多元化教學是一種重要的教學思想，更是一種先進的教學模式。所謂多元化教學，是指為了完成教學目標所采取的一種系統化、多樣化的教學方式，是素質教育改革的必然要求。從本質上說，多元化教學方式是對以人為本教育理念的真實貫徹，在很大程度上符合了“一對多”的教學理想，讓整個教育過程更加具有實效性。由于每個學生的學習能力、個性、興趣等要素的不同，導致他們在高中音樂學習中會表現出較大的差異，這就需要深入貫徹多元化音樂教學。

二、積極開展高中音樂多元化教學

1.結合學生需求，確立多元化教學目標

學生是教學活動的主體，因此在高中音樂多元化教學中，必須充分結合學生的需求來設計教學，確立多元化教學目標，必須將高中音樂教育定位為“將學生培養成為個性突出并全面發展的人才”，從而將音樂教學目標進行分解，具體成為一項項不同的內容。比如，可以根據學生的個性特征不同，將高中音樂教學目標分成鑒賞能力、審美能力、創造能力、智能水平、演唱水平等多重目標，這樣不僅能夠提升學生的音樂學習興趣，還能夠提升教育效果和質量。

2.根據教學需要，設置多元化教學內容

積極組織并開展多元化教學內容，不斷保證教學過程的多樣性，從而更好地完成教學目標和任務。第一，在教學形式上，可以通過開展音樂表演課、演唱課、鋼琴課等多種課程，為學生提供豐富的教學內容，保證學生的參與熱情和積極性。第二，在完成好課堂教學的同時，還可以積極地帶領學生參與音樂演唱會等，進一步激活他們的思維，實現審美能力和音樂素質的提升與強化。

3.立足教學改革，實現多元化教學方式

教學方式和教學內容互為表里，在實現教學內容創新的同時，還應該進一步實現教學方式的變革和創新，為學生的高中音樂學習提供更多多彩的方式。第一，充分運用新媒體來完成教學實踐，從網絡上精選經典的內容進行教學，同時還應該積極地借助多媒體手段完成音樂的播放，這樣可以在很大程度上保證教學的靈活性和豐富性。第二，積極組織學生進行音樂演出比賽等活動，開發個人潛能，提升綜合音樂能力。

4.凸顯人的價值，實現多元化教學評價

多元化的高中音樂教學評價，是對于學生人的價值的尊重，同時也是教學公平的真實呈現。在對高中音樂教學進行評價的時候，必須要結合學生的個性特征，尊重他們在音樂上所表現出來的不同特征，這樣可以有效地挖掘學生潛能，為他們音樂綜合能力延伸奠定堅實的基礎。同時，可以給學生一定的機會來參與教學評價，讓他們在完成自我評價的同時，也可以對教師的教學方式提供建議，保證音樂教學的開放性。

高中音樂教育的本質是促進學生全面成長與發展，要求他們在掌握基本音樂知識的同時，不斷實現自身情感、價值觀、心靈等全方位的塑造，從而使學生成為人格完善的個體。樹立多元化的高中音樂教育目標，保證教學內容、教學方式、教學評價等方面的多元化開展，從而更好地拓展高中音樂教學的延伸功能，對于學生未來的長遠發展和進步起到良好的奠基作用。

（責任編輯陳劍平）